Частное преподавание в Европе и США

[Fenice]

Дорогие соотечественники! Кто из вас живет за границей и преподает музыку частным образом? Расскажите о своем опыте, с чего начинали, к чему пришли, за какой период времени. Какие у вас ученики и чем они занимаются в жизни, и почему занимаются музыкой. А может кто-то из вас смог организовать свое дело? Жду ваших рассказов и надеюсь, что многим будет интересно подключиться к теме

[Moroka]

Если не привезти репутацию с собой, то просто многие начинают с преподавания по-русски своим же. Даже соседям. При знании языка можно и аборигенов в круг клиентов включить. Или даже в местную музыкалку пойти. И лучше туда пойти, приведя с собой пару-тройку учеников. Кто может, натаскивает к конкурсам местных жителей. Что касается цен, про Америку не знаю, а в Европе они варьируются от 20 до 100 (ну, не считая ситуаций, когда платят больше за то, что с детства знают Вашу фамилию).

Если Вы знамениты не на весь мир и Вас не берут мгновенно частным педегогом к маленькому принцу-вундеркинду, обычно вариаций две. Для начала, по крайней мере.
1. Дети, которых надо развлекать пару или даже раз в неделю, не давя ни на психику, ни на ее вместилище. Учтите, что эти дети еще будут ходить на плавание, скакать на пони, и в кружок лепки и шитъя. Так что успевать Вам с ними все придется на уроке. И лучше, если ребенок через пару занятий уже сыграет «Yesterday», чтоб все результат увидели.
2. Взрослые, которые говорят: «А еще я немножко пою...» Иногда кто-то уже играл на каком-нибудь инструменте.
3. Если повезет найдете детей бывших соотечественников, которые сумеют поддржать Ваши усилия дома и настроить детей и на работу тоже.
4. Ну, еще возможно репетиторство с тамошними студентами соотечественниками и местными, для которых музыка - это профессия.

А закон, как и всюду. Сначала ты кормишь свое дело. А потом оно тебя.

Кажется, это все и так понятно, но все же.

[Heintz]

Моя знакомая, преподаватель фортепиано после пединститута,
нашла частных учеников в первый день когда приехала с мужем в
город Остин штата Техас.
Потом она присоединилась к местной музыкальной школе, которая
представляет из себя кооператив частных учителей музыки.

[kira_n]

Я только пару месяцев как начала, у меня есть маленький русский мальчик и четверо американских школьников. Русский мальчик умный, способный и занимается, и его уроки -- это большая радость. Из трех американских девочек способная -- одна, и с ней все идет легко и все получается так, как ожидаешь. Еще одна не такая музыкальная, но зато с трудолюбивой мамочкой, которая сидит на уроке рядом и повторяет для ребеночка все, что я говорю, переводя с английского на английский. Поубивала бы. Третья девочка совсем никуда, и я страдаю. Да, забыла сказать, что нанимая меня преподавать фортепиано, контора, через которую я работаю, отправила меня заниматься на синтезаторах. У-жас-ных. И дома у детей тоже эти штуки (кроме, понятно, русского мальчика, которого я учу помимо конторы). Ну, и наконец, толстый черный мальчик огромного обаяния, которы берет октаву первым и вторым пальцем, у которого природная постановка руки и фразировка, который донимает меня тем, что хочет с рук учить "Лунную сонату", но на всякие методически полезные песенки и вообще на предложение поучить ноты, говорит: "Нет, спасибо, это мне слишком трудно". Понятно, что всех этих детей нужно развлекать, ни в коем случае не заставлять делать то, что трудно и на каждую фальшивую ноту говорить, что это great job!
Хотя меня долго и упорно учили методике в училище и кончерватории, опыта у меня не было и уверенности в том, что надо делать -- тоже. Я здесь прошла методический курс в одном бостонском частном муз. колледже. Читала его Фаина Брянская, бывш. проф. Ленинградской консерватории. Курс был отличный, после него понятно, чем и как заниматься. И есть три учебных пособия Ф. Брянской для 1-2 года. Я знаю, что сейчас она готовит их русское издание. Оно выйдет, наверно, осенью в "Классике - XXI". Попадется -- не пропустите.

