Дневник Дилетанта А.К.

С одной стороны, началось активное обсуждение, а с другой - было время почитать и подумать.

С самого начала было ощущение, что для меня это понятие наиболее естественно связывается с процессом обучения. Это интуитивное предположение прослеживается даже в пунктах, которые я, было, подготовил для опроса, но посылать на форум передумал. Здесь их можно привести (с усмешкой по нарастающей):
1. Музыка, которую изучают в консерваториях.
2. Музыка, входящая в репертуар ведущих профессиональных исполнителей, окончивших консерватории.
3. Европейская, по своему происхождению, музыка для приличных, образованных людей.
4. Музыка композиторов…(далее список).
5. Правильная, грамотная, настоящая, достойная и т.д. музыка.

В этом направлении я и стал смотреть. И вот, в частности, что нашел:

На обном из форумов русскоязычных американцеобнаружилось такое вот
объяснение, что такое "академическая наука" в США:

«… под словом "академический" (academic) следует понимать науки, которыми занимаются … в университетах (российский аналог: университет или учебный институт). Кроме последних, научной деятельностью в США занимаются еще крупные государственные лаборатории (например, Los Alamos National Lab, Naval Research Lab или Oak Ridge National Lab; российский аналог: научно-исследовательский институт), а также крупные и не очень компании (например, IBM, Motorola, Intel и т.д.).»

Следующий источник я считаю чрезвычайно интересным и не только по этой теме. Вот ссылка на него http://www.irms.ru/silvestrov.html, а вот выдержка, касающаяся темы:
Валентин Сильвестров
Слово «академический» забудьте
(из интервью газете "Взгляд")

Слово " академический" забудьте. Академический композитор - не композитор. Это слово бранное. Даже произведения Баха могут быть академическими только в учебных целях. Классическая музыка неакадемична. Это слово нужно забыть. Академизм ценен в науке. Если построить дом, а он завалится - это не академизм, а непонятно что. В искусстве же он имеет ценность только в обучении.
Любая музыка - живая. Нужно говорить, что это современная музыка, не классическая, конечно, - это еще посмотреть, как она будет звучать во времени. Просто современная симфоническая или камерная.
В том числе современной может быть даже то, что на электролопатах играют. Но нельзя музыку называть академической, потому что это сразу вызывает негатив - раз академическая, то пусть академики и слушают.
На самом деле это музыка для слуха, а не функциональная. В функциональной ничего плохого нет - потанцевать, согнать с себя три пота, физически расслабиться. А есть музыка для слуха. Люди сидят, никто не дергается. Так же, как когда читаешь роман - не разыгрываешь по ролям, в костюмах, а просто читаешь. Это письменная музыка, литературная.
Уже давно возникла музыка как литература. Подобно тому, как раньше читали или пели вслух, например, Гомера. А потом возник сугубо письменный текст. Так и это. Академизм нужно осторожно применять, не нанося вред пониманию музыки.

Очень интересная, и вполне понятная позиция.

Весьма информативное оказалось сообщение от
yohji_nap:

Сообщение от yohji_nap

Термин "академическая музыка" употребляется в разы реже(чем "классическа" - прим.мое) (проверьте Яндексом), и обычно он понимается более широко, т.е. добавляется европейская композиторская музыка 9-17 веков, и соотв. анонимный репертуар; расширяется инструментарий (до европейских инструментов или инструментов, широко в Европе распространившихся) и добавляется множество дополнительных систем нотации. Всё тоже европейское.

Короче говоря, сделанное в Европе, записанное европейской нотацией и исполняемое на европейских инструментах. В 20 веке появились, конечно, китайские импрессионисты, или Такемицу, вдохновлявшийся американцем Кейджем, но записывавший музыку всё в той же западноевропейской системе (а Кейдж свои системы придумывал), и т.д., но, как я сказал выше, в 20 веке границы термина окончательно размылись.

Материала, пожалуй, достаточно, чтобы сформулировать мое собственное отношение к этому понятию. Поробую:

"Академическя музыка" - это часть европейской, или восходящей к европейцской традиции музыки, которая служит в качестве позитивной* основы преподавания музыкальных дисциплин в высших музыкальных учебных заведениях (например в консерваториях).
*в этом контексте "позитивный" - это принимаый в качестве образца, правильный, обоснованный и т.д., без частицы "не".

Теперь надо все еще раз обдумать.