На примере музыкантов - синтезаторщиков (но и не только....)
По определению науки психологии, «удовольствие» (или удовлетворенность) - это когда фактическое восприятие события совпадает с желаемым. Мы идем на концерт с ожиданием такого-то выступления от музыкальной группы, но оказывается, оно куда менее интересным…. Мы покупаем синтезатор, но он не позволяет делать требуемые нам «фишки»… Причем, уровень профессионализма рок-группы, или цена синтезатора – совершенно тут ни при чем. Представьте себе годовалого ребенка, радостно чертящего «каляки-баляки», или, наоборот, с плачем рвущего «рисунок». Все дело, в отличие того, «что хочется», и того, «что есть».
Выразим это отличие в виде дельты «Д». Если, что хочется = «Х», а что есть = «Ф», тогда Д=Х-Ф. Чем больше Д, вроде бы, тем больше «неудовлетворенность». Но есть два типа людей: а) направленные на результат б) направленные на процесс. (Хотя, чаще, конечно, присутствуют оба компонента). Для первых, действительно, большая Д- катастрофа)). Нас интересуют – вторые….
Допустим, некто, ценящий творческий процесс, купил синтезатор, посмотрел ролики, как и что на нем делают, и сказал себя, что должен также научится.
Отразим процесс обучения в виде графиков.
РИС. 1
На рис.1 успешный музыкант за кратчайшее время достиг некой «первой планки», которую он сам поставил для себя. Другой – не проявил должного усердия, в через некоторое время даже растерял полученные навыки.
РИС.2
На рис. 2 видно, что, как правило, график «обучения» имеет три участка: а) замедленный, когда идет трудный процесс «въезжания» в новую область, изучение терминологии и т.п. б) период роста в) период, когда большинство навыков уже получено и рост идет только за счет качества или расширении репертуара.
Мы видим, что для получения «удовлетворенности» важен показатель «скорости» роста обучаемости, а не сама дельта. Из курса математики средней школы, мы помним, что этот показатель есть нечто иное, как дифференциал, и графически очень нагляден как угол наклона прямой, отраженной красным цветом. Если угол 90 градусов, то обучение «мгновенно». Если угол отрицательный (как на первом рисунке в зоне спада» - идет регресс обучения. Чем больше угол – тем больше «удовлетворенность».
Когда достигнут первый уровень достижения, происходит «насыщение». Скажем, музыкант «вырос» из своего синтезатора начального уровня PSR, или играемого жанра, стиля, все возможности исчерпаны, а хочется большего. Музыкант изучает возможности более совершенных моделей, приемов игры, снова смотрит ролики и ставит «новую планку». Т.е. он в той или иной мере ЗАРАНЕЕ представляет себе то, к чему стремиться. На графике, это горизонтальная линия «уровень достижения 2». И зная, свою среднюю «скорость обучаемости» музыкант может предположить, когда он достигнет нового насыщения, и выбирает аппарат или ставит задачи с учетом этого фактора.
Здесь замечу, что это вопрос также первичности «яйца или курицы». Т.е. для того, чтобы играть такую то музыку, нужен такой-то аппарат\инструмент. Но может быть и наоборот. Изучив инструмент, оказалось, что на нем можно играть даже такую музыку, о которой и не мечталось)))..
Идем дальше. Однако, как я упоминал выше, нет людей «чисто» направленных на процесс. Результат также важен. Т.е. если горизонтальная линия очень-очень высока, то потребуется очень-очень много времени, чтоб ее достигнуть. А в эту линию «входит», кроме навыков игры, также составляющая освоения чисто технических и функциональных возможностей инструмента. Ибо зачастую, мы пользуемся поначалу только частью функционала, а впоследствии расширяем его, дополучаем новые настройки, модули расширения, конверторы форматов и т.п. Т.е. планка сама, как-бы отодвигается наверх, причем, в определенных случаях, «псевдобезгранично». Эффект похож на расширение вселенной…. Т.е. дельта Д становится…. Нет, она становится НЕ «Очень большой», а… «Неопределенной»! И по правилам математики из неопределенного «Хотимого» Х нельзя отнять имеющее «Фактическое» Ф, хоть оно и определено.
Выводы: Я сделал попытки математического обоснования отношения музыкантов к своему уровню музыкального развития в контексте имеющего оборудования, «соблазнов» заиметь новое, просмотра примеров игры других музыкантов на Ютубе и т.п.
Я сделал попытки математического обоснования отношения музыкантов к своему уровню музыкального развития в контексте имеющего оборудования, «соблазнов» заиметь новое, просмотра примеров игры других музыкантов на Ютубе и т.п.
Непонятно как удовлетворенность от музицирования может влияет на успешность музыканта? И как можно математически обосновать "соблазн" заиметь новое? Успешный музэшопоголик ?
Музыкальные предпочтения давно стали неотъемлемой частью нашей идентичности, и одежда с логотипами рок-групп и рэперов стала популярным способом выразить свою приверженность любимым жанрам и...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «Лунная соната. Концерт при свечах»
Мятущийся гений Бетховена бесспорен. Но мало кто знает, что при всей яркости и напористом звучании его музыки, Бетховен был...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «РНО, дирижер – А. Рудин Государственная академическая капелла им. Юрлова»
Программа:
I отделение
Глазунов
«Времена года» — музыка балета
II отделение...
Социальные закладки