Рада всех приветствовать!
Тема очень важная и трудная.Так и хочется сказать,что работа педагога очень сложна и даже не безопасна.
Кто-то из вас,уважаемые коллеги,ходил в отдел культуры города или ещё куда повыше?
Дабы бовести до них новые мысли,которые тревожат ваши умные головушки?
А вот я попробовала,когда-то давно пойти и поговорить.Скажу честно-отравилась морально,увидев их лица и глаза.
Может сегодня что-то изменилось ?
Но это надо один раз увидеть,не потому что вы нуждаетесь в остром ощущении,а потому ,что эти люди чьи-то папы и мамы.И именно с их детьми,нам работать.
Думаю ,после этого,желание работать педагогом
у многих поубавится. НО...жить надо!
Поэтому-советую все свои мысли записывать и говорить с ними там,наверху,только бумагами.
Где продумать свои мысли,по полной модернизации
работы школы,для чего сесть вместе с коллегами по теории и разным инструментам,и договориться:
сколько и какой нагрузки кому необходимо,не только педагогам ,но и детям.
И решить только один вопрос:ктоспособен и хорошо успевает-не будет платить за обучение.
А у кого этого -нет,платить и немало!
Поверьте мне-может вначале это и будет шоком,но потом-начнётся большое развитие частных школ.
А кто не хочет-пусть и не знает,что такое музыка.
Ну не надо,насильно втюривать им это.
Давно пришло время популяризировать музыкальное искусство.
Много ли у нас передач на Т.В. или на радио?
Много ли выходит газет или сообщений в других газетах?
Надо раскручивать и раскручивать у ленивых и замученных работой родителей-желание образовывать своих детей.
И если не мы,то КТО?!
Arisha, а в вашу школу, где вы работаете, есть конкурс?
А лично к вам, в ваш класс? А в класс других преподавателей?
И видите ли вы какие-то варианты для того, чтобы набирать детей как и раньше, по конкурсу? Есть ли возможность отказаться принять в свой класс ученика, если вы сомневаетесь в его серьёзном желании учиться? Или если на вас его родители производят неприятное впечатление (такое ведь бывает).
Конкурса в школу нет.Так как никто по-настоящему не занимается из детей,то педагоги набирают много учеников.Про конкурс в классы даже самых уважаемых ничего не слышала.Возможность отказаться от ученика есть - начальство прекрасно понимает ситуацию и всегда идёт навстречу.Но от кого отказываться?У меня 8 учеников и все со своими проблемами(об одном случае я говорила тут http://www.forumklassika.ru/showthre...F2%E5%EB%E5%E9 ).Да и жалко детей,может эти уроки им хоть какую-то пользу принесут и вспомнят меня когда-нибудь добрым словом... Как бороться с таким отношением к дополнительному образованию?Это самый сложный и даже тонкий вопрос.Я убедилась,к сожалению,что финансовая сторона дела самый веский аргумент для серьёзных занятий.У меня несколько частников и их результаты намного превосходят результаты учеников в дмш,хотя сил в школе я трачу намного больше!Я не хочу сказать,что обучение должно стать платным,но может переводить на платное отделение тех кто много пропускает по неуважительным причинам и безответственно относится к урокам? Хотя,будь это так просто,такой подход уже давно стал бы повсеместным.
К сожалению,мой опыт показывает,что высокая плата за обучение не повышает ответственность родителей за качество учёбы.Наоборот,претензии вырастают.Дескать,мы вам такие деньги платим,а вы ещё хотите,чтобы моё дитятко напрягалось,трудилось часами.
Кстати,именно поэтому я терпеть не могу частные уроки.Чем выше плата,тем явственнее отношение к педагогу,как к прислуге.
Истинный педагог(кстати, как и врач) не сможет работать хуже или лучше в зависимости от оплаты труда.У него иные стимулы.
Любить и плакать от любви не стыдно! Братья Стругацкие.
К сожалению,мой опыт показывает,что высокая плата за обучение не повышает ответственность родителей за качество учёбы.Наоборот,претензии вырастают.Дескать,мы вам такие деньги платим,а вы ещё хотите,чтобы моё дитятко напрягалось,трудилось часами.
Кстати,именно поэтому я терпеть не могу частные уроки.Чем выше плата,тем явственнее отношение к педагогу,как к прислуге.
Истинный педагог(кстати, как и врач) не сможет работать хуже или лучше в зависимости от оплаты труда.У него иные стимулы.
