Смешные случаи на уроках музыки

[inna]

Моя знакомая пианистка пишет записки о смешных случаях на уроках (просила их запостить здесь). Подумалось, что вообще такая тема будет нелишней.

Илана Вин

На уроках музыки... и смех, и слезы.


1.
Израиль. Консерватория. Урок группового органита.
Подготовка к прослушиванию.
Учительница составила вместе три стула с железными ножками, образовалась нестройная пирамида.
В клавишном оркестре шесть человек.
Возраст камарильи* от девяти до тринадцати лет.
Преподавательница взгромоздилась на стулья, сооружение накренилось, и она покатилась под длинный стол. Спинка верхнего стула больно шлепнула по голове.
Спина болела от удара о кафельный пол. Встать самостоятельно было невозможно. Дети замерли в недоумении, а потом бросились на помощь.
В это время появились первые слушатели во главе с заведующей отделом.
Пустой класс, только многоголосные смешки, «охи» да «ахи» витают в воздухе. Стулья разбросаны. Инструменты включены.
Один из вошедших наклонился и обнаружил под столом такую картину: учительница лежит на полу, ученики тянут её в разные стороны, кто за ноги, кто за руки.
Ранее взятые аккорды автоматически аккомпанируют случившемуся.

…Новый учитель вообще работает стоя.

* испанский - группа придворных интриганов.

2.
Урок по фортепиано в доме с собачкой.

Собаку долго не купали. Пакинез источал едкий запах псины и постоянно вертелся у девочки под ногами, грыз носки, лез к педалям.
Мама ученицы закрыла пса в другой комнате, он громко и жалобно выл. Учительница пожалела собаку, выпустила и взяла на руки.
Прошел месяц.
Учительница плохо спала, ночами часто вскакивала и отряхивала юбку.
Домочадцы посоветовали ей обратиться к психиатру.

Анамнез*: На уроках педагог держала пса на коленях, ученица гладила собаку одной рукой, второй рукой перебирала клавиши. Двумя руками играть отказывалась. Учительница периодически выскакивала в туалет вымыть руки. Вся её одежда была в собачьей шерсти. На улице собаки бегали за ней, принимая за свою.
Перед каждым уроком в доме с собачкой она тщательно продумывала форму одежды. Не любит музыку, любит собак.
После лечения:
- Девочка очень хорошая, - говорит учительница, - с ней было приятно заниматься. Она разрешала брать собаку на руки, и та не сопротивлялась, а в другом доме приходилось удерживать собаку между ног, так как мальчик не мог без неё жить, а играть и подавно. Пес погрыз и порвал весь мой запас олимовских колготок.

Четырехлетняя дочка утешала маму:
- Не переживай мамочка, у нас в доме тоже будут две сучки – ты и собачка, которую папа обещал купить мне ко дню рождения.

*история болезни

3.
Девушка попалась удивительно чуткая и музыкальная. Играла только очень тихо и медленно. Постановка руки – лежачая, способ звукоизвлечения - продвижение по-пластунски.
А все из-за ногтей неимоверной длины с ярким лаком.
Укоротить ногти для ученицы значило потерять себя.
На одном из уроков случилась трагедия: второй палец правой руки застрял в проходе между двумя черными клавишами. Ярко накрашенный ноготь с изысканными узорами уперся в стенку пианино и сломался.

После полученной травмы ученица продала инструмент.

4.
Стоячая работа.

В религиозной семье решили учить мальчика игре на электрофортепиано.
Для занятий, ребенку, инструменту и учительнице, выделили самую высокую комнату - на крыше.
Там обитали неимоверный холод и сырость.
…Звуки хасидской песни тонули в шумовом потоке.
Сделать бы такой снимок: преподавательница в перчатках, теплой куртке, шарфе и шапке стоит и что-то показывает на инструменте. Ученик тоже стоит, так как ножки под клавиатурой закреплены намертво и слишком высоко.
Внизу в зале на полную громкость работает телевизор, и сколько не проси сделать тише – бесполезно. Семеро маленьких сестер и братьев ученика прибегут наверх.

