На примере музыкантов - синтезаторщиков (но и не только....)
По определению науки психологии, «удовольствие» (или удовлетворенность) - это когда фактическое восприятие события совпадает с желаемым. Мы идем на концерт с ожиданием такого-то выступления от музыкальной группы, но оказывается, оно куда менее интересным…. Мы покупаем синтезатор, но он не позволяет делать требуемые нам «фишки»… Причем, уровень профессионализма рок-группы, или цена синтезатора – совершенно тут ни при чем. Представьте себе годовалого ребенка, радостно чертящего «каляки-баляки», или, наоборот, с плачем рвущего «рисунок». Все дело, в отличие того, «что хочется», и того, «что есть».
Выразим это отличие в виде дельты «Д». Если, что хочется = «Х», а что есть = «Ф», тогда Д=Х-Ф. Чем больше Д, вроде бы, тем больше «неудовлетворенность». Но есть два типа людей: а) направленные на результат б) направленные на процесс. (Хотя, чаще, конечно, присутствуют оба компонента). Для первых, действительно, большая Д- катастрофа)). Нас интересуют – вторые….
Допустим, некто, ценящий творческий процесс, купил синтезатор, посмотрел ролики, как и что на нем делают, и сказал себя, что должен также научится.
Отразим процесс обучения в виде графиков.
РИС. 1
На рис.1 успешный музыкант за кратчайшее время достиг некой «первой планки», которую он сам поставил для себя. Другой – не проявил должного усердия, в через некоторое время даже растерял полученные навыки.
РИС.2
На рис. 2 видно, что, как правило, график «обучения» имеет три участка: а) замедленный, когда идет трудный процесс «въезжания» в новую область, изучение терминологии и т.п. б) период роста в) период, когда большинство навыков уже получено и рост идет только за счет качества или расширении репертуара.
Мы видим, что для получения «удовлетворенности» важен показатель «скорости» роста обучаемости, а не сама дельта. Из курса математики средней школы, мы помним, что этот показатель есть нечто иное, как дифференциал, и графически очень нагляден как угол наклона прямой, отраженной красным цветом. Если угол 90 градусов, то обучение «мгновенно». Если угол отрицательный (как на первом рисунке в зоне спада» - идет регресс обучения. Чем больше угол – тем больше «удовлетворенность».
Когда достигнут первый уровень достижения, происходит «насыщение». Скажем, музыкант «вырос» из своего синтезатора начального уровня PSR, или играемого жанра, стиля, все возможности исчерпаны, а хочется большего. Музыкант изучает возможности более совершенных моделей, приемов игры, снова смотрит ролики и ставит «новую планку». Т.е. он в той или иной мере ЗАРАНЕЕ представляет себе то, к чему стремиться. На графике, это горизонтальная линия «уровень достижения 2». И зная, свою среднюю «скорость обучаемости» музыкант может предположить, когда он достигнет нового насыщения, и выбирает аппарат или ставит задачи с учетом этого фактора.
Здесь замечу, что это вопрос также первичности «яйца или курицы». Т.е. для того, чтобы играть такую то музыку, нужен такой-то аппарат\инструмент. Но может быть и наоборот. Изучив инструмент, оказалось, что на нем можно играть даже такую музыку, о которой и не мечталось)))..
Идем дальше. Однако, как я упоминал выше, нет людей «чисто» направленных на процесс. Результат также важен. Т.е. если горизонтальная линия очень-очень высока, то потребуется очень-очень много времени, чтоб ее достигнуть. А в эту линию «входит», кроме навыков игры, также составляющая освоения чисто технических и функциональных возможностей инструмента. Ибо зачастую, мы пользуемся поначалу только частью функционала, а впоследствии расширяем его, дополучаем новые настройки, модули расширения, конверторы форматов и т.п. Т.е. планка сама, как-бы отодвигается наверх, причем, в определенных случаях, «псевдобезгранично». Эффект похож на расширение вселенной…. Т.е. дельта Д становится…. Нет, она становится НЕ «Очень большой», а… «Неопределенной»! И по правилам математики из неопределенного «Хотимого» Х нельзя отнять имеющее «Фактическое» Ф, хоть оно и определено.
Выводы: Я сделал попытки математического обоснования отношения музыкантов к своему уровню музыкального развития в контексте имеющего оборудования, «соблазнов» заиметь новое, просмотра примеров игры других музыкантов на Ютубе и т.п.
Я сделал попытки математического обоснования отношения музыкантов к своему уровню музыкального развития в контексте имеющего оборудования, «соблазнов» заиметь новое, просмотра примеров игры других музыкантов на Ютубе и т.п.
Непонятно как удовлетворенность от музицирования может влияет на успешность музыканта? И как можно математически обосновать "соблазн" заиметь новое? Успешный музэшопоголик ?
Музыка на фортепиано является одним из самых вдохновляющих и универсальных форм музыкального искусства. Создание композиций на фортепиано — это процесс, требующий вдохновения, творчества и...
25 апреля 2024 года состоится Концерт «Вселенная NEOклассики»
6 июня, тёплым летним вечером, под самым большим звёздным куполом в Московском планетарии зазвучат произведения культовых современных...
25 апреля 2024 года состоится Концерт Жанны Бичевской «Песни иеромонаха Романа»
Жанна бичевская «Песни иеромонаха романа»
Жанна Бичевская – уникальное явление в искусстве. За 50 лет творческой...
Социальные закладки