[Golda]

будете смеяться или нет, но я, когда-то многол ет назад живя в Америке (Бруклин) и за моей спиной было 9 лет ДМШ, неудачное поступление в училище, занятия с репетиторами по скрипке и солфеджио перед поступлением, отличные руки и 6 лет самодеятельного симфонического оркестра, преподавала там, в Бруклине фо-но (то есть синтезатор) - имела 3-х учеников, и одну учченицу по скрипке. Со скрипачкой мы даже в местной школе давали коцнерт совместный. Она уже вышла замуж и.... сама преподает скрипку (ужас). И я бы продлжала бы их учить, если бы не уехала бы обратно в Россию
вот вам и Америка

[mariko-san]

Здраствуйте! Поделится опытом пока не могу, но могу сказать что подход к детям за границей дествительно совсем другой. Все верно, здесь 80% на уроках играют с детьми. Я посмотрела книги одной ученицы 2класс.То что проходят здесь 1,5 года у нас 7-8 месяцев, и урок 1 раз в неделю и только ф-но. А на счет синтезаторов - это верно!

[inna]

Уж не знаю отнести Израиль к Европе или к Америке , но система похожа во всем.

Я наслушавшись страшных рассказов коллег о несерьезности учеников (а на скрипке как еще можно, кроме как серьезно? ), вообще не собиралась преподавать здесь. И не преподавала, пока свой сын не подрос. Когда ему было 4 года, собрала группу по пению из своих русскоязычных друзей и начала их учить за очень маленькие деньги - чтоб своему была компания
На следующий год запросились младшие сестренки , которым было по 3 года Я думала-думала, что с ними делать так, чтоб и самой не соскучиться
В результате начала выкристаллизовываться нынешняя система обучения малышей. Еще через год с готовыми пособиями зашла в музыкалку с предложением помочь их издать - в результате начала там работать с подготовишками. Еще через год мне случайно дали маленькую ученицу-скрипачку (только благодаря тому, что ее мама сказала, что хочет учительницу, а не учителя - а там работали только 2 скрипача , не терять же ученицу ). Показали результаты - дали еще учеников. Параллельно начали набираться частники - в основном, через знакомых и после концертов-выступлений.

В прошлом году музыкалку бросила по собственной инициативе - не могу подчиняться системе, когда специальности полагается 1 час в неделю , а бесплатно принципиально не занимаюсь .
По домам тоже не хожу принципиально - это очень экономит время и прибавляет уважения.

Учеников не так уж много, но те, кто остался (работает естественный отбор - меня выдерживают только самые хорошие ) , берут по 2-3 часа в неделю (это мое условие), что позволяет сделать много на уроке даже без большого количества домашних занятий. И по большому счету я ими довольна - приятно их видеть и заниматься с ними скрипкой. Они мной тоже довольны

[Корвин-Альтист]

