1.Что входит в базовый набор приемов работы над полифонией?
2.Действительно ли необходимо разучивание каждого голоса отдельно? Или вполне достаточно разучивания правой и левой руки?
Последний раз редактировалось John; 30.05.2015 в 08:34.
главное в полифонии -тональный план. Когда ученик его понимает у него сами собой голоса звучат осмысленно.
И наоборот.
Изучая "от голосов" - делают иногда полный анекдот.
1.Что входит в базовый набор приемов работы над полифонией?
2.Действительно ли необходимо разучивание каждого голоса отдельно? Или вполне достаточно разучивания правой и левой руки?
Базовый набор приёмов работы с полифонией начинают приобретать с первых уроков музыки, лет так с 5-7-ми. Об этом написаны книги, диссертации, рефераты и пр.пр.пр. Вы действительно хотите об этом поговорить? ИМХО, это продолжение заглохшей темы про интуицию.
Свобода – это право говорить людям то, чего они не хотят слышать. (С)
Базовый набор приёмов работы с полифонией начинают приобретать с первых уроков музыки, лет так с 5-7-ми. Об этом написаны книги, диссертации, рефераты и пр.пр.пр. Вы действительно хотите об этом поговорить? ИМХО, это продолжение заглохшей темы про интуицию.
ну с этим-то понятно.
Вся музыка по сути - полифония...
Но, боюсь 5-6 летний малыш просто не в состоянии подойти к подлинной полифонии, как жанру. Потому что еще не обладает достаточными теоретическими знаниями.
А уметь слышать "раздельно" голоса - это еще не полифония. Это просто работа над дискретным вниманием.
чтобы много не теоретизировать возьмем для примера просто первую инвенцию Баха.
И посмотрим что такое полифония.
тема звучит в До мажоре. тут же повторяясь в нижнем голосе и второе её проведение уже в тоне Доминанты.
Вот этот первое "обновление" тональное очень важно, потому что часто те, кто идут "от голосов" играют второе проведение тускло и нудно.
Потом перевернутое звено темы спускается секвенциобразно (что тоже нужно окрасить. заметив что секвенция касается минорных третей и шестой ступеней - при этом, шестая ступень - ля минор - уже минорная субдоминанта второй ступени наступающего соль мажора) и приводит нас в тональность Доминанты. А потом восходящая цепочка секвенций Д7-VI (Си7-До, Ре7-ми) приводит нас к кадансу и утверждению в новой тональности.
Вот ЭТО первично. Это и должно отразиться в музыке. Разумеется, строительным материал этого - тема и элементы противосложения. Но они не так важны для нас. как то, что происходит на более общем плане.
А происходит ТИПИЧНОЕ для всей музыки, и в том числе сонатной формы.
После этой экспозиции звучит тема уже в той новой тональности Соль, которой мы достигли. Она повторяет начало инвенции, сразу отражаясь в доминанте новой тональности Ре.
Нужно сказать что двухголосие очень тонко по своей природе и позволяет "подразумевать" гармонии, которые появляются как бы намеком. При попытки гармонизации таких мест, очевидно, что там все проще, но именно в этой лаконичности и недоговоренности двухголосия - есть (как часто и у Моцарта) очень тонкая "прелесть".
разработка с применением секвенций и новых гармоний приводит нас наконец в ля минор! Параллельную основной. Ну как не побывать в параллельной?!
А потом совершенно волшебный по красоте эпизод с перекличкой темы и обращенной темы тоже "секвенциобразно" приводит нас к субдоминанте - предвестнице конца. И вскоре мы приходим к заключительному кадансу красиво проведя тему в разных тонах.
в сущности, это и есть смысл произведения. Как говорил Гершкович - "Что такое музыкальное произведение? Это только повторы — система повторов"
Что такое гармония в форме? — и, не дожидаясь моего ответа, продолжил. — Уход от тоники и возвращение в нее. "
Что же касается всего остального - умения слышать голоса, понимать что происходит с темой и с другими элементами - это все только вопросы выучки и профессионализма. Это "антураж" - но не самый СМЫСЛ.
сколько же раз доводилось слышать "ковырянье" в темках и темах, штриховую преувеличенность, вообще порой тотальную "стаккатную глупость"... и прочее. БЕЗО ВСЯКОГО понимания интриги повествования, его "логических" связок и смыслов.
главное в полифонии -тональный план. Когда ученик его понимает у него сами собой голоса звучат осмысленно.
И наоборот.
Изучая "от голосов" - делают иногда полный анекдот.
Ну да, вся сила - в гемоглобине...
Вещи и дела, аще не написаннии бывают, тмою покрываются и гробу беспамятства предаются, написаннии же яко одушевленнии...
ну с этим-то понятно.
Вся музыка по сути - полифония...
Но, боюсь 5-6 летний малыш просто не в состоянии подойти к подлинной полифонии, как жанру. Потому что еще не обладает достаточными теоретическими знаниями.
А уметь слышать "раздельно" голоса - это еще не полифония. Это просто работа над дискретным вниманием.
Так и я не о детях....
Свобода – это право говорить людям то, чего они не хотят слышать. (С)
ну если говорить о Базовом наборе, то он представляется следующим.
Посмотреть тему и есть ли "презентация" основной тональности. Обычно она коротенькая.
Обращать внимание на секвенции и отследить куда они приведут.
отмечать важнейшие узлы - кадансы. Они отличают как правило окончание разделов.
Посмотреть разработку и понять в каких "тонах" там проходит тема. выяснить в каких отношениях эти "тона" с основной тональностью или с той, в которую модулировали.
Разобрать как происходят модуляции и куда именно.
отследить насколько традиционно соблюдаются следующие моменты - в мажорных произведениях уход в тональность Доминанты в минорных в тональность Параллельного мажора и доминанты.
Посмотреть какие именно доминанты - мажорные или минорные.
отследить появление субдоминанты основной тональности перед кодой.
потом все соединить в уме и понять целостность тонального плана.
В соответствии с превратностями "гармонической судьбы" окрасить "индивидуальность темы" - действующего лица.
Показать красоту действия "героя" в разных обстоятельствах.
Пытаться сделать понятными для слушателей все важные драматургические повороты.
радоваться его возвращению домой.
Если что-то отходит от "канона традиций" - отметить это как особенность данного произведения.
Последний раз редактировалось Gtn; 30.05.2015 в 15:44.
главное в полифонии -тональный план. Когда ученик его понимает у него сами собой голоса звучат осмысленно.
Если бы все так было просто. Не всегда получается контролировать 3 голоса, вести их мелодическую линию.Не говоря уже о 4х и 5 голосных вещах.
Вообще сомневаюсь, возможно ли честное ведение больше чем 2х голосов одновременно.
Можно ли слышать и "развивать" одновременно 3 голоса, не теряя контроль над каждым даже на секунду - большой вопрос(применительно к среднестатистическому исполнителю)
Музыкальные предпочтения давно стали неотъемлемой частью нашей идентичности, и одежда с логотипами рок-групп и рэперов стала популярным способом выразить свою приверженность любимым жанрам и...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «Лунная соната. Концерт при свечах»
Мятущийся гений Бетховена бесспорен. Но мало кто знает, что при всей яркости и напористом звучании его музыки, Бетховен был...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «РНО, дирижер – А. Рудин Государственная академическая капелла им. Юрлова»
Программа:
I отделение
Глазунов
«Времена года» — музыка балета
II отделение...
Социальные закладки