Ну,насчёт отношения к педагогу как к прислуге - я с таким не сталкивалась,а если столкнусь,то просто уйду.Про то,что родители считают буд-то если они платят деньги значит можно не заниматься не согласна.Если люди не совсем глупые они понимают,что должны быть домашние занятия для лучшего результата.Если результат их не волнует и занятия для них просто интересное время провождение или дань традиции/моде и т.д.,то я воспринимаю такие уроки просто как источник дохода.Настоящий педагог действительно работает независимо от денег,но всё же должно быть хоть что-то одно:либо достойная зарплата,либо отдача и удовольствие.Если нет ни того ни другого...возможно кто-то так работает,но это либо ровнодушный человек,либо святой.Я на такое не способна.Учить нежелающего учиться то же самое,что лечить нежелающего выздоравливать.А ведь есть те,кто действительно в этом нуждается!
Вот,Амальтея,пишет,что когда обучение платное,то родители чего-то там требуют.
Здесь надо разобраться с этим вопросом.
Не родители могут и должны требовать,а педагогу просто необходимо так построить работу,чтобы педагог изучил желания родителей и работал,согласно их пожеланиям,но делал то,что он сам,педагог,считает нужным.
Поясняю,педагогу необходимо направлять сознание родителей,на преодоление процесса обучения.Постоянно делать родителей сообщником творческого процесса.Так много и правильно с ними,родителями, общаться,чтобы этого было сверхдостаточно.Чтобы у них в голове были заблокированы мысли о процессе обучения,ведь они сами, родители,знали каждую минуту,что они причастны и сами несут ответственность за своё дитяти.
Легко и ненавязчиво пригласить их на урок,и приобщить к разучиванию чего-то лёгкого и короткого в процессе,и имея огромное терпение,при нём при родителе,чтобы дитя поучило фразу.Надо,мои дорогие,много терпения,чтобы быть учителем.ВСЕГДА ПОМНИТЬ,ЧТО МЫ УЧИМ НЕ ТОЛЬКО ДЕТЕЙ,НО И РОДИТЕЛЕЙ!
Никогда не допускать,чтобы кто-то мучил педагога!
Для этого есть название:родители,вы препятствуете процессу обучения!Ваш ребёнок,талантлив,но надо время для его обучения.
Для более талантливых надо больше времени!
Надо много работать с родителями,тогда будет легче с детьми.
И ещё одно правило:если отношения с родителями,по каким-то причинам не складываются,надо посоветовать перевести ученика к другому педагогу,сказав,что это в интересах ребёнка.
А может быть,дело не в учениках и родителях,точнее,не только в них?Если бы мы обладали правом вести КАЖДОГО ученика в соответствии с его индивидуальностью,с его темпом развития,бережно раскрывая то,что в нём заложено,не насилуя,не подгоняя - в этом случае даже с неспособными детьми можно получать удовольствие от работы.Но система музыкальной школы не позволяет этого:мы должны выполнять программу,выставлять детей на зачёты в жёсткие сроки и т.д.А конкретно в нашей школе вообще додумались до того,чтобы ВСЕ ученики,независимо от способностей и уровня на экзамене играли только строго определённые произведения.Т.е. я,как педагог, не имею права подбирать репертуар индивидуально каждому.В таких услвиях действительно наша работа превращается в каторгу,причём ученики здесь виноваты меньше всего.
Любить и плакать от любви не стыдно! Братья Стругацкие.
Arisha, я почему задала вам такое множество вопросов...
Мне кажется, существует возможность сделать ситуацию с набором в класс немного более благополучной. И я чуть позже расскажу, как я приспособилась отбирать детей в свой класс.
Но прежде поделюсь таким соображением. Родители наших учеников очень внимательно приглядываются к родителям других ребят из школы, из своего класса. И происходит цепная реакция: начнёт одна мамашка сидеть на всех уроках, и другие захотят. Один ребёнок из класса выступил на концерте - остальным тоже надо. Один несёт подарок - глядишь, вскоре остальные закопошатся. А если кто-то из родителей засечёт, что другие мамочки между собой судачат об учительнице - то всё, считай, её авторитет надолго подорван.
Поэтому ОЧЕНЬ важно как можно скорее сформировать свой класс из хороших детей хороших родителей. Новенькие дети потянутся за старшими, и точно так же одни родители будут брать пример с остальных: никто не хочет быть хуже других. Поэтому во многом именно от нас зависит, какая атмосфера будет на нашем рабочем месте.
