Muzylo
О терапевте, который прописывает аспирин от всех болезней
02.07.2017 в 11:43 (6853 Просмотров)
Когда я учился в консе, со мной случилась одна занимательная история.
Однажды в девятом часу вечера мне позвонил педагог по концклассу и сказал, что у меня в 9 утра академ.
Пикантность истории была в том, что я не только не появлялся ни на одном уроке, не только ни разу не встречался с певцом, но у меня даже не было программы.
Стали вызванивать певца. Мне повезло: он оказался дома (мобилок тогда еще не было). У мамы нашлась большая библиотека вокальных нот, а я допросил певца по поводу его репертуара. Сличив то и другое, я обнаружил два совпадения - "Бахчисарайский фонтан" Власова и какую-то итальянскую арию про любовь (память вытесняет неприятные воспоминания).
На часах было 20.30. Соседи разрешали играть до 21.00. На подготовку к академу у меня оставалось полчаса. (Сейчас мне хватило бы и десяти минут, но это сейчас.)
Наутро состоялся академ. Конечно, это была лажа, хоть мне и поставили хорошую оценку. Конечно, из всех написанных нот я сыграл в лучшем случае половину, и напор воды в "Бахчисарайском фонтане" был явно слабоват. Тем не менее уже тогда я был хорошим лабухом - умел слушать певца, дышать и совпадать с ним. Сказывалась мамина школа. Что я играл при этом - другой вопрос, но то, что играл, играл все же вместе с солистом, не ограничивая и не подавляя его.
После академа ко мне подходит видная профессорша по концклассу и говорит:
- Молодой человек! Я вам должна кое-что сказать! Вы отличный пианист! У вас прекрасная техника! Вы сыграли все ноты! Но! У вас есть очень серьезный недостаток - вы не совпадаете с певцом! Вы не чувствуете его дыхания! Вы не понимаете, что вы здесь не солист!..
Этот случай заставил меня задуматься. Почему профессорша сказала все ровно наоборот?
Я много думал над этим, пока не понял то, как и она, и большинство педагогов оценивают игру.
Вначале уши констатируют - "лажа". Но это не профессиональные (несмотря на должность и звание), а СЛУШАТЕЛЬСКИЕ уши. Они могут только констатировать лажу, а понять, ПОЧЕМУ она, не могут.
Что дальше? А дальше ушам приходит на подмогу опыт педагога. Не слуховой, а обычный, житейский. Какова причина концертмейстерской лажи студента в 99% случаев? Что студенты почти никогда не умеют делать?
Правильно. Именно это профессорша и назвала. И она не виновата в том, что как раз в моем-то случае это не сработало.
Вот тогда я и понял, что большинство педагогов, оценивая игру, оперируют не собственным профессиональным впечатлением, а стереотипами. Диагностика подменяется подбором нужного стереотипа, и в большинстве случае это работает. Стереотипы-то ведь тоже не с потолка взяты - потому они и стереотипы, что встречаются чаще всего остального. И в среднестатистическом случае они оказывают свою среднестатистическую помощь, помогая воспитать среднестатистического середняка.
Отправить другу ссылку на эту записьКомментарии
Трекбэков
Всего трекбэков 0
Ссылка трекбэка:
Посмотреть профиль
Пометить как прочтённый
