Что есть таблицы Шульте- знают все : пособия , также и интерактивные ,для развития рационального чтения цифр и букв ; возможно , существуют также таблицы с числами , слогами и словами . Но есть ли аналогичные пособия для чтения нот ? Нечто в таком духе :
Усовершенствование чтения нот - тема , видимо неинтересная для российских музыкантов - с акцентом на "российских"! За то же время на сайте пианистов на английском уже были пять интересных реакций с интересными предложениями.
Главная проблема в читке нот : что читать и куда смотреть . Естественная реакция- вижу ноту читаю ее и тут же играю. Это точное отражение читки букв вслух; а позже, после тренировок , можно ускорить темп процесса . Но вот в этом то и ошибка: увеличить темп чтения букв-нот, вместо объединения их в группы , и читки бОльшими фрагментами . На школьных уроках чтения это происходит инстинктивно и неподконтрольно ( к сожалению). Инстинктивно : мы читаем на один взгляд слова или пару-тройку слов; неподконтрольно : никто не требует большего ; и каждый предоставлен сам себе - что ухватит, то ухватит !Золотой возраст обучения незнакомым навыкам уходит навсегда ; а с повзрослением процесс чтения текста незаметно начинает сопровождаться чувством удовольствия от обладания навыком ; и это являет сильным тормозом для перестройки на навыксмотреть между словами и поверх фраз и предложений.Именно для этой цели используются таблицы Шульте ; хотя изначально они были созданы в исследовательских целях. Я предлагаю перетранспонировать принцип работы с Шульте на нотный текст ; где есть те же проблемы : горизонтальное чтение и вертикальное чтение. Улучшение навыков чтения происходит за счет постепенного расширения периферического зрения , позволяющего читать за один раз бОльшую порцию текста . В примерах красными крестиками обозначено , куда смотреть.
Разумеется, детям легче научится этому , чем взрослым с их привычками.
Тут все начинается со знакомства с нотацией. оно должно происходить на основе уже известной ученику, уже играемой им музыки. Более того, он сам "изобретает" (разумеется, с помощью педагога) нотацию, стремясь записать то, что он играет. Отсюда роль донотного периода в обучении. Читаются не ноты, а музыка, которая ими записана. А куда смотреть - регламентировать нельзя, не получится. Есть хорошая диссертация Горелашвили (1978 ) на эту тему.
Вещи и дела, аще не написаннии бывают, тмою покрываются и гробу беспамятства предаются, написаннии же яко одушевленнии...
Ага - сначала в ушах появляется музыка , а ноты в глазах потом .Помилуйте!
А куда смотреть - регламентировать нельзя, не получится. Есть хорошая диссертация Горелашвили (1978 ) на эту тему.
Про диссертации в России ничего не слышал
; а таблицы Шульты построены именно на этом принципе : направление взгляда в избранную точку. Я делал эти упражнения еще в 70-х гг; когда в союзе эта техника применялась в обучении шпионов. Подумайте только, где мы с вами могли бы быть в чтении , если бы тренировались с 8-ми летнего возраста !?
Серьезной преградой при создании эффективной методики обучения чтению нот с листа являются ошибочные представления о сущности психофизиологических механизмов, обеспечивающих реализацию этого процесса. В этой связи отмечается, что феноменологическая схема К. А. Мартинсена «вижу-слышу-играю», взятая на вооружение большинством методистов, теоретически ошибочна, что в свое время убедительно доказал О. Ф. Шульпяков. Экспериментальные выводы ряда работ музыкантов-исследователей также подтвердили нежизнеспособность идеи развития навыков игры с листа лишь на основе совершенствования слуховой сферы. Существование в процессе игры с листа прямых зрительно-двигательных связей экспериментально доказывает в своем исследовании Л.И. Горелашвили. На необходимость развития и слухо-двигательных, и зрительно-двигательных координаций в процессе обучения этому умению прямо указывает Ф. Д. Брянская. Наличие обязательных для квалифицированного чтения с листа сложных сплавов особого качества («вижу - играю», то есть нахожу нужные движения, «вижу - слышу», то есть понимаю, различаю, «вижу-переживаю») подчеркивает К. А. Цатурян. Определяющим для нашего исследования стало выдвинутое В. П. Сраджевым положение о многоканальной обработке зрительного сигнала, где важное значение приобретают и зрительно-двигательные, и зрительно-слухо-двигательные связи, каждая из которых в процессе чтения выполняет свою функцию, обеспечивая гармонично сформированный, качественный синтез моторики исполнителя со зрительной и слуховой сферами: «Если зрительно-двигательная связь определяет что нужно играть, то зрительно-слухо-двигательная - как нужно играть».
А куда смотреть - регламентировать нельзя, не получится. Есть хорошая диссертация Горелашвили (1978 ) на эту тему.
В российской педагогике этот вопрос, видимо, не рассматривается - в отличие от того, что "не надо смотреть на руки". Ну и также, организация текста в вертикальные и горизонтальные паттерны.
Экспериментально было доказано, что визуальное восприятие нотного текста носит не равномерно-поступательный, а сложный, нелинейный характер: исполнитель то «забегает» глазами вперед, то возвращается далеко назад [Горелашвили, с.23]. Он все время словно «сшивает» прошлое и будущее. Причем движение глаз не зависит от внешней психологической установки: «… маршрут движения глаз преимущественно совпадает с наиболее значимыми эпизодами логико-семантической структуры музыкального произведения» [ с.9].
Да, за нотами нужно слышать музыку, и ее исполнять (!). Тогда понятны феноменальные достижения в чтении с листа Листа, Гизекинга, Рихтера, Топилина.
Вещи и дела, аще не написаннии бывают, тмою покрываются и гробу беспамятства предаются, написаннии же яко одушевленнии...
Да, за нотами нужно слышать музыку, и ее исполнять (!)
Это настолько элементарно , что даже упоминать не нужно!Думается, что у вас смешались два процесса: чтение музыки и чтение нот музыки : между которыми существует непременный временной зазор.
Тогда понятны феноменальные достижения в чтении с листа Листа, Гизекинга, Рихтера, Топилина.
Ничего понятного тут не существует . Природные данные и их границы спланировать невозможно; но вот если заставить ребенка читать ноты часами в течение неск. лет; то "пытаясь поймать невозможное , можно достичь возможного; и это наверняка будет отличаться от среднего уровня чтения молодых пианистов.
Музыкальные предпочтения давно стали неотъемлемой частью нашей идентичности, и одежда с логотипами рок-групп и рэперов стала популярным способом выразить свою приверженность любимым жанрам и...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «Лунная соната. Концерт при свечах»
Мятущийся гений Бетховена бесспорен. Но мало кто знает, что при всей яркости и напористом звучании его музыки, Бетховен был...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «РНО, дирижер – А. Рудин Государственная академическая капелла им. Юрлова»
Программа:
I отделение
Глазунов
«Времена года» — музыка балета
II отделение...
Социальные закладки