Обучение игре на скрипке ЛЕВШЕЙ!!!!

**Golda** · 06.04.2007, 10:31

Просто ради любопытства сегодня вдруг задумалась над этим вопросом: "А как обучают игре на скрипке ди и не только на скрипке левшей?"
я знаю, что у нашего педагога учится девочка-первоклассница левша и она с ней очень и очень мучается.
Расскажите, кто что знает, очень интересно

**pochetta** · 06.04.2007, 10:37

ну я только могу сказать, что вот у меня тоже есть девочка-левша, которую я репетирую (ей 9 лет), и никаких таких особенных мучений незаметно (кроме общепринятых скрипичных

)

**Ква** · 06.04.2007, 10:48

А разве движения при игре на скрипке относятся к автоматизируемым в раннем возрасте и труднопереучиваемым (типа письма, еды и кидания снежков-мячиков)?

По идее никакой особенно огромной разницы быть не должно.

Главные трудности и у левшей и у правшей вовсе не в освоении движения, а в смене руки, вот такая физиология

Но при этом если новое движение требует тренированности мышц и двигательной выносливости, то при разучивании одинаковых движений вторая рука, естественно, может отставать относительной первой. Это бывает заметно, например, при игре на фоно в этюдах.

**Олег Безуглов** · 06.04.2007, 12:17

Вопрос леворукости очень не простой. Левши по-другому видят и воспринимают мир. Правое полушарие у них управляет левым, частенько они начинают писать или рисовать в зеркальном отображении. Поэтому и вопросы физиологии, и вопросы анатомии (левая рука более развита) для левшей и правшей звучат координально по-разному.

Исходя из того, что педагоги, как правило с "левым" мышлением, а ученики с "правым" попадаются крайне редко, проблема зияет, да и судя по высказываниям в теме еще и не заметна для некоторых специалистов.

Я бы так охарактеризовал круг проблем, связанных с обучением левшей скрипке:

1. Необходимость начала обучения с постановки левой руки (видимо подойдет система Шальмана). Связано с тем, что при условии постановки с правой, либо совместной ребенок-левша сразу окажется "не в своей тарелке", и педагог может решить, что ученик неспособен, малоталантлив, плохо соображает и т. д. и т. п. Так было со мной. Две недели не мог взять как следует карандашик. Правда, в моем случае, была еще одна проблема. Я вообще не понимал, зачем нужен этот карандаш, поэтому в отношении детей-левшей, более склонных к иррациональному и фантазийному мышлению рекомендуется ставить руку со смычком. Это дети законодатели, а не исполнители, поэтому законы логики не всегда будут строго соблюдаться ими. Мол, карандаш легче, удобнее, привычнее. Не фига он не привычнее, учитывая, что левша пишет левой рукой.
2. Проблема координации рук и штриховой техники правой в соответствии с движениями пальцев в левой. У левшей, левая, разумеется опережает в развитии правую, рекомендуется ставить кистевую вибрацию прежде локтевой, для того чтобы не зажимать свободную от природы руку. От локтевой начнуться еще большие проблемы в правой. Лучше позднее перейти к смешанному типу. Что касается штрихов, большое внимание следует уделять деташе и упражнениям с открытыми струнами, сосредотачивая внимание ученика только на деятельности правой. В постановке правой руки исходить только от естественности, постоянно раслаблять руку, класть на нее вес, НИ В КОЕМ случае не пытаться недостаток звука (причина которому является микро и макро зажатия мышц) устранить давлением последством завышения локтя. Это приведет к плачевным последствиям, и еще большей закрепощенности. Не требуйте от левшей сразу же полновесного звучания, пусть оно будет ественным, помните, что правая рука - их слабое место, а со слабыми местами надо быть осторожнее, постепенно закаляя их. Тем не менее, не бойтесь переходить к разнообразной штриховой технике у левши, если он уже свободно владеет деташе и легато. Особенно развивают пластику спиккато и стаккато, штрихи сатилье и их комбинации. Также и тяжелые маркированные шрихи - мартэле, пунктир, маркато, виотти. Это очень развивает руку, но необходимо всегда и с тройным усердием у левшей следить за качеством, а не за колличеством играемых штриховых комбинаций. Во всем исходить от естественного веса без "давления" на трость.
3. Необходимо тем не менее помнить, что в развитии левшей определяющую роль выполняет левая. Поэтому, чем быстрее пальцевая техника станет уверенной и легкой, тем быстрее ученик сможет сосредоточиться на выполнении задач правой рукой. Вот почему не рекомендуется ставить с первых лет локтевую вибрацию, она сковывает технику, хотя и дает некоторые преимущества в звуке.

