Внимание коллеги, ПЕДАГОГИ-МУЗЫКАНТЫ!
Хочу посоветоваться с Вами:
- во-первых, насколько целесообразно, на ваш взгляд, наличие в музыкальной школе личной рабочей программы У КАЖДОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ?
- во-вторых, как в таких случаях должна проходить аттестация учащихся, если каждый преподаватель работает по своей программе?
- в-третьих, где я могу утвердить свою собственную программу?
Спасибо заранее за ответы!
Приветствую!
1. Каждый педагог в праве создать свою рабочую программу, только если она не идёт вразрез с рабочей программой школы.
2. Школьная (общая для всех) рабочая программа вырабатывается всем отделом, утверждается зав. отделом. Руководствуясь именно этой программой, должна проходить аттестация учащихся. Кроме того, родители учеников в праве потребовать эту программу, чтобы знать какая работа проводится с его ребёнком в течение года.
3. Собственную рабочую программу можно утвердить у зав. отделом. Точно не знаю, но скорей всего такое событие протоколируется.
P.S.: на данный момент в ДШИ Москвы и МО имеются две программы: ОР и ПП. Они сами по себе достаточно условны. Поэтому создавать ещё две "под-" или "над-" программы - занятие пустое. Если ученик одарённый - можно и требовать больше, а не справляется - так 3+ и свободен. Всё просто
Внимание коллеги, ПЕДАГОГИ-МУЗЫКАНТЫ!
Хочу посоветоваться с Вами:
- во-первых, насколько целесообразно, на ваш взгляд, наличие в музыкальной школе личной рабочей программы У КАЖДОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ?
- во-вторых, как в таких случаях должна проходить аттестация учащихся, если каждый преподаватель работает по своей программе?
- в-третьих, где я могу утвердить свою собственную программу?
Спасибо заранее за ответы!
Глубокое ИМХО.
В программы никто никогда не смотрит. Кроме проверяющих — для них они и пишутся: чтобы были в наличии, чтобы соответствовали ФГОСу и проч. Не очень представляю ситуацию, когда преподаватель, чтобы понять — сколько раз в неделю и по скольку часов с кем заниматься, примется искать эту информацию в программе... так же вряд ли преподаватель станет выяснять в рабочей программе, достав её из шкафа, цели и задачи своей деятельности... Репертуар преподаватель тоже, мне кажется, имеет в голове, а не подсматривает в бумажных списках. И уж когда выставляют оценки, то критерии этих оценок тоже не из методической таблицы вычитывают...
Смысл написания собственной программы не очень ясен.
Мне в прошлом году пришлось по долгу службы изготовить около трёх десятков программ по разным инструментам (и ОР, и ПП). Все эти "знания, умения, навыки", "обоснование структуры программы учебного предмета", жуткие таблицы с расчасовками на неделю, месяц, год, весь курс, всю жизнь... "условия реализации", "распределение по годам" — всё это ночами снилось в кошмарах... Конечно, 90% и по скрипке и по трубе — одно и то же, но есть разные вещи, которые ещё больше раздражают: где-то просто копируешь и вставляешь, а где-то разбираться приходится ... После всей этой деятельности (мало не показалось!) с трудом представляю, что кто-то может вознамериться по своей инициативе писать программу , если он совершенно не обязан этого делать.
Зачем множить и без того никому не нужную бюрократию, которая существует только для бумажной отчётности? Да ещё и ставить в неудобное положение проверяющих ревизоров: когда им вместо одной программы по предмету, которую очень удобно проверить на предмет соответствия циркулярам и шаблонам, предложат целый букет авторских программ — не взбесятся ли они, и не станет ли это лишней помехой в процессе проверки — не в пользу учебного заведения, разумеется?
В программы никто никогда не смотрит. Кроме проверяющих — для них они и пишутся: чтобы были в наличии, чтобы соответствовали ФГОСу и проч. Не очень представляю ситуацию, когда преподаватель, чтобы понять — сколько раз в неделю и по скольку часов с кем заниматься, примется искать эту информацию в программе... так же вряд ли преподаватель станет выяснять в рабочей программе, достав её из шкафа, цели и задачи своей деятельности... Репертуар преподаватель тоже, мне кажется, имеет в голове, а не подсматривает в бумажных списках. И уж когда выставляют оценки, то критерии этих оценок тоже не из методической таблицы вычитывают...
Смысл написания собственной программы не очень ясен.
Мне в прошлом году пришлось по долгу службы изготовить около трёх десятков программ по разным инструментам (и ОР, и ПП). Все эти "знания, умения, навыки", "обоснование структуры программы учебного предмета", жуткие таблицы с расчасовками на неделю, месяц, год, весь курс, всю жизнь... "условия реализации", "распределение по годам" — всё это ночами снилось в кошмарах... Конечно, 90% и по скрипке и по трубе — одно и то же, но есть разные вещи, которые ещё больше раздражают: где-то просто копируешь и вставляешь, а где-то разбираться приходится ... После всей этой деятельности (мало не показалось!) с трудом представляю, что кто-то может вознамериться по своей инициативе писать программу , если он совершенно не обязан этого делать.
Зачем множить и без того никому не нужную бюрократию, которая существует только для бумажной отчётности? Да ещё и ставить в неудобное положение проверяющих ревизоров: когда им вместо одной программы по предмету, которую очень удобно проверить на предмет соответствия циркулярам и шаблонам, предложат целый букет авторских программ — не взбесятся ли они, и не станет ли это лишней помехой в процессе проверки — не в пользу учебного заведения, разумеется?
