Аккомпанемент для начинающего скрипача

[Lamusica]

Возможно кто-нибудь подскажет как организовать аккомпанемент начинающему скрипачу (1-2 класс). Нашли приложение pockestra, очень понравилось, но там уже более взрослые произведения. Дома есть синтезатор, клавир к изучаемым пьесам тоже есть; но нет того, кто бы соединил ноты с клавишами))) Может есть какие-то программы или другое решение..

[Евгений65]

Очень своевременныйвопрос. И очень правильный. Если будет«под руками» аккомпанемент учебногорепертуара, то начинающий ученик будетделать большие успехи.
Я как раз этими начал заниматься. По доброй воле.
(Правда, меня интересуют произведенияхоть и учебной программы, но всё же болеезначительные, чем «Про козлика»; ну,хотя бы на уровне Концерта Зейтца).Первые опыты можно посмотреть на моейстранице в одной из социальных сетейдля творческих людей:https://www.beesona.ru/id57639/
Но пару-тройкуаккомпанементов для самых маленьких ямог бы сделать («на общественых началах»).Можем списаться и уточнить.

[strell_1989]

Очень своевременныйвопрос. И очень правильный. Если будет«под руками» аккомпанемент учебногорепертуара, то начинающий ученик будетделать большие успехи.
Я как раз этими начал заниматься. По доброй воле.
(Правда, меня интересуют произведенияхоть и учебной программы, но всё же болеезначительные, чем «Про козлика»; ну,хотя бы на уровне Концерта Зейтца).Первые опыты можно посмотреть на моейстранице в одной из социальных сетейдля творческих людей:https://www.beesona.ru/id57639/
Но пару-тройкуаккомпанементов для самых маленьких ямог бы сделать («на общественых началах»).Можем списаться и уточнить.

Исправьте в первой части Баха скрипичного концерта в соло после тутти ре-диез. Там идут 16-ые ноты чистые ми-ре-ми. Вообще, как мне кажется, сомнительное занятие играть под бездушное звучание миди синтезатора...

[Евгений65]

Исправьте в первой части Баха скрипичного концерта в соло после тутти ре-диез. Там идут 16-ые ноты чистые ми-ре-ми. Вообще, как мне кажется, сомнительное занятие играть под бездушное звучание миди синтезатора...

Прежде всего, хочупоблагодарить за внимательное отношение.Исправил опечатку.
Что же касаетсяисполнения под электронный аккомпанемент— тут взгляды могут быть разные. Речьже не идёт об исполнении с концертнойсцены (хотя в определённых, сковывающих,условиях, наверно, и это было бы допустимо).Речь идёт об учебном, познавательном, процессе. Я своюпозицию выразил обстоятельно на своейстранице https://www.beesona.ru/id57639/
Еслиже придерживаться позиции, типа «всёдолжно быть по максимуму», то надо и недопускать подмены оркестровогоаккомпанемента пианистом-концертмейстером(правда, на каждый урок каждого учениказаталкивать в учебный класс целыйсимфонический оркестр будет затруднительно ; приходится идти на компромиссы).
Современные технологии позволяютрасширить познавательные возможности; почему же этим не пользоваться? Каксказала героиня одного романа ЛьваТолстого, «если верно, что сколько голов— столько и умов, то так же верно, чтосколько сердец — столько и родов любви».Мне, к примеру, доставляет удовольствиевзять в руки скрипку и, в наушникахуслышав (звук ведь вполне приличногокачества) оркестровое сопровождениеконцертов от Акколаи до Моцарта илиБерио, сыграть для себя партию соло (яже не граф Шереметьев — у меня своего«живого» оркестра нет) или помузицировать дома ансамблем с виртуальными партнёрами(где мне их вживую искать?); вчера,например, я играл Трио Шуберта, сегоднябуду играть Трио-сонаты Генделя, а назавтра запланировал Квартеты Гайдна —сначала партию 2-й скрипки, а затем и1-й. Возможностей много. Как сказал одинчеловек, лучше их иметь, чем не иметь.

[strell_1989]

Прежде всего, хочупоблагодарить за внимательное отношение.Исправил опечатку.
Что же касаетсяисполнения под электронный аккомпанемент— тут взгляды могут быть разные. Речьже не идёт об исполнении с концертнойсцены (хотя в определённых, сковывающих,условиях, наверно, и это было бы допустимо).Речь идёт об учебном, познавательном, процессе. Я своюпозицию выразил обстоятельно на своейстранице https://www.beesona.ru/id57639/
Еслиже придерживаться позиции, типа «всёдолжно быть по максимуму», то надо и недопускать подмены оркестровогоаккомпанемента пианистом-концертмейстером(правда, на каждый урок каждого учениказаталкивать в учебный класс целыйсимфонический оркестр будет затруднительно ; приходится идти на компромиссы).
Современные технологии позволяютрасширить познавательные возможности; почему же этим не пользоваться? Каксказала героиня одного романа ЛьваТолстого, «если верно, что сколько голов— столько и умов, то так же верно, чтосколько сердец — столько и родов любви».Мне, к примеру, доставляет удовольствиевзять в руки скрипку и, в наушникахуслышав (звук ведь вполне приличногокачества) оркестровое сопровождениеконцертов от Акколаи до Моцарта илиБерио, сыграть для себя партию соло (яже не граф Шереметьев — у меня своего«живого» оркестра нет) или помузицировать дома ансамблем с виртуальными партнёрами(где мне их вживую искать?); вчера,например, я играл Трио Шуберта, сегоднябуду играть Трио-сонаты Генделя, а назавтра запланировал Квартеты Гайдна —сначала партию 2-й скрипки, а затем и1-й. Возможностей много. Как сказал одинчеловек, лучше их иметь, чем не иметь.

Дело не в максимуме, а в живом исполнении. И концертмейстер, и оркестр - это живой участник музыкального ансамбля. Дети с первых уроков учатся агогике, фразировке, выразительности, а подобные минусовки убивают музыку и саму музыкальность у ученика. Попробуйте почитать Пушкина под метроном...