Страница 25 из 31 ПерваяПервая ... 15242526 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 241 по 250 из 308

Тема: Раннее обучение музыке. Методики, литература, пособия.

              
  1. #241

    По умолчанию Начальные навыки педализации в младших классах.Уткина Т.В.ДМШ№3 г.Саратов

    Известны слова А. Рубинштейна: «Педаль — душа фортепиано» и его же «Хорошая педализация — три четверти хорошей игры на фортепиано». И с этим нельзя не согласиться, если вспомнить о том, какие богатейшие возможности педаль открывает пианисту.
    Ударность звукоизвлечения, отсутствие полного физического legato снискали роялю пресловутою славу сухости и бездушие. И вот как раз борьба с сухостью в самой большой мере принадлежит педали.
    Роль правой педали многообразна. Можно выделить несколько ее функций. Но следует помнить, что на практике полного разграничения не бывает, так как действие педали всегда комплексное.
    С художественной точки зрения педаль можно разделить на 2 категории: педаль фактурно-необходимая (связующая) и педаль обогащающая звучность.
    Фактурно-необходимая педаль — это педаль подразумевающаяся, мысленно вписанная в текст, та, без которой музыка теряет свой смыл. Это «романтическая» педаль, получившая свое полное развитие у Шопена и Листа. Значение ее особенно велико при сочетании различных звуков в единый гармонический комплекс, для соединения мелодии и сопровождения басов с отдельными от них аккордами, звуков гармонической фигурации.
    Что касается музыки добетховенского периода, то ее не рекомендуют играть без педали, обесцвечивая рояль. Роль педали в данном случае — обогащающая, колористическая, а не фактурно-необходимая.
    Начинать пользоваться педалью можно уже с первого года обучения, если ребенок достиг того возраста, когда ноги достают до педали. В противном случае можно соорудить специальную подставку для педали, что в музыкальных школах практически не применяется.
    Приступать к изучению педализации следует лишь после того, как ученик прошел известную пианистическую подготовку, приучился слушать себя, овладел в известной степени навыком исполнения legato.
    Прежде чем исполнять с педалью пьесу, надо рассказать ученику об устройстве педали и поиграть упражнения на педаль. В начале показывается как поднимается лапка: надо поставит носочек на половину педальной лапки, плавно опустить вниз и плавно же отпустить вверх. Движение должно быть бесшумным.
    Ученики очень часто представляют себе дело так, будто педаль включается только в момент достижения нижнего положения (это ошибочное представление наталкивает на ненужное продавливание лапки до дна). Думают также, что для выключения педали нужно достигать верхнего положения (это на практике часто приводит к резкому отнятию ноги). Очень полезно поэтому, чтобы ученик, наблюдал за движением демпферов, а затем, взяв простейший аккорд, прислушивался (продолжая наблюдать за демпферами) к эффекту включения и выключения педали. Умение чувствовать депферный уровень (на каждом инструменте) является важной предпосылкой хорошей педализиции.
    Если берется сравнительно длинная педаль, то лапка, естественно, доводится до конца. Но после этого нельзя слишком быстро отнимать носок ноги, так как тогда весь ряд демпферов с шумом падает на струны, а педальный механизм (тоже с шумом) становится на свое место. После глубокого нажатия педали нужно стараться плавно поднимать носок вместе с педалью при снятии (что дает несколько постепенное, мягкое заглушение звучания).
    Упражнение № 1.
    Извлечь полнозвучный аккорд и послушать его до полного затухания, затем вновь взять и подхвать его педалью. Сравнить — большая насышенность, певучесть.
    Упражнение № 2.
    Связывание при помощи педали отдельных звуков. Извлечь звук — нажать педаль. Рука снимается и звучание продолжается с помощью педали. Затем нажимается соседняя клавиша, одновременно с этим педаль поднимается и снова опускается. Связывание звуков с помощью педали требует непрерывного слухового контроля — особенно в момент слияния.
    Полезно поиграть по хроматизмам (так как здесь грязная педаль будет особенно слышна). В дальнейшем перейти к педализации звуков различной длительности. Показать, что педаль после долгого звука может быть более запаздывающая, а на коротких звуках смена педали происходит сразу.
    Можно поиграть упражнение на связывание аккордов и отдельных звуков в аккорды.
    После того, как ученик научился в упражнениях чисто менять педаль, приобретенные навыки применяются в произведениях. В начале педаль используется один раз в конце пьесы, затем в целых произведениях. Выбирать пьесы, где педаль несложная, но создающая педальный эффект. К таким произведениям можно отнести Этюд Гнесина (на терции), где педаль меняется по басам левой руки; Игнатьева «Квинты поют» (педаль по басу), «Эхо» (соединение гармоний) и другие подобные произведения.
    Во всех произведениях с педалью нужно ставить цель перед учеником слушать себя, контролировать чистую смену педали. Все эти навыки слуховые, а не зрительные или тактильные.На первых порах ученику проще следить за педалью по левой руке (по басам, по гармонии), чем по правой (по мелодии).Нужно приучать ребенка разбираться, какие звуки можно связывать, какие нет. Он должен знать, что педалью уместно связывать звуки одного аккорда (гармоническая функция педали), особенно когда они расположены далеко (в вальсах), применяя гармоническую педаль остерегаться, чтобы она не нарушила чистоты голосоведения.
    После изучения запаздывающей педали, переходить к прямой. В начальных и средних классах педаль использовать не во всех произведениях — главным образом в пьесах певучего жанра. В других сочинениях она применяется эпизодически — этюда и полифония, как правило, исполняются без педали.В legato Баха следует воспитать ощущение длинных нот.
    Педагог постепенно направляет развите техники педализации. В начале следует указывать педаль, потом постепенно предоставлять большую самостоятельность.
    Виды педалей.
    1.Предпедаль. Пьеса начинается с аккорда или гармонии. Прежде чем играть нажимается педаль. Это все начала и вступления после пауз.
    2.Запаздывающая. Связующая педаль, педаль — legato, заменяющая недостающие пальцы, педаль объединяющая мелкие звуки или гармонические последования. Педаль снимается в момент появления нового звучания и нажимается обратно. Следует опасаться поспешных, создающих шум движений.
    3.Прямая педаль. Ритмическая, применяектся там когда бас должен быстро отпускаться пальцем, а реально длится дольше.Прямая педаль в отрывистых аккордах не представляет сложности, но в арпеджированных — неудобна.
    Подвиды — красочная, динамическая, ритмическая, артикуляционная педали.
    а) под красочной подразумевается педаль, подчеркивающая различие красок, так называемая инструментующая педаль. Полная педаль в аккордах, минимальная на мелодии — это все для оркеструющей педали, разделяющей если не звучание, то характер музыки.
    б) динамическая роль педали совпадает часто с оркеструющей и с ритмической. Ее целью является поддержка акцентов, динамических контрастов, нарастаний, спадов звучности.
    в) ритмическая роль педали очень велика. Не только момент нажатия способствует выделению опорного тона, но особенно момент снятия, разделяющий опорные точки и этим подчеркивающий их значение. Именно момент снятия педали дает основную характеристику ритма.
    г) педаль помогает и артикуляции рельефно отделить legato от staccato.
    Педаль может способствовать legato, но она не должна заменять пальцевое legato.
    4.Полупедаль. Некоторые под ней подразумевают быструю подмену педали при неполном ее снятии, другие — неполное ее нажатие, неполное поднятие демпферов. Она необходима, когда на удерживаемой в басу гармонии, чуждые ноты рискуют застрять на слуху.
    а) Средства для удержания гармонического единства при рискованных соединениях.
    б) Сохранение отчетливости при уничтожении сухости.
    в) Штрихи, артикуляция (особенно в классической музыке) часто нуждается в поддержке педалью, однако полная педаль груба для этого.
    Владеть этой педалью значит овладеть педализацией.


