-
15.12.2017, 14:29 #11
Re: Стимулирующие выплаты = эксплуатация детского труда
Не стОит приписывать педагогам сверхестесственные возможности. В ДМШ есть бюджетное отделение, на которое зачисляются дети, в результате прослушивания набравшие определённый балл, и платное, на которое берут всех остальных. Моя знакомая работает няней у дочки своей подруги. Она 2 года возила девочку в музшколу. На платное отд. Практически насильно. Мама проявила упрямство и упорство. Девочка не то, что не тянула, а сопротивлялась. Тогда мама привлекла репетитора на дом. Репетитор тоже оказалась бессильна. В результате все сдались. У нас в классе урока сольфеджио до прошлого года сидел мальчик. Именно "сидел". Как выяснилось, "сидел" он не только на сольфеджио, но и на аккордеоне. Однажды, в конце прошлого уч.года педагог по сольфеджио после очередного нулевого ответа на контрольком опросе спросила его, зачем он ходит в музшколу. Мальчик ответил, что-то вроде того, что так хочет дедушка (или бабушка), маме не до этого, а папе всё равно. Следующий вопрос: "А ты сам хочешь заниматься музыкой?" Ответ был примерно таким, что сам он предпочитает хоккей или компьютеры. Затем мальчик добавил, что он попросит родителей забрать его из музшколы.
Вопрос на засыпку: как педагогу, имеющему в распоряжении 2 раза по 45 мин. специальности в неделю внушить такому ребёнку "любовь" и "интерес" к музыке, если он этого не хотел, не хочет и не будет хотеть? Но вопрос скорее надо задавать родителям. Возможно, они упускают другие возможности своего ребёнка, "ПИХАЯ" его в музыку. Такие решения ломают психику детей, потому что прикрепляют к ним постоянное ощущение неуспешности. В то время, как ребёнок мог бы реализоваться в чём-то ещё. А педагоги в данном случае не виноваты. Они не боги и не в состоянии изменить внутреннее содержание ребёнка, которые мечтает мастерить модели самолётов, например, а не играть на флейте или аккордеоне (гитаре, ф-но, скрипке и т.д.).
Но бывают и другие исключения, подтверждающие правила. Я со своим ребёнком прошла через ж/б стену непонимания и сложностей, но по вполне объективным причинам. Но пробивая эту стену, я отдавала себе отчёт, зачем я это делаю. И в итоге оказалась права.
Re: Стимулирующие выплаты = эксплуатация детского труда
Re: Стимулирующие выплаты = эксплуатация детского труда
Случается и такое. Но не во всех ДМШ и не всё время. Я знаю случай, когда хорошего педагога реально "убрали" за излишнюю коммерциализацию учебного процесса. Но это бывает сложно отследить, ведь родители молчат. Если и вылезает наружу, то по причине разногласий с родителями, которые поддерживают эти процессы. Все тихонечко молчат, лишь бы видеть своего ребёнка на конкурсах и концертах. Или администрация знает и игнорирует, потому что альтернативы этому педагогу нет. Но эти явления не стоит переносить на всех.
- Регистрация
- 02.03.2011
- Адрес
- г.Москва
- Сообщений
- 7,564
Re: Стимулирующие выплаты = эксплуатация детского труда
- Регистрация
- 02.03.2011
- Адрес
- г.Москва
- Сообщений
- 7,564
- Регистрация
- 02.03.2011
- Адрес
- г.Москва
- Сообщений
- 7,564
Re: Стимулирующие выплаты = эксплуатация детского труда
Так не только в муз.обр., но и в общ.обр. Но дело не в этом, с этой частью стимулирующих(за достижения учеников - их преподавателю) сам закон - нарушение закона. Это иначе должно оплачиваться, но вряд ли можно придумать надёжный законный способ. Они там перегнули палку с желанием стимулировать за конкретные результаты. В ООШ это можно сделать законно - за кружки, факультативы учителям должны платить. Но это всё равно выйдет обобщённо, не за конкретные достижения(их можно и не иметь, а денежки за кружок получать). А в ДМШ занятия и так индивидуальные и есть программа и сетка часов, и добавлять их преподу с расчётом на воспитание лауреата - та же неопределённость(денежки получил, на конкурс свозил, но результат - не очень...).
Выход только один - учёт этих достижений не в стимулах, а при аттестации. Тогда это повысит категорию оплаты труда препода. Или это несколько по-иезуитски выглядит?
Re: Стимулирующие выплаты = эксплуатация детского труда
А кто тогда в ДМШ аттестацию будет контролировать? Ну приедут пару раз из методкабинета поприсутствовать на зачёте. Посадят на зачёт самых сильных учеников. Остальных аттестуют, как привыкли. По бумагам результат будет вполне приличный. Что касается конкурсов, то их перечень регламентирован УМЦ. Какие-нибудь левые типа "Весёлые искорки" или "Пушистые зайчики" не прокатят. А в тех, что учитываются для подтверждения или повышения категории и прочих стимулах, надо как минимум лауреата подготовить. А это уже реальная работа с учеником. Правда, здесь тоже есть иногда "лазейки" - свой чел.в жюри, например. Или договорённости - конкурс на конкурс (хорошие педагоги тоже иногда в жюри сидят, знают друг друга). Тем не менее, подобная деятельность действительно стимулирует педагогов к работе, а учеников к хорошей учёбе. В итоге все довольны. Если, конечно, у педагнога есть ученики, которых реально подготовить.
Похожие темы
-
охрана труда
от Сергей Викторович в разделе Оркестровое делоОтветов: 0Последнее сообщение: 03.03.2014, 11:22 -
О переходе на новую систему оплаты труда
от лягушенок в разделе Музыкальное образованиеОтветов: 19Последнее сообщение: 24.08.2010, 14:07 -
Новая система оплаты труда
от msalx в разделе Про все на светеОтветов: 1Последнее сообщение: 02.11.2008, 14:08 -
Оплата замещения по новой системе оплаты труда
от Lanchonok в разделе Музыкальное образованиеОтветов: 2Последнее сообщение: 03.09.2008, 21:49 -
Алаверды. «Не битьем, так… чем же?» Об оплате детского труда.
от Moroka в разделе Музыкальное образованиеОтветов: 207Последнее сообщение: 04.12.2007, 02:50
Социальные закладки