Вот я и задавала вопрос об отчислении из класса при НЕОБХОДИМОСТИ. Такая необходимость может возникнуть в том числе и там, где "паршивая овца всё стадо портит". Одной вредной мамашки или бабуськи может оказаться достаточно, чтобы налаженная годами дружественная, доверительная атмосфера между педагогом, детьми и родителями начала рушиться. Таких я не задерживаю, договариваюсь с дирекцией и передаю самым дипломатичным и опытным педагогам (как правило, это пенсионеры,- категории и звания у них уже давно в кармане, нагрузка не помешает, и они соглашаются потерпеть. Я, конечно, честно предупреждаю, чтО их ждёт, но им уже ничего не страшно при 30-ти, 40-летнем стаже).
Что касается набора и конкурса в класс...
Есть ли в вашей школе, где вы работаете, группа раннего эстетического развития? В нашей школе в такую группу ежегодно записываются около 30 деток от 3-х до 4,5 лет. Я напросилась концертмейстером в такую группу (музыку у них ведёт теоретик - малыши поют там песенки, играют на шумовых инструментах, инсценируют всякие сказки и т.д.)
Я сижу себе на занятиях за ф-но, аккомпанирую и понемногу присматриваюсь к малышам. В течение первых же занятий становится ясно, какие детки более развиты, кто как старается, кто проявляет творческие задатки, у кого какие родители. В конце учебного года (а иногда и раньше) я внаглую сама подхожу к понравившимся малышам (точнее, к их родителям) и предлагаю попробовать позаниматься на инструменте. За доп. плату. Недорого. А с начала нового учебного года мы поступаем в подготовительную группу и учимся дальше на общих финансовых основаниях. Схема простая, удобная, эффективная. Если даже у вас в школе такой группочки нет, предложите администрации открыть - на самоокупаемости. Это и школе прибыль, и везде, где такие группы есть, они пользуются спросом. А в школу обеспечен приток детей! И теоретикам нагрузка. И - главное - к вам в класс приходят только заинтересованные дети заинтересованных родителей.
Единственное "но" - работа с малышами требует тройной отдачи сил и подкованности в смысле методики. Но это преодолимо, к тому же чрезвычайно интересно.
PS. Планирую, кстати, открыть темочку, посвящённую работе с малышами. Подскажите, может, такая уже есть (чтобы мне не изобретать велосипед).
А конкретно в нашей школе вообще додумались до того,чтобы ВСЕ ученики,независимо от способностей и уровня на экзамене играли только строго определённые произведения.Т.е. я,как педагог, не имею права подбирать репертуар индивидуально каждому.В таких услвиях действительно наша работа превращается в каторгу,причём ученики здесь виноваты меньше всего.
Какой УЖАС!!!
Чего хочет добиться ваша администрация? Создать корпорацию монстров, ненавидящих музыку? У меня за 13 лет стажа при стабильно высокой нагрузке НЕТ 2-х учеников, у которых программа совпадала бы больше, чем на 15-20 процентов.
Как, интересно, на такие требования реагируют ваши педагоги? И кто придумал такую гениальную систему? Зав. отделом? Завуч? Директор?
На вашем месте я бы объявила забастовку, голодовку и взятие заложников. XXI век на дворе, законодательно вводится ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ даже по групповым предметам!
Уважаемая Aprile,спасибо за сочувствие.На самом деле, всё это очень страшно.И в заложниках мы,педагоги.Автор этой идеи - наша зав.отделом,но при горячей поддержке директора и завуча.Никакие доводы разума на них не действуют,мотивировка - "для поднятия уровня отдела".На попытки что-то доказать слышен один ответ:"не нравится - увольняйтесь!"У меня по этому поводу депрессия,ужасно,когда тобой руководят абсолютно непрофессиональные люди!
Любить и плакать от любви не стыдно! Братья Стругацкие.
У меня по этому поводу депрессия,ужасно,когда тобой руководят абсолютно непрофессиональные люди!
Вот и получается, что самые большие препятствия для нашей работы создают нам не ученики, не родители, а собственные коллеги и начальство.
Собирайтесь отделом и напирайте на зава!!! Требуйте, не запускайте ситуацию и вообще не позволяйте НИКОГДА такого произвола.
И пусть зав. отделом докажет сначала на своём примере, что отдел поднять можно только таким способом: убивая инициативу преподавателей, затирая индивидуальность детей.
Музыкальные предпочтения давно стали неотъемлемой частью нашей идентичности, и одежда с логотипами рок-групп и рэперов стала популярным способом выразить свою приверженность любимым жанрам и...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «Лунная соната. Концерт при свечах»
Мятущийся гений Бетховена бесспорен. Но мало кто знает, что при всей яркости и напористом звучании его музыки, Бетховен был...
19 апреля 2024 года состоится Концерт «РНО, дирижер – А. Рудин Государственная академическая капелла им. Юрлова»
Программа:
I отделение
Глазунов
«Времена года» — музыка балета
II отделение...
Социальные закладки