А как Вы проверяете, что преподаватель выполняет программу и занимается положенное количество часов?
В одной школе есть педагоги, у которых вечно отменяются уроки (концерт, конкурс, праздник, забрали класс, голова болит), а есть такие, кто занимается и в праздники, и в каникулы, а пропущенные уроки переносит на другие дни.
Под влиянием некоторых событий, которые я описала в соседней ветке (http://www.forumklassika.ru/showthread.php?t=115158), мои уроки внезапно и без предупреждения проверялись методистом. Старательная методист выявила следующие нарушения:
- урок продолжался 50 минут;
- у ученицы не было дневника, т.е. задание было дано в письменной форме;
И - У ПЕДАГОГА ОТСУТСТВУЕТ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Точнее, у меня была при себе ксерокопия принятой в школе программы, которую мне дала зав отделом. Методиста это не устроило. После этого мне одним днём было объявлено замечание и выговор.
На заседаниях отдела и педагогического совета методист высказала свое возмущение: пришла на урок к педагогу, а у нее нет программы. Все коллеги ответили, что у них тоже нет. Стали срочно писать программы ОР и ПП. Всем отделом . Свою часть работы я выпоолнила. На титульном листе стояли фамилии всех педагогов отдела. В последний момент именно мою фамилию потребовали исключить. Методист сказала, что мне надо писать свою программу всех предметов, которые я преподаю: специальность ПП и ОР, общее фортепиано ПП и ОР, ансамбль, аккомпанемент и т.д. Без наличия своей программы (с моей фамилией в титульном листе?)я со слов нашей администрации не имею права преподавать учащимся предпрофессиональной программы. Как слабо верится, что педагог с высшим специальным образованием и высшей категорией не имеет права преподавать по ПП, но тем не менее... Поэтому и интересуюсь.
А как Вы проверяете, что преподаватель выполняет программу и занимается положенное количество часов?
В одной школе есть педагоги, у которых вечно отменяются уроки (концерт, конкурс, праздник, забрали класс, голова болит), а есть такие, кто занимается и в праздники, и в каникулы, а пропущенные уроки переносит на другие дни.
Это очень легко проверить: специальная комиссия проходит по кабинетам с расписанием в руках. Проверяет наличие в кабинете педагога и ученика, у которого урок по расписанию. Наказыаают, как правило, и тех, и других. Но тех, кто работает в праздники, каникулы и проводит уроки больше 40 минут, сильнее)
Это очень легко проверить: специальная комиссия проходит по кабинетам с расписанием в руках. Проверяет наличие в кабинете педагога и ученика, у которого урок по расписанию. Наказыаают, как правило, и тех, и других. Но тех, кто работает в праздники, каникулы и проводит уроки больше 40 минут, сильнее)
Значит, первые правы: если урок по расписанию пропал (педагог был на другой работе по заданию школы, занятие пропустил по официальной причине), то переносить урок не надо, и пусть ученик половину положенных по программе уроков пропустит. А если ученик не успеет за полгода осилить программу года, то значит, ученик не способный, ставим ему 3+ и на ОПу?
Особенно хорошо на общем фортепиано: сначала предлагают оформить договор доплатить за полноценные уроки, потому что за положенные по программе 20 минут ничего не успеешь, а потом эти уроки пропускают (педагог официально от школы то в жюри, то в комиссии, то на переподготовке...)
Значит, первые правы: если урок по расписанию пропал (педагог был на другой работе по заданию школы, занятие пропустил по официальной причине), то переносить урок не надо, и пусть ученик половину положенных по программе уроков пропустит. А если ученик не успеет за полгода осилить программу года, то значит, ученик не способный, ставим ему 3+ и на ОПу?
Лучше сразу на коммерческое. Экономика должна быть экономной!)Больше этот вопрос публично не комментирую. Только по программам. Думайте сами, какие педагоги удобны администрации школы
Под влиянием некоторых событий, которые я описала в соседней ветке (http://www.forumklassika.ru/showthread.php?t=115158), мои уроки внезапно и без предупреждения проверялись методистом. Старательная методист выявила следующие нарушения:
...
После этого мне одним днём было объявлено замечание и выговор.
...
Все коллеги ответили, что у них тоже нет. .
Этого следовало ожидать. При "сгущении туч" над отдельно взятым педагогом всё начинается с проверки его рабочей документации. (это первый звонок). Далее следуют "внезапные" посещения занятий, замечания, которые тут же переходят в выговор (!!!) и т.п. Самый малокровный способ выхода из данной ситуации - исправить всё согласно высказанным замечаниям, какими бы бредовыми не казались заявленные требования. То, что привело к прицельному обострению внимания к Вам лично (тем более, что Вы видите связь), лучше отложить на то время, когда тучи разойдутся .
Вообще, отсутствие или нерегулярность проверок документации самим начальством школы - уже не очень хороший признак (обычно это делается для того, чтобы всегда можно было иметь рычаги влияния на неугодных).
Музыкальные предпочтения давно стали неотъемлемой частью нашей идентичности, и одежда с логотипами рок-групп и рэперов стала популярным способом выразить свою приверженность любимым жанрам и...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «Лунная соната. Концерт при свечах»
Мятущийся гений Бетховена бесспорен. Но мало кто знает, что при всей яркости и напористом звучании его музыки, Бетховен был...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «РНО, дирижер – А. Рудин Государственная академическая капелла им. Юрлова»
Программа:
I отделение
Глазунов
«Времена года» — музыка балета
II отделение...
Социальные закладки