Аркадий Севидов, Никита Галактионов, Мария Козакова в первом русском клипе Лист "ГРЕЗЫ ЛЮБВИ"

[tenzing]

а в первом клипе
он в шляпе и очках
(в конце играет на губной гармошке))

Хорошо он загорел...

[Катчер]

Если ученики, преподавание , мастер-классы и пр. - это только приложение (менее значимо), то как же вести классическую традицию дальше ...как появятся новые рахманиновы ...не отсюда ли -обеднение-упрощение ...когда слабеют " школы " ...много - хороших, крепких , но совсем нет тех , кого Вы ставите - на Олимп ( не увидела среди упомянутых имена живущих )...

Что-то надо менять в государстве, то есть в системе обучения именно будущих звезд, а не преподавателей музыки.
Если вспомнить для чего создавалась ЦМШ и взглянуть сейчас на нее, то обнаруживается колоссальная разница. В нынешней все нацелено на поточное производство, а по идее должно быть штучное. Забавно происходит например сдача зачетов и экзаменов. Ученик отыграл и отметку комиссии узнает у своего педагога с минимальными комментариями. А ведь насколько полезнее было б выслушать их от самих членов комиссии.
О каком штучном производстве может идти речь, если ученик в неделю имеет лишь 15 минутный урок с преподавателем по специальности?! И все!
Все это напоминает промышленное производство времен СССР, когда сделанные нами
станки японцы покупали ради стали.

[ФанФан]

Что-то надо менять в государстве, то есть в системе обучения именно будущих звезд, а не преподавателей музыки.
Если вспомнить для чего создавалась ЦМШ и взглянуть сейчас на нее, то обнаруживается колоссальная разница. В нынешней все нацелено на поточное производство, а по идее должно быть штучное. Забавно происходит например сдача зачетов и экзаменов. Ученик отыграл и отметку комиссии узнает у своего педагога с минимальными комментариями. А ведь насколько полезнее было б выслушать их от самих членов комиссии.

Вот видите как хорошо что в нашей теме
Никита все узнал из первых уст...
Комиссии почетной...
(а не из уст ретивых "пидахогов")

[tenzing]

Что-то надо менять в государстве, то есть в системе обучения именно будущих звезд, а не преподавателей музыки.
Если вспомнить для чего создавалась ЦМШ и взглянуть сейчас на нее, то обнаруживается колоссальная разница. В нынешней все нацелено на поточное производство, а по идее должно быть штучное. Забавно происходит например сдача зачетов и экзаменов. Ученик отыграл и отметку комиссии узнает у своего педагога с минимальными комментариями. А ведь насколько полезнее было б выслушать их от самих членов комиссии.

Всегда приятней выслушать от членов...
"На вас на всех я положил с прибором!"
Штампую вас, как скрипки из фанеры
Из Поднебесной...
Брат Катчер, ты Америку открыл...
Не только в ЦМШ
Сейчас конвейерное производство
Так и живем.

[Катчер]

Всегда приятней выслушать от членов...
"На вас на всех я положил с прибором!"
Штампую вас, как скрипки из фанеры
Из Поднебесной...
Брат Катчер, ты Америку открыл...
Не только в ЦМШ
Сейчас конвейерное производство
Так и живем.

А теперь мы удивляемся?! Или замечательный предмет - музлитература. Прослушали запись, выучили биографию и сдали. Как это связано с тем, что ты исполняешь? Получаются "мертвые" знания, не имеющие применения на практике.
Или требования на уроке: "тут надо попеть". А каким пальцем добиться этого и как должна быть расположена рука - догадайся сам.
И огромная беда нынешних преподавателей, что 90 процентов из них - не концертирующие музыканты. Как бы это не вызывающе звучало, в исполнении на сцене тоже есть мода. То, что раньше считалось эталонным, сегодня будет просто скучным. Но в ЦМШ учат сдавать зачеты и экзамены, а не..,

[murom]

О каком штучном производстве может идти речь, если ученик в неделю имеет лишь 15 минутный урок с преподавателем по специальности?! И все!

С каких это пор два урока по 45 минут превратились в один урок 15 минут?

[Катчер]

С каких это пор два урока по 45 минут превратились в один урок 15 минут?

Последние пару лет. По норме - действительно два раза по 40-45 минут. Но на деле..,
А в консе? Ты числишься в классе профессора такого-то, а имеешь дело с его ассистентом.
Китайцы, заплативший немалые деньги за обучение в МГК, находятся в полном недоумении, когда в день занятий по специальности они встают в живую очередь, чтобы получить свои урок.

[Дениза_2]

при советской власти был простой выход
для решения проблемы наполняемости зала.
приводили роту курсантов...

Приведите ссылку в подтверждение ваших слов.

[lerit]

Приведите ссылку в подтверждение ваших слов.

Я, когда служил в оркестре штаба округа, смотрел в театре русской драмы пьесу Рачады "Есть такая партия!". Загнали в зал не только наш оркестр, но и роту почетного караула. Это была традиционная практика.

[Muzylo]

Что-то надо менять в государстве, то есть в системе обучения именно будущих звезд, а не преподавателей музыки.
Если вспомнить для чего создавалась ЦМШ и взглянуть сейчас на нее, то обнаруживается колоссальная разница. В нынешней все нацелено на поточное производство, а по идее должно быть штучное. Забавно происходит например сдача зачетов и экзаменов. Ученик отыграл и отметку комиссии узнает у своего педагога с минимальными комментариями. А ведь насколько полезнее было б выслушать их от самих членов комиссии.
О каком штучном производстве может идти речь, если ученик в неделю имеет лишь 15 минутный урок с преподавателем по специальности?! И все!
Все это напоминает промышленное производство времен СССР, когда сделанные нами
станки японцы покупали ради стали.

Поддерживаю. Но эта проблема решается только радикальными реформами в сфере образования и культуры. Сейчас у педагогов такой низкий стимул заниматься своей профессией, а трудозатраты такие большие, что эта диспропорция неминуемо должна была привести к тому, к чему привела. И это еще не предел.