    Методическая литература.
    Алексеев А. Обучение игре на фортепиано. //Музыка — М.: 1978
    Корто А. О фортепианном искусстве. //Классика XXI — М.: 2005
    Мильштейн Я. Советы Шопена пианистам. //Музыка — М.: 1967
    Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. //Музыка — М.: 1984
    Щапов А. Некоторые вопросы фортепианой техники.//Музыка — М.: 1968

  • #242
    врио Аватар для lerit
    Регистрация
    15.06.2007
    Сообщений
    30,585
    Записей в дневнике
    14

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Вотия Посмотреть сообщение
    Что касается музыки добетховенского периода, то ее не рекомендуют играть без педали, обесцвечивая рояль. Роль педали в данном случае — обогащающая, колористическая, а не фактурно-необходимая
    Бах прекрасно звучит без педали. Гульд это доказал.
    Цитата Сообщение от Вотия Посмотреть сообщение
    В начале показывается как поднимается лапка: надо поставит носочек на половину педальной лапки, плавно опустить вниз и плавно же отпустить вверх. Движение должно быть бесшумным.
    Я предлагаю ставить на лапку большой палец ноги. Играем пальцами и педализируем пальцем.
    Очень полезно поэтому, чтобы ученик, наблюдал за движением демпферов, а затем, взяв простейший аккорд, прислушивался (продолжая наблюдать за демпферами) к эффекту включения и выключения педали.
    Зачем наблюдать за демпферами? Снова глаза будут отвлекать ухо. Все внимание - на звучание. А глаза закрыть!
    2.Запаздывающая. Связующая педаль, педаль — legato, заменяющая недостающие пальцы, педаль объединяющая мелкие звуки или гармонические последования. Педаль снимается в момент появления нового звучания и нажимается обратно.
    Это попросту неверно. Ведь она потому и запаздывающая, что запаздывает смена педали. Если менять в момент появления нового звучания, то мы получим икающую педаль. Наоборот, надо смешивать старое и новое звучание и в зависимости от намерений раньше или позже очищать звучность.
    Вещи и дела, аще не написаннии бывают, тмою покрываются и гробу беспамятства предаются, написаннии же яко одушевленнии...

  • #243
    Априле Аватар для Aprile
    Регистрация
    20.06.2007
    Сообщений
    2,152
    Записей в дневнике
    14

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от lerit Посмотреть сообщение
    Бах прекрасно звучит без педали. Гульд это доказал.
    А многие другие пианисты доказали, что умной педалью Баха не испортишь.
    По-моему, единого решения быть не может и не должно.

    Цитата Сообщение от lerit Посмотреть сообщение
    Зачем наблюдать за демпферами? Снова глаза будут отвлекать ухо. Все внимание - на звