"Индивидуальность"

[Mary_Ch]

Существует такая вещь,что преподаватели боятся "неординарных детей".Они мало того, что не продолжают развивать индивидуальность ребёнка- они стараются из-за всех сил подогнать этого ученика под "общие рамки", оргументируя это тем,что вот когда отучишься в ВУЗе- тогда и будешь делать всё что захочешь- !!!демонстрировать свою индивидуальность!!!,а пока ты ученик -будь добр, выполняй всё как положено.
Я понимаю, что даже и в этом случае будет из-за всех щелей лезть "твоя индивидуальность"(она никуда не денется),но если ты захочешь сознательно проявить "своё личное мнение" насчёт исполнения данного произведения (или даже какого- то места), то каким бы оно не оказалось неординарным и интересным- всё равно рассматриваться это "твоё мнение" не будет.Всё потому,что ты- УЧЕНИК!!!
А теперь скажите, пожалуйста, правы ли эти преподаватели?Или всё же этот "неординарный ребёнок" за время учёбы может, таким образом, потерять "своё я"?
PS: я безусловно не про всех учителей...

[Orlando]

Практически всегда в таких случаях, наверное, преподаватели неправы. Действительно они подавляют эту самую индивидуальность, которая неразрывно связана с талантом и со стремлением к музыке вообще.
Но в некоторых случаях бывает нужно всё-таки жёстко корректировать эту самую индивидуальность. А вдруг этот самый ученик захочет вставить в текст джазовые вариации или, может, ещё что-то придумает поабсурднее. Но урегулировать множество вопросов в принципе можно, по собственному опыту знаю. Я в своё время наотрез отказался делать вибрато в старинных произведениях. После некоторых споров мой совсем старой закалки учитель всё-таки воспринял мои доводы, и разрешил так играть. Может это и не совсем по теме пример, но представте, на сколько для старого учителя было странно слышать это мнение. Я ему, должно быть, очень большим индивидуалистом казался. Такая же была ситуация с динамикой и штрихами, но он тоже много уступил и в этом.
Я ему очень благодарен.

[alex]

Понимаете, в чем дело. Я, как начинающий педагог, хотел бы вам напомнить- профессия педагога и опасна, и трудна. Надо не ущемляя индивидуальности, научить КУЛЬТУРЕ исполнения, а для этого иногда надо забыть об "индивидуальности" в смысле отсебятины и пройти через множество трудностей, связанных с выполнением замысла композитора.

[ира]

Да сплошь и рядом теряют ! На всех хороших Учителей не напасешься...

[Сергей]

Понимаете, если педагог именно таков, как Вы описываете, то есть не хочет ничего слышать об индивидуальности ученика и т.д., то он, конечно, очень вряд ли научит творчеству и вообще сможет воспитать интересных музыкантов; а если речь лишь о том, что до ВУЗа ученик как раз должен овладеть школой, читай базой ремесла, владение которыми никак не соотносится к проявлениям индивидуальности, то здесь учителя правы вполне. Педагог должен не только чутко улавливать особенности ученика и "взращивать" их, он должен также и формировать его вкус воздействиями извне, в том числе и говоря, что "вот это плохо, а вот это хорошо": позже тот и сам сможет разбираться, но это понимание приходит уже на основе опыта.

За редчайшими исключениями, думаю, проявления индивидуальности у учеников-школьников периода накопления опыта (думаю, по крайней мере где-то с 6 до 13 лет) во многом определяются его психофизиологическими особенностями, складом характера, психики, реактивностью темперамента и т.д.; такие проявления, жёстко "прописанные" в ученике, в принципе не задушишь, не убьёшь--определяющие их факторы всё равно неизменны, так что можно не бояться формировать его вкус. Другой вопрос, что при формировании вкуса необходима и обратная связь: конечно надо следить за восприятием ученика, как он реагирует на воздействия учителя, что он понимает, к чему тянется и т.д.

Но в итоге проявления индивидуальности, основывающиеся уже на опыте, вкусе и понимании, думаю, не в пример ценнее первичных проявлений... Средневековые мастера, кстати, примерно так видимо и думали, не давая подмастерьям "творить" самим... :-)

[Mary_Ch]

Спасибо большое за ответы!!!Теперь мне всё ясно...:solution: :-)

[ира]

Средневековые мастера, кстати, примерно так видимо и думали, не давая подмастерьям "творить" самим Почему-то я совершенно уверена, что на то , были исключительно экономические мотивы. Даже не знаю , почему я так уверена. Наверное, читала что-нибудь...:oops:

[Сергей]

Почему-то я совершенно уверена, что на то , были исключительно экономические мотивы. Даже не знаю , почему я так уверена. Наверное, читала что-нибудь...:oops:Это очень даже может быть, но ведь одно дело не давать творить "на продажу", отнимая хлеб у мастера, а другое дело давать просто творить... ;-)