5.
А еще она работала в семье репатриантов, приехавших из России, которые купили квартиру с тремя туалетами – большую, просторную. Два туалета забили фанерой в целях экономии воды и бумаги. Оставили один у мамы в спальне. Пришла учительница на урок: промокла под дождем, в туалет надобно, а там родительница на компьютере пасьянс раскладывает. Стеснительно пробираться в заведение заветное, да еще в сапогах. А если ненароком там звук какой лишний издаст?..
Не будем об этом, вот недавно попросила она песню распечатать из Интернета, для их же чада любимого. Одну страничку мама ученика сделала, а вторую – не тут-то было, отец вошел и запретил, пообещал допечатать продолжение на работе через неделю. Краска и бумага денег стоят.

6.
Учительница дала одну и ту же пьесу для исполнения в концерте двум девочкам Наоми и Реут. Девочки ходили домой к преподавателю: одна занималась на фортепиано, другая на электропиано.
Реут не могла успокоиться:
- Это не конкурс, я не хочу выглядеть хуже двоюродной сестры, и лучше тоже не хочу! Она кричала и плакала одновременно.
Менять программу было уже поздно.
Обе девочки прекрасно сыграли на концерте. Но видеть Реут на уроке учительница больше не хотела. Чего только она не передумала: отказаться от занятий, сослаться на мигрень…
Так ни на что и не решилась.
Наступил ненавистный день и час, а ученицы всё нет.
По дороге на урок Реут поломала ногу.
* * *

[Chatlanin]

Хмм...

[inna]

Хмм...

Я могу понять, что это скорее грустно, чем смешно, но может, кто-нибудь разбавит чем-то более веселым?

[ivo]

Re: Most hilarious thing a student has said « Reply #5 on: November 24, 2006, 07:01:54 PM »
An 11 year old male student with a vivid and creative imagination was playing Fur Elise very expressively, and I wondered what he was thinking about or feeling about the piece. The following dialogue ensued, as best as I can recall...

ARENSKY: That's really good, very expressive. What are you thinking about, what do you see happening in this piece?

STUDENT: I dunno... some blonde Swiss or Swedish girl. Well she's blonde anyway, from one of those rich countries where everyone's blonde.

ARENSKY: I see. What's she like? Is she a nice girl? What's she doing?

STUDENT: She acts nice and all that, but she really isn't. She's stuck up because her Dad's rich. She looks down on everyone. She plays the piano and thinks about how much better she is than everyone else.

ARENSKY: (intrigued) Is that in the whole piece?

STUDENT: No, just the first part.

ARENSKY: What happens in the rest of the piece?

STUDENT: In this part (F major) she's on a horse, she has a whole stable full of them, and she's happier than when she plays piano, her mom makes her take the lessons. But she's never really happy anyway, she's so rich and spoiled she doesn't appreciate anything.

ARENSKY: (very intrigued) How is this scale passage (it ends the F major section) like a horse ride? Doesn't seem like one to me...

STUDENT: The horse hates her and starts running really fast in small circles, trying to make her sick. She gets off the horse, and goes back to the piano. She hates everything. So she thinks about how rich she is, and feels a little better.

ARENSKY: How do you feel about her?

STUDENT: She's really pretty (his eyes widened here ) and she has lots of cool stuff but she's so stuck-up that she's annoying to be around.

ARENSKY: Is there anything nice about her except her prettiness and cool stuff?

STUDENT: I guess she's nice deep down, but she's a product of her upbinging. They taught her to be stuck-up so she is. You know, like Pavlov's drooling dogs.

ARENSKY: Okay. (needs to get back to the music, but caught up in this little drama) What happens in the rest of the piece.

STUDENT: Here (d minor section) her father comes home. He's been brought to trial on corruption charges.

ARENSKY: What does he do?

STUDENT: He owns chemical manufacturing plants that pollute, and he's going to lose everything. He's found guilty, and they have to move and she loses her horses and pianos and friends.

