Маленький кларнетист

[культурный шок]

Всё верно; хотя педагог, работающий с детьми, объясняет так, чтобы "и ребёнок понял". Плюс в дневник надо записать - это уже чтобы родители поняли

В школах дневники давно отменили, а в музыкалках все еще требуют по-старинке? Урок 40 минут, минус приветствие, прощание, да еще в дневник записать..

[tenzing]

У нас нет спец педагогического образования, все учатся на солистов, поэтому педагогу комфортно работать в присутствии публики.

Любой педагог (не только музыкальный) - как артист на сцене. Как капитан на мостике, все на него смотрят, а он командует там "Грот-бом-брамсель, стаксель ставь!!" ©

[tenzing]

В школах дневники давно отменили, а в музыкалках все еще требуют по-старинке? Урок 40 минут, минус приветствие, прощание, да еще в дневник записать..

Нормальный педагог записывает. А как можно всё это запомнить?

[культурный шок]

Нормальный педагог записывает. А как можно всё это запомнить?

Что всё? То, что в классе не успели или не смогли?
У хорошего педагога дети всего добиваются на уроке, а дома только закрепляют. Если ребенок на уроке ничего не усвоил, не запомнил, не понял, не вынес ничего с урока, то надо менять педагога.
Как Вы себе представляете, ребенок будет по инструкции учиться играть сам дома? А педагог потом на уроке такой: "Вот я уже пятнадцатый раз пишу одно и то же задание в дневник, а вы до сих пор дома сами играть не научились?! Что вы ко мне всё ходите и ходите? Вот научитесь играть - тогда и приходите!"

Любые задачи педагог должен помогать выполнять на уроке, а не записывать родителям и репетиторам на дом.

[Vikt_za]

Нормальный педагог записывает. А как можно всё это запомнить?

Мы, пока деть учился в обычной ДМШ, таскали с собой дневник на все занятия (такое было правило). Дневник был абсолоютно пустой, не считая оценок по теоретическим предметам и росписей преподавателя по хору. Четвертные оценки в дневник тоже проставляла только учитель по теоретическим предметам (сольфеджио и муз.лит.). В остальном дневник оставался пустым. В другой школе, куда поступили затем, вообще дневники не водятся. Хотя школа при Консерватории. Всё, что нужно делать дома, ребёнок выносит из уроков и сам понимает, над чем и как работать. Не представляю, как можно в три строчки уместить всё, что нужно делать по 2 фортепианным концертам, нескольким пьесам, 13-страничному концертному этюду и полифонии. Чтобы всё это расписать, нужно только этим и заниматься. Причём, урока на такие записи не хватит. Домашние задания по сольфеджио записывают сами дети в нотные тетради, а задания по муз.лит рассылаются в чат класса.

[tenzing]

Как Вы себе представляете, ребенок будет по инструкции учиться играть сам дома?

Естественно. Или Вы думаете, он научится этому за 40 минут урока?

[tenzing]

Причём, урока на такие записи не хватит.

На записи не хватит. А на объяснение, на отрабатывание, значит, должно хватить?
Если серьёзно, то с возрастом, конечно, многое схватывается на лету и понимается с первого раза (если есть на то способности ). Но записи ведут и студенты консерватории (и даже её преподаватели )

[Vikt_za]

на объяснение, на отрабатывание, значит, должно хватить?
Если серьёзно, то с возрастом, конечно, многое схватывается на лету и понимается с первого раза (если есть на то способности ). Но записи ведут и студенты консерватории (и даже её преподаватели )

Все работают по-разному, разумеется. Кто-то, наверное, делает пометки в нотах, порою на полях, если есть место, кто-то в блокнотах для себя что-то фиксирует. Но "дневникового формализма" нет. Да, времени иногда не хватает, но мы и не 40 минут занимаемся, а полтора-два часа в классе (дома, конечно, больше). Разумеется, не всё разом, а те или иные части идут в работу. Грамотный учитель умеет наладить взаимодействие с учениками так, чтобы и "проблемные" зоны, и новый материал захватить. Хотя остаётся ощущение "как всё успеть". Но такой формат работы подразумевает взаимную заинтересованность в процессе, мотивацию обоих - ученика и преподавателя. И, само собой разумеется, как уже ниже Вы сами сказали, по возможностям ученика. Я допускаю с большой долей вероятности, что даже в нашей среде есть учащиеся, которым требуется письменная фиксация задач. Скорее всего так и есть. В младших классах это вполне нормально и, наверное, нужно. Но, опять же, всё зависит от ситуации, настроя. Иногда и у нас бывают моменты, вызывающие желание захлопнуть рояль и "отправить в первый класс". А у кого их нет? Но это всё мелочи жизни ..., рабочие моменты )))). Но, к чему я веду мысль... Надо научить ребёнка не на дневник с записями опираться, а уметь на уроке схватывать как можно больше. Ведь дальше работы только прибавится, лучше то время, которое тратится на дневник, ещё поработать на инструменте. Больше эффекта.

[культурный шок]

Естественно. Или Вы думаете, он научится этому за 40 минут урока?

За 40 минут не научится ни с дневником, ни без.

[Ольга]

За 40 минут не научится ни с дневником, ни без.

Поэтому и надо самой всё записать. И даже схемы нарисовать.