1.Что входит в базовый набор приемов работы над полифонией?
2.Действительно ли необходимо разучивание каждого голоса отдельно? Или вполне достаточно разучивания правой и левой руки?
Последний раз редактировалось John; 30.05.2015 в 08:34.
главное в полифонии -тональный план. Когда ученик его понимает у него сами собой голоса звучат осмысленно.
И наоборот.
Изучая "от голосов" - делают иногда полный анекдот.
1.Что входит в базовый набор приемов работы над полифонией?
2.Действительно ли необходимо разучивание каждого голоса отдельно? Или вполне достаточно разучивания правой и левой руки?
Базовый набор приёмов работы с полифонией начинают приобретать с первых уроков музыки, лет так с 5-7-ми. Об этом написаны книги, диссертации, рефераты и пр.пр.пр. Вы действительно хотите об этом поговорить? ИМХО, это продолжение заглохшей темы про интуицию.
Свобода – это право говорить людям то, чего они не хотят слышать. (С)
Базовый набор приёмов работы с полифонией начинают приобретать с первых уроков музыки, лет так с 5-7-ми. Об этом написаны книги, диссертации, рефераты и пр.пр.пр. Вы действительно хотите об этом поговорить? ИМХО, это продолжение заглохшей темы про интуицию.
ну с этим-то понятно.
Вся музыка по сути - полифония...
Но, боюсь 5-6 летний малыш просто не в состоянии подойти к подлинной полифонии, как жанру. Потому что еще не обладает достаточными теоретическими знаниями.
А уметь слышать "раздельно" голоса - это еще не полифония. Это просто работа над дискретным вниманием.
чтобы много не теоретизировать возьмем для примера просто первую инвенцию Баха.
И посмотрим что такое полифония.
тема звучит в До мажоре. тут же повторяясь в нижнем голосе и второе её проведение уже в тоне Доминанты.
Вот этот первое "обновление" тональное очень важно, потому что часто те, кто идут "от голосов" играют второе проведение тускло и нудно.
Потом перевернутое звено темы спускается секвенциобразно (что тоже нужно окрасить. заметив что секвенция касается минорных третей и шестой ступеней - при этом, шестая ступень - ля минор - уже минорная субдоминанта второй ступени наступающего соль мажора) и приводит нас в тональность Доминанты. А потом восходящая цепочка секвенций Д7-VI (Си7-До, Ре7-ми) приводит нас к кадансу и утверждению в новой тональности.
Вот ЭТО первично. Это и должно отразиться в музыке. Разумеется, строительным материал этого - тема и элементы противосложения. Но они не так важны для нас. как то, что происходит на более общем плане.
А происходит ТИПИЧНОЕ для всей музыки, и в том числе сонатной формы.
После этой экспозиции звучит тема уже в той новой тональности Соль, которой мы достигли. Она повторяет начало инвенции, сразу отражаясь в доминанте новой тональности Ре.
Нужно сказать что двухголосие очень тонко по своей природе и позволяет "подразумевать" гармонии, которые появляются как бы намеком. При попытки гармонизации таких мест, очевидно, что там все проще, но именно в этой лаконичности и недоговоренности двухголосия - есть (как часто и у Моцарта) очень тонкая "прелесть".
разработка с применением секвенций и новых гармоний приводит нас наконец в ля минор! Параллельную основной. Ну как не побывать в параллельной?!
А потом совершенно волшебный по красоте эпизод с перекличкой темы и обращенной темы тоже "секвенциобразно" приводит нас к субдоминанте - предвестнице конца. И вскоре мы приходим к заключительному кадансу красиво проведя тему в разных тонах.
в сущности, это и есть смысл произведения. Как говорил Гершкович - "Что такое музыкальное произведение? Это только повторы — система повторов"
Что такое гармония в форме? — и, не дожидаясь моего ответа, продолжил. — Уход от тоники и возвращение в нее. "
Что же касается всего остального - умения слышать голоса, понимать что происходит с темой и с другими элементами - это все только вопросы выучки и профессионализма. Это "антураж" - но не самый СМЫСЛ.
