Anna-Marta
Несколько слов о музыкальном образовании в СССР. Или что нам досталось
03.05.2009 в 09:06 (8349 Просмотров)
Немного наблюдений, которые никоим образом не касаются моей собственной истории получения образования. Я все получила бесплатно и без малейшего блата, чем горжусь. Много воды с тех пор утекло...
Система музыкального образования, сохранившаяся на территории постсоветских стран, имеет огромные плюсы:
1. продуманность, последовательность, наличие всех звеньев в "цепи" профессионального образования музыкантов;
2. возможность получения в ДМШ любительской исполнительской подготовки, знакомство с азами теории и истории музыки, развитие слуха, навыки пения в хоре, ансамблевой игры и др. положительные факторы;
3. официальная доступность и дешевизна, почти бесплатность (по западным меркам);
4. четко сформированные методические и педагогические принципы.
В идеале эта система должна воспитать как минимум просвещенного любителя домашнего музицирования, активного посетителя концертов и музыкальных театров, слушателя и собирателя личной фонотеки.
Однако, порожденная социализмом, она впитала не только его внешне-позитивные идеологические и материальные постулаты, но и все реальные недостатки, так тщательно скрывавшиеся в публичной жизни советского общества, тем не менее, понятные его членам и пережитые ими. Главным изъяном советской жизни было несовпадение идеологии и действительности. Оно привело в конечном итоге к краху социалистического строя в СССР, к распаду страны, уничтожению соц. системы в мире. Я, кстати, всему этому была рада, не жалею об этих радикальнейших переменах и сегодня. Скрытые недостатки, имевшиеся в системе политической, экономической и нравственной жизни общества в СССР, никуда с его распадом не исчезли. А перешли в новую нашу жизнь, приспособились к ней и, мутируя, усугубились....Все это касается и музыкального образования с современной точки зрения.
1. системность звеньев образования - его главный позитивный фактор воспитания профессиональных музыкантов - осталась. Но появился сильный отрицательный момент: престижность профессии резко упала вследствие низкого материального вознаграждения за музыкантский труд - и исполнительский, и педагогический (сравнительно невысок и материальный уровень жизни западных музыкантов, но он гораздо выше нашего, настолько же, насколько выше весь уровень жизни цивилизованных стран).
2. возможность стать подготовленным музыкантом-любителем осталась, но реально таких любителей воспитывается все меньше (это - результат вытеснения высокой культуры из массового сознания, приоритет поп-культуры на уровне государства).
3. дешевизна эстетического образования сохранена, по-прежнему львиную долю затрат на это элитное, дорогое удовольствие (на любительском уровне) берет на себя государство. На уровне профессионального образования ее никогда не существовало (за редким исключением). И тогда немалая часть детей, готовящихся к конкурсам, или поступлению из ДМШ в музучилище, из училища либо спецшколы в консерваторию получали кучу платных "консультаций", иногда по несколько лет, нанимали репетиторов по профилирующим предметам, частных педагогов и т.д.. В наиболее бесталанных и запущенных случаях при поступлении давались взятки. Все это происходило, поскольку профессия музыканта или педагога-музыканта была престижна. В повседневной практике, чем выше была квалификация педагога (включая педагогов ДМШ, музучилищ, спецшкол при консерваториях и преподавателей консерваторий), тем чаще они занимались скрытым или явным вымогательством (если боялись прямо назначить цену своих услуг), либо при отсутствии таких родительских материальных вливаний работали «спустя рукава». Или сразу же при поступлении ученика в их класс назначали постоянную достаточно высокую плату за обучение, не смотря на официальное вознаграждение за работу. Все это - главный результат фарисейской, лживой двойной морали, принятой в СССР и с триумфом перешедшей из его эпохи в нашу жизнь.
4. Четко сформированные методические и педагогические принципы были тогда (хотя они бывали заложниками некомпетентности или стяжательства педагогов), остались и сейчас. Правда, переход на капиталистические отношения во многом легализовал подход крепких учителей к своим обязанностям, как к источнику почти официального дополнительного заработка. У неумелых же невысокий уровень официального вознаграждения привел к большему снижению, просто падению их добросовестности или уходу из профессии…
Это не говорит о том, что я не знаю подвижников, за свою небольшую зарплату «сердца отдающих детям». Они остались, они появляются. Но в профессию педагога приходит все меньше молодежи, и люди работают в ней нередко «по инерции», из лени или из-за отсутствия иных возможностей… Что впереди – неизвестно. Эти мрачные рассуждения можно опровергать, пожалуйста. Но я знакома с вопросом не понаслышке. Сама – его часть как мама и педагог.
Отправить другу ссылку на эту записьКомментарии
Трекбэков
Всего трекбэков 0
Ссылка трекбэка:
Посмотреть профиль
Пометить как прочтённый
