Маленькие скрипачи

[murom]

мастер поставил душку под подставку (что-то там с давлением)

Это не мастер, найдите другого специалиста, а про этого просто забудьте навсегда.

, а педагог говорит, должен быть зазор (что-то там с волнами)... Самостоятельно двигать, видимо, не стоит?

Все когда-то начинают двигать душку в первый раз: хоть мастер, хоть просто скрипач. Вам решать: искать хорошего мастера или учиться что-то делать самостоятельно.
Я впервые начал выставлять душку самостоятельно в возрасте 16 лет. После этого ни один мастер ничего не делал с моими скрипками.

[культурный шок]

Спасибо.
А чем ее удобнее двигать? Есть специальная палка, щипцы и изогнутая штука.

[murom]

Спасибо.
А чем ее удобнее двигать? Есть специальная палка, щипцы и изогнутая штука.

Вот такая:

[Pablito]

Делюсь сарабандой.
<strong>

[lottius]

Здравствуйте! Очень нужен совет и взгляд со стороны. Я сначала обрисую ситуацию, потом задам вопрос. Извините, что много буковок.
Исходные данные:
Девочка, 8 лет. 4 год играет на скрипке. Сейчас доучивает «Бабочки» Шера, «Танец» Джекинсона. Начала (по чуть-чуть) разбирать Акколаи «Концерт ля-минор». Поёт фальшиво, ноты на слух называет через раз. Но диктанты по сольфеджио пишет на 4-5. Сольфеджио очень любит, хоть и имеет твёрдую «4». Быстро запоминает материал. Очень харизматичная, умеет находить общий язык с другими людьми (независимо от возраста). Но по всем вопросам имеет своё собственное мнение. Она ни с кем не спорит, выслушивает мнение, но делает всё равно так, как считает нужным. Да, её можно переубедить, «задавить» авторитетом, увлечь (8 лет всё-таки), но не всегда это приводит к тем результатам, которые ожидались. Ребёнок любит маму и готов заниматься чем угодно, лишь бы её не расстраивать.
Нервная, мечущаяся мама-интроверт (я), которая не сможет тянуть ребёнка и нанимать репетитора по инструменту (нет и не будет финансовой возможности). Мама легко поддаётся влиянию, у неё напрочь отсутствует внутренний стержень (у дочери он есть).
Хороший педагог, который считает, что девочка талантлива, но не дорабатывает дома. Она полагает, что ребёнок мог бы заниматься музыкой профессионально, а мама не так настраивает дочь (что есть, то есть). Ребёнок педагога любит (может, в этом и проблема?)

Ситуация:

Педагог предложил попробовать поступить в специальную музыкальную школу, руководствуясь выше изложенными соображениями: девочка талантливая, сообразительная и потянет. Я не хочу для ребёнка карьеру музыканта, но легко поддаюсь влиянию, поэтому решила попробовать. Кроме того, мне сложно определить, есть ли у дочери реальный талант. На самом деле педагоги часто говорят, что дочь очень способная и ей непременно нужно заниматься именно этим предметом… Вместо «этим предметом» можно с лёгкостью поставить любой, за исключением физкультуры (слабенькая она). Мне кажется, всё дело в харизме, умении произвести впечатление и умно говорить.
Недавно ребёнок вернулся с занятий в расстроенный (ничего не получается и т.п.). Я позвонила педагогу, который само-собой стал высказывать недовольство тем, как ребёнок занимается: не исправляет ошибки, не слушает интонацию, играет «как хочет, а не как надо», не расслабляет руки, пальцы, нет прогресса (его действительно нет, это вижу даже я).

Дочь действительно занимается дома не очень много, часа полтора от силы, с разбивкой на промежутки. Сама к инструменту не подходит, совсем. При этом сольфеджио учит, на пианино играет (чуть-чуть). Но абсолютно всё свободное время отдаёт либо чтению, либо сочинению рассказов и сказок, либо сооружению конструкций, музыка очень редко присутствует в играх. Так было всегда. Просто, когда она была маленькая, я сидела с ней, следила за руками, но опять же сама она никогда не предлагала «давай поиграем». На ансамбль бежит с удовольствием, хоть и учит произведения, что называется, «на ходу». Ей, как она говорит, нравится играть со всеми.

Вопрос:

Я понимаю, что решение нужно принять мне, но нужен взгляд со стороны. Стоит ли в ситуации, когда «мама не тянет», настраивать ребёнка на профессиональное обучение, заставлять заниматься? Кроме того, я действительно не вижу в нём смысла, так как конечная точка – педагог, а для этого не обязательно «убиваться сейчас». Но опять же я очень боюсь, что «талант пропадёт». Хотя, учитывая, что играет она чисто механически, без души и «включения мозга», наверное, он уже пропал или не было его совсем.

Как лучше общаться с педагогом, чтобы ненароком не обидеть хорошего человека, который так старается?

P.S. На концерты мы ходим, слушать музыку дочь любит. Сама дочь, в силу возраста, с призванием не определилась. Иногда она хочет стать учёным, иногда скрипачкой.

Буду очень признательна за помощь. Спасибо.

[murom]

Сама дочь, в силу возраста, с призванием не определилась. Иногда она хочет стать учёным, иногда скрипачкой.

Пусть делает то, что сама хочет. Я, например, стал таки скрипачом и учёным.

[Toma Medova]

Учёным каких наук, если не секрет?

[lottius]

Учёным каких наук, если не секрет?

Физиком или астрономом, говорит. Просто у нас дома много очень красочных книг на эту тему.

[Toma Medova]

У меня знакомый профессор химии-физики, реальный учёный, играет на скрипке чисто для себя, как Эйнштейн.

[k.tzahanasian]

Физиком или астрономом, говорит. Просто у нас дома много очень красочных книг на эту тему.

Ребенок растет, ее мозг развивается - сегодня один отдел, завтра другой. Завтра она вам расскажет, что хочет стать актрисой или художницей, а потом и вовсе перестанет делиться своими планами. И что? Ваша задача дать ей образование, а там уж сама определится, но музыкальные навыки уже будут при ней.