сколько же раз доводилось слышать "ковырянье" в темках и темах, штриховую преувеличенность, вообще порой тотальную "стаккатную глупость"... и прочее. БЕЗО ВСЯКОГО понимания интриги повествования, его "логических" связок и смыслов.
главное в полифонии -тональный план. Когда ученик его понимает у него сами собой голоса звучат осмысленно.
И наоборот.
Изучая "от голосов" - делают иногда полный анекдот.
Ну да, вся сила - в гемоглобине...
Вещи и дела, аще не написаннии бывают, тмою покрываются и гробу беспамятства предаются, написаннии же яко одушевленнии...
ну с этим-то понятно.
Вся музыка по сути - полифония...
Но, боюсь 5-6 летний малыш просто не в состоянии подойти к подлинной полифонии, как жанру. Потому что еще не обладает достаточными теоретическими знаниями.
А уметь слышать "раздельно" голоса - это еще не полифония. Это просто работа над дискретным вниманием.
Так и я не о детях....
Свобода – это право говорить людям то, чего они не хотят слышать. (С)
ну если говорить о Базовом наборе, то он представляется следующим.
Посмотреть тему и есть ли "презентация" основной тональности. Обычно она коротенькая.
Обращать внимание на секвенции и отследить куда они приведут.
отмечать важнейшие узлы - кадансы. Они отличают как правило окончание разделов.
Посмотреть разработку и понять в каких "тонах" там проходит тема. выяснить в каких отношениях эти "тона" с основной тональностью или с той, в которую модулировали.
Разобрать как происходят модуляции и куда именно.
отследить насколько традиционно соблюдаются следующие моменты - в мажорных произведениях уход в тональность Доминанты в минорных в тональность Параллельного мажора и доминанты.
Посмотреть какие именно доминанты - мажорные или минорные.
отследить появление субдоминанты основной тональности перед кодой.
потом все соединить в уме и понять целостность тонального плана.
В соответствии с превратностями "гармонической судьбы" окрасить "индивидуальность темы" - действующего лица.
Показать красоту действия "героя" в разных обстоятельствах.
Пытаться сделать понятными для слушателей все важные драматургические повороты.
радоваться его возвращению домой.
Если что-то отходит от "канона традиций" - отметить это как особенность данного произведения.
Последний раз редактировалось Gtn; 30.05.2015 в 15:44.
главное в полифонии -тональный план. Когда ученик его понимает у него сами собой голоса звучат осмысленно.
Если бы все так было просто. Не всегда получается контролировать 3 голоса, вести их мелодическую линию.Не говоря уже о 4х и 5 голосных вещах.
Вообще сомневаюсь, возможно ли честное ведение больше чем 2х голосов одновременно.
Можно ли слышать и "развивать" одновременно 3 голоса, не теряя контроль над каждым даже на секунду - большой вопрос(применительно к среднестатистическому исполнителю)
Летние шины - это неотъемлемый элемент автомобиля в теплый сезон, обеспечивающий безопасность, комфорт и проходимость на дороге в условиях высоких температур и дождей. В этой статье мы рассмотрим...
Автор elenazharkova (Комментариев: 0)
Сегодня, 12:33
Перевоспитание, как понятие, часто ассоциируется с изменением человеческого поведения и мировоззрения с целью улучшения личности. В современном мире возможности для перевоспитания значительно...
Автор elenazharkova (Комментариев: 0)
Сегодня, 12:29
Актерское мастерство - это искусство превращения, способность воплотить разнообразные персонажи и их эмоциональные состояния на сцене или перед камерой. Это сложный и многогранный процесс, который...
Автор elenazharkova (Комментариев: 1)
26.03.2024, 12:40
Социальные закладки