ARENSKY: Where do they go?

STUDENT: (hadn't thought about this....) Uh... France.

ARENSKY: What do they do there?

STUDENT: He's a janitor. She's all lonely now and has nothing to do but play piano and in this part (a minor arpeggio and chromatic scale) she decides to be really good at piano and is. But they can't afford heat or food. She get's really sick from the unhealthy living conditions, and they have to cut the piano up for firewood. She ends up as a hotel maid for the rest of her life.

ARENSKY: Don't you feel sorry for her?

STUDENT: No.

This is the funniest thing that ever happened in a lesson I was teaching. Maybe you had to be there, but there it is...

[Фламандский Крестьянин]

Re: Most hilarious thing a student has said «
This is the funniest thing that ever happened in a lesson I was teaching. Maybe you had to be there, but there it is...

Мдаа, да что же тут смешного, грустная такая история... Студент жестокий попался, даже мне её жалко стало

[Арчи]

Спрашиваю свою ученицу: "Сколько восьмых в четверти?" Ответ: "Ни одной!"

[ilanavin]

Спрашиваю свою ученицу: "Сколько восьмых в четверти?" Ответ: "Ни одной!"

Слова изо рта убежали.
К кому-то пристали,
как брошенный ком печали.
Дрожал обиженный обертон,
Скрипели педали,
И тон повышали рояли…

[Арчи]

Слова изо рта убежали.
К кому-то пристали,
как брошенный ком печали.
Дрожал обиженный обертон,
Скрипели педали,
И тон повышали рояли…

Чего-чего?

[Иляна]

Детский хор. Репетиция “Magnificat” Монтеверди. «Си» второй октавы – тяжело даже высоким первым сопрано. Еще и еще раз репетируется вступление. Дирижер: «Ох, всем бы по иголочке в стульчики, а мне бы такую педальку. Я бы нажал, как бы вы все подпрыгнули, да взвизгнули бы.»
Репетиция “Magnificat” уже в зале с оркестром. Опять пресловутая нота «си». Да еще многие гриппуют, осипли, устали. Руководитель оркестра (Л.Маркиз) репетирует вступление, на третий раз, сопрано вообще не вступают. Размахивая дирижерской палочкой, хватаясь за голову, дирижер ходит нервно по сцене: «Нет! репетировать невозможно. Дети совсем не поют.» Из зала раздается медовый голос руководителя хора: «Дети поют… гениально!» (мол, не пеняй на зеркало…)

[Иляна]

Г.Шюц «Семь слов Иисуса Христа на кресте».
Детский хор поет вступление и последнюю часть. Есть партия для мужских голосов, и решили пригласить ребят - выпускников хора. Человек восемь или десять юношей выстраиваются перед хором, поют слабовато. Руководитель ансамбля (Л.Маркиз), оглядывая их, задумчиво говорит: «Ну, наличие молодых людей вносит обычно некоторую дезорганизацию в женские ряды…» Далее уже бодрым тоном: «Дети, все поняли насчет дисциплины?» «А ты,» - это он уже говорит обращаясь к баритону-солисту: «помогай им (молодым людям), помогай (в смысле подпевай), так чуть-чуть...»
«Stabat Mater» Перголезе, (если память не изменяет) дирижер Антон Шароев. Все показывал замечательно: и музыкальную канву, и настроение и даже образ. Все, кроме вступлений, снятий, пауз. Дети, еще пока люди приземленные, их конечно образ волнует, да и канва, но главное во время вступить. Как-то отрепетировали, благо дома выучили хорошо, ориентируются на проигрыши и вступления. Руководитель хора утешает: "Ну ребята – это же взрослый дирижер, а вы привыкли, что я вам все так точно показываю. Я вам вот так показываю вступление, а Антон Георгиевич вот так". (показывает). «Нет не так». (Еще раз пытается показать). «Нет, я так не могу. Но, дети, все равно - это очень творческий и талантливый человек.»