А вообще, проблем очень много. И говорить о том, что обучение левшей якобы ничем не отличается от обучения правшей наивно. Если копнуть, проблема на проблеме, и еще одной погоняет. Но потенциал у левшей в технике левой руки огромен, как правило если они справятся с проблемами координации, их леворукость обеспечивает им феноменальную скорость в паралельных движениях пальцев - в терциях и дв. октавах. Поэтому работа с левшами благодарная, но трудная и требует очень внимательного и требовательного педагога. Собственно у меня, в течении 12 лет, слава богу, был именно такой педагог

Спасибо ему большое!

**inna** · 06.04.2007, 14:15

Сообщение от Олег Безуглов

Я бы так охарактеризовал круг проблем, связанных с обучением левшей скрипке:

1. Необходимость начала обучения с постановки левой руки (видимо подойдет система Шальмана).

2. рекомендуется ставить кистевую вибрацию прежде локтевой, для того чтобы не зажимать свободную от природы руку. От локтевой начнуться еще большие проблемы в правой. Лучше позднее перейти к смешанному типу.

Что касается штрихов, большое внимание следует уделять деташе и упражнениям с открытыми струнами, сосредотачивая внимание ученика только на деятельности правой. В постановке правой руки исходить только от естественности, постоянно раслаблять руку, класть на нее вес, НИ В КОЕМ случае не пытаться недостаток звука (причина которому является микро и макро зажатия мышц) устранить давлением последством завышения локтя. Это приведет к плачевным последствиям, и еще большей закрепощенности. Не требуйте от левшей сразу же полновесного звучания, пусть оно будет ественным, помните, что правая рука - их слабое место, а со слабыми местами надо быть осторожнее, постепенно закаляя их. Тем не менее, не бойтесь переходить к разнообразной штриховой технике у левши, если он уже свободно владеет деташе и легато. Особенно развивают пластику спиккато и стаккато, штрихи сатилье и их комбинации. Также и тяжелые маркированные шрихи - мартэле, пунктир, маркато, виотти. Это очень развивает руку, но необходимо всегда и с тройным усердием у левшей следить за качеством, а не за колличеством играемых штриховых комбинаций. Во всем исходить от естественного веса без "давления" на трость.

3. Необходимо тем не менее помнить, что в развитии левшей определяющую роль выполняет левая. Поэтому, чем быстрее пальцевая техника станет уверенной и легкой, тем быстрее ученик сможет сосредоточиться на выполнении задач правой рукой. Вот почему не рекомендуется ставить с первых лет локтевую вибрацию, она сковывает технику, хотя и дает некоторые преимущества в звуке.

Все эти рекомендации относительно левшей я бы в полной мере отнесла и к правшам

Вообще, раздельное и правильное обучение каждой руки в отдельности приводит к хорошим результатам. Вопрос, видимо, только в том, сколько времени потребуется на каждую руку.

Я слышала, что есть тест (7 движений, определяющих леворукость или праворукость). Так вот, леворукость может быть в размере 7 из 7 (это крайний вариант) или, например, 3-4 из 7. В этом случае проблема леворукости намного более сглажена.

**pochetta** · 06.04.2007, 15:53

ну да, ну да: бывают ведь "серединные" варианты - ведущая рука правая, а толчковая нога левая, и наоборот, и к кому тогда человека отнести?

**Feya** · 06.04.2007, 19:05

Сообщение от Олег Безуглов

в отношении детей-левшей, более склонных к иррациональному и фантазийному мышлению рекомендуется ставить руку со смычком. Это дети законодатели, а не исполнители, поэтому законы логики не всегда будут строго соблюдаться ими.

Мне кажется, что делать обобщения исходя только из личного опыта, не совсем правомерно. Все люди разные, левши тоже. Я всегда имела склонность к рациональному логическому мышлению, а иррациональность и фантазии были далеки, несмотря на то что я левша на все 100%, в детстве мне даже такую справку для школы выдали.

Когда дочь начала учиться играть на скрипке, я попробовала делать то, что ей задавали. Левой рукой всё получало здорово, но я ещё тогда отметила для себя, что это мне левой рукой удобно всё делать, а как же ей трудно приходиться. А смычок взять как надо я так и не смогла, не говоря о том чтоб играть.

**Spielman** · 06.04.2007, 19:22

Я начал учиться играть на скрипке, будучи левшей, во взрослом возрасте, и, тем не менее, по моим ощущениям было бы несравнимо удобней управляться смычком левой рукой. Правой как-будто не своей рукой играю по сравнению с левой. И хотя некое продвжение есть, но оно дается нелегко, и я иногда жалею что не правша