Доброго здравия Вам, Fenice!
Хочу сказать, что Вы задели весьма животрепещущую тему для всех музыкантов из нашей страны. Несмотря на то, что русская скрипичная школа являеться одной из самых сильных в мире (впрочем, если кто не согласен - это мое личное мнение) перспектива работы в России мало кого прельщает. Все дело в том, что все хотят достойно зарабатывать себе на хлеб с маслом, а у нас это ох как непросто! Потому люди и стремять за границу, где нашему брату, за его честный труд платят вполне прилично.
Основная проблема, на которую я хочу обратить Ваше внимание - отношение к занятиям. Если здесь, своим ученикам (которых к сожалению очень мало, но надеюсь они еще появяться!) я говорю на уроке: "Сделай это дома." , то почти на сто процентов уверен в том, что ученик постараеться меня не разочаровывать. Еще лучше, когда его деятельность контролируют родители. То в Европе и США, если вы преподаете частно или в муз. школе, отношение в большинстве случаев совсем другое...
Больше всего это напоминает, когда я в детстве, еще играя на скрипке, выучил Чардаш Монти и был принужден играть его всем гостям своих родителей, дабы вызвать восхищение в их глазах!
По рассказам же многих моих знакомых, которые побывали за границей, этакая "показуха" весьма процветает. Часто дети идут к педагогу, чтобы научиться играть на скприпке (или другом муз. инструменте) для "галочки", а вовсе не из желания серьезно заниматься. То есть для того, чтобы исполнив что-нибудь попсовое получить свою порцию восхищения не особо напрягаясь. (Тут кстати немаловажно учитывать амбиции родителей) Потому все занятия построенны на элементе "развлекательного шоу" и должны быть направленны на заинтересованность ученика. Гораздо важнее желание родителей, нежели ребенка. При контакте с ними важна уверенность у Вас в своих силах и улыбка на миллион зелененьких. Тем не менее по-настоящему продвинуться Вам помогут ученики выращенные в достойных профессионалов. Так что важно понимать, какой ученик "пойдет" дальше, а какой просто будет играть "трохи для себэ"(как говорят мои родственники с Украины) Ну и главное - искать учеников везде где только можно. Сначала покажите, как Вы играете (это заинтересует самых активных интузиастов), после чего первые же ваши ученики, если вы сможете сделать для них занятия увлекательными и интересными, разнесут о вас слухи среди своих знакомых и т. д.
В общем приезжайте туда куда Вам заблагорассудиться, и тут же начинайте работать не покладая рук. Отличие лишь в том, что сначала вы будете ходить по ученикам, а уж потом они к вам. И не очень-то рассчитывайте на домашние занятия - на проверку, их либо слишком мало, либо вообще нет. И разу постарайтесь привыкнуть к тому, что у людей в других странах совсем другое мировозрение, поймите, чего они хотят и это должно стать ключем к успеху.
Надеюсь, хоть немного был Вам полезен.
С уважением Корвин-Альтист.

[Fenice]

Спасибо всем, кто откликнулся на тему! Надеюсь что будут еще рассказы, отзывы, интересные наблюдения и идеи.
Сначала я хотела процитировать некоторые сообщения, но теперь поняла, что во всех звучит одна и та же мысль: обучение музыки за границей - это развлечение для ученика или его родителей.

Я сма уже имею некоторый опыт преподавания частным образом, иначе тема бы так не волновала. Сама столкнулась со всеми типами учащихся: 1) талантливый ребенок без пианино, 2)тупой ребенок с пианино, 3) взрослый, который всю жизнь мечтал, а теперь на пенсии может, 4) подросток, который хочет играть джаз, но не знает нот и какой инструмент выбрать, и т.д. Действительно заинтересованных практически нет. Одна только десятилетняя девочка (знаю что она прежде занималась 4 года с чекнутой профессоршей, потом со мной 2 года), в апреле вдруг решила поступать в музыкалку при местной консерватории. Экзамены в мае, а она ведь особо до этого не занималась. Ну что ж, пришлось менять систему с итальянской улыбчивой раз в неделю, на русскую- 2 или 3 раза с зазубриванием выразительного исполнения фраз и слезами если не получается. Поступила! Причем их взяли 5 человек из 38. Но, не все занимаются с какой-то конечной целью, и именно это и расслабляет.

Я сама здесь закончила местную консерваторию, так сказать неоконченное высшее получила, но все знания которыми пользуюсь, черпаю только из учебы в российском музучилище. А конса помогла на итальянском выражаться. В музыкалку преподавать здесь не пробьешься - своих пианистов с гражданством полно. Поэтому интересно было бы узнать как некоторые из вас умудрились подключиться к школам. Насколько я знаю, здесь итальянки стонут без работы, да еще и мне завидуют, что умудрилась набрать каких-то учеников, причем за 5 лет ни одного русского у меня не занималось. У русских на это денег нет - безработица.

[Корвин-Альтист]

Доброй ночи из Ростова-на-Дону Fenice!
Хотелось бы узнать, если не секрет, где учились в России(Город).
А насчет подключения к муз. школе один товарищч из Германии рассказывал, что в школу пригласили тогда, когда он уже двух учеников в училище местное помог пропихнуть. Говорят сказываеться то, что из другой страны, приоритет конечно отдают своим согражданам. Насколько мне известно стать преподавателем в официальном учебном заведении можно легко, если приехать с громким именем. Сам за границей не учил, врать не буду не знаю, опираюсь на рассказы тех кто перебрался за бугор и шлет весточки на родину предков.