Отправить сообщение для Muzylo, используя...
Skype™
muzylovich
Иногда популярные сюжеты так удобно ложатся на какую-нибудь музыку, что только диву даешься. Я хочу здесь провести аналогию между фильмом Михалкова "Утомленные солнцем" и финалом Шестой симфонии Прокофьева.
Конечно, вероятность того, что замысел фильма хоть в какой-нибудь мере связан с этой музыкой, очень мала. Чуть больше вероятность связи между ней и саундтреком Артемьева, играющим важную роль в драматургии фильма (с другой стороны, саундтрек прямо связан с музыкой Прокофьева вообще). Тем не менее моя аналогия - не только фантазирование, но и наблюдение над жизнью сюжетов: и Прокофьев, и Михалков обратились к одному и тому же мотиву, подсказанному эпохой.
Его можно назвать "развенчанием карнавала". В обоих случаях авторы использовали одинаковую драматургическую схему - обман зрителя/слушателя, которому вначале предлагается ложная жанровая модель. Зритель/слушатель неверно (по намерению авторов) идентифицирует жанр произведения, определяя
Мне кажется, или есть такая зависимость: композитор экономно строит произведение из предзаданного материала = в процессе сочинения доминирует конструктивная, планомерная инициатива; композитор щедро строит его из нового материала = в процессе сочинения доминирует образная, импровизационная инициатива?
В итоге моих контактов с этой болячкой у меня сформировалась некоторая картина причин ее слишком большого, как по мне, распространения по Украине и России. Об Украине я буду говорить утвердительно, о России - предположительно.
Главная беда Украины - низкий общий уровень начального и среднего образования. Разумеется, в разных местах его показатели очень различны (выше - в десятилетках и там, где почему-либо работают выдающиеся музыканты), но я говорю о среднем. В итоге люди поступают в консерваторию, обладая неким формальным дресс-кодом профессионализма (умением играть некую фактуру в некоем темпе), который на деле - потемкинская деревня, маскирующая катастрофическую нехватку базовых навыков. Эти навыки должны быть заложены в детском и подростковом возрасте, и педагог высшей школы не может компенсировать их - не только потому, что нередко не умеет (и не обязан уметь), но и потому, что академический график не оставляет ему такой возможности, и потому, что студент уже не может
Первый том окончился двумя химерами - "композиторским замыслом" и "исполнительской интерпретацией".
Конечно, химерами они стали в том значении, в котором используются в профессиональном обиходе. А так-то, ясное дело, у композитора всегда есть какие-то намерения, которые вполне законно можно назвать "замыслом" (в процессе сочинения они почти всегда меняются) - от "давненько я не писал ничего в сложной трехчастной форме со вставным разработочным эпизодом" до "сочиню-ка я что-нить про моего любимого царя Гороха". Или даже до "надо написать Про Это, ибо хорошо платят". И, конечно же, все, что исполнитель играет - это "интерпретация", даже если он играет свою музыку.
Но для теории исполнительства эти понятия в их нынешнем значении малополезны. Композиторский замысел - в прямом, буквальном смысле - интересен исполнителю так же, как ему могут быть интересны мемуары композитора, его друзей, врагов,
Меня трудно уличить в этой популярной фобии - нелюбви к музыковедам. Тем более, что я сам музыковед.
Все сделанное требует изучения. Изучать музыку так же важно, как сочинять и играть ее. Одно без другого невозможно - так устроен нормальный человеческий интерес, не засоренный фобиями и сословными обидами. Музыковедение необходимо уже потому, что оно интересно, и норма - именно этот интерес, а не его отсутствие.
Воздав должное этой дисциплине, я тут же обозначу и ее ограничения. Есть две вещи, за которые музыковеды часто берутся, не понимая, что варят суп из топора. Это все, связанное с их посторонним взглядом на творческий процесс композитора и исполнителя.
Подчеркну: не на продукт этого процесса - текст и исполнение, - а на сам процесс, на то, "как делалось", "как осмыслялось". А это - большие-пребольшие темы, включающие в себя традиционную теорию исполнительства во всем величии ее научного пианизма.
Почти все, что
Найти сообщения
Просмотр статей
Записи в дневнике
