Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, что вы думаете о наклейках на гриф для начинающих? Такие, с указанием расположения пальцев. Можно ли пользоваться и насколько это может быть эффективно?
Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, что вы думаете о наклейках на гриф для начинающих? Такие, с указанием расположения пальцев. Можно ли пользоваться и насколько это может быть эффективно?
Совершенно бесполезная вещь, которая испортит начинающему скрипачу жизнь.
Спасибо за быстрый ответ. А почему именно испортит? Вроде бы, призвана помогать? Т.е., как я понимаю, можно развить с ее помощью мышечную память и прийти к правильной интонации быстрее?
Спасибо за быстрый ответ. А почему именно испортит? Вроде бы, призвана помогать? Т.е., как я понимаю, можно развить с ее помощью мышечную память и прийти к правильной интонации быстрее?
Дело всё в том, что интонирование на струнных инструментах весьма непростое. Под интонированием я имею в виду искусство игры тонов и полутонов. На первом этапе обучения скрипача ждут весьма простые песенки из двух-трёх нот, но вот когда дело дойдёт до мажора и минора, то начнутся трудности. Например, одна и та же нота до-диез в тональностях си минор и ля мажор будет звучать по-разному, соответственно, она должна извлекаться чуть в разных точках грифа. И дети эту разницу чувствуют. А такая штука загубит слух. Да, мышечную память пальцев необходимо развивать, но только через уши
Например, одна и та же нота до-диез в тональностях си минор и ля мажор будет звучать по-разному, соответственно, она должна извлекаться чуть в разных точках грифа
Т.е., такое возможно в темперированном строе? А как же тогда играть дуэтом с ф-но, например? Ведь будет слышно расхождение с аккомпанементом?
И дети эту разницу чувствуют
Да, я, видимо, зря не уточнил, что вопрос мой имел отношение к контексту этой темы. Я хотел бы узнать про эффективность этих наклеек у взрослых, которые начали осваивать скрипку.
Т.е., такое возможно в темперированном строе? А как же тогда играть дуэтом с ф-но, например? Ведь будет слышно расхождение с аккомпанементом?
Да, я, видимо, зря не уточнил, что вопрос мой имел отношение к контексту этой темы. Я хотел бы узнать про эффективность этих наклеек у взрослых, которые начали осваивать скрипку.
Играя с фортепиано, например, в сонатах Моцарта, скрипач обязан подстраиваться под фортепиано, особенно на длинных нотах. Тогда как в гаммообразных движениях, скажем, в ре мажоре, до-диез необходимо играть чуть выше. Однако, если этот до-диез будет играться с открытой струной ми, то до-диез необходимо сдвинуть чуть ниже. Ну как необходимо - если есть слух, то совесть не позволит играть фальшиво. Это достаточно обширная тема. Ведь скрипачу иногда приходится играть в дуэте, ансамбле (любом), фортепиано и, как часто это бывает, с какой-нибудь расстроенной струной - вот тут никакие наклейки не помогут.
А начинающий взрослый ещё быстрее поймёт этот процесс. Есть уши - будет интонация.
Спасибо за быстрый ответ. А почему именно испортит? Вроде бы, призвана помогать? Т.е., как я понимаю, можно развить с ее помощью мышечную память и прийти к правильной интонации быстрее?
Когда ученик слушает высоту ноты, ощущает что-то своей левой рукой, делает ошибки и исправляется - происходит хорошее воспитание скрипача. А когда он играет по наклейке, контролируя этот процесс глазами, то никак не развивается.
И когда скрипка лежит на плече, то очень трудно разглядывать полоски на наклейке и пр. информацию. От этого напряжения портится постановка и многое другое.
Другими словами: если вы хотите испортить скрипача - учите по этим наклейкам.
Кто эти наклейки придумал? Бездарные учителя.
Когда ученик слушает высоту ноты, ощущает что-то своей левой рукой, делает ошибки и исправляется - происходит хорошее воспитание скрипача. А когда он играет по наклейке, контролируя этот процесс глазами, то никак не развивается.
И когда скрипка лежит на плече, то очень трудно разглядывать полоски на наклейке и пр. информацию. От этого напряжения портится постановка и многое другое.
Другими словами: если вы хотите испортить скрипача - учите по этим наклейкам.
Кто эти наклейки придумал? Бездарные учителя.
Касательно "делает ошибки и исправляется": есть мнение, что это вредный навык, когда ученик не попадает в ноту и двигает пальчик, чтобы улучшить.
Говорят, нужно предслышать и точно знать гриф, чтобы ни разу не промазать. И нужно сразу, с первого разбора с листа, сразу попадать в ноты и в ритм.
Касательно "делает ошибки и исправляется": есть мнение, что это вредный навык, когда ученик не попадает в ноту и двигает пальчик, чтобы улучшить.
Говорят, нужно предслышать и точно знать гриф, чтобы ни разу не промазать. И нужно сразу, с первого разбора с листа, сразу попадать в ноты и в ритм.
Чтобы научить ребенка попадать на нужные ноты, делается так:
1 - повтор движения пальца на струну, но уже с другим расстоянием между пальцами.
2 - скользить палец от фальшивой ноты к чистой.
Оба навыка очень важны. Главное, не переусердствовать с одним из них.
Если скрипач не умеет правильно поставить палец на нужную ноту - он не сможет играть быстро и точно, когда никакие поправки невозможны.
Если скрипач не научился скользить пальцем от фальшивой ноты к чистой - он не сможет исправлять интонацию при концертном исполнении, если случайно сфальшивил в медленном темпе (в быстром уже ничего не поможет).
Итак: вредно только использование одного способа.
И последнее: скрипач должен повторять музыкальную фразу несколько раз, чтобы улучшить свое исполнение. Вот это тоже является исправлением ошибок.
---------------
С первого разбора с листа точный ритм и интонация у ученика никак не получится. Даже для профессионалов это нелегко - они тоже делают ошибки.
Сами по себе ошибки не страшны. Плохо, когда ученик боится сделать ошибку.
От страха зажимаются руки и получается гораздо больше ошибок, чем тогда, когда ученик не боится сделать ошибку. Но учителя настолько хамски ведут себя на уроках, что ругают ученика за любую ошибку.
Конечно, есть такие ученики, которые после хамских наскоков учителей продолжают играть хорошо. Почему? Да потому что они мудрые и не обращают внимания на эти наскоки - играют свободно, как сами этого хотят.
Таких учеников называют - талантливыми. С ними любят заниматься. А обычные ученики очень ранимые, переживают хамское обращение и после этого играют плохо. С такими не любят заниматься.
Я бы гнал хамских учителей подальше от школ. Пусть солируют или играют в оркестре, но подальше от детей.
Новый музыкальный трек Рустэма Султанова "Журавлиный клин", который он выпустил в соавторстве с Борисом Орловым - это не просто песня, это возвращение к отечественным традициям популярной музыки. С...
24 апреля 204 года состоится Концерт «Виртуозы Москвы, дирижер – Иван Никифорчин»
Программа:
I отделение
Аренский
Вариации на тему Чайковского для оркестра, ор. 35а
Глазунов
Тема с...
24 апреля 2024 года состоится Концерт «Арфа при свечах»
Мелодион / Melodion
Премьера
Арфа при свечах
Концерт-погружение, полный восторг! Таинственность мерцания сотен свечей, завораживающие звуки...
23 апреля 2024 года состоится Торжество барокко. И.С.Бах. Сонаты для скрипки и клавесина
Юлия Игонина (скрипка)
Фёдор Строганов (клавесин)
Концерт ведёт — Татьяна Сиверская
Торжество барокко
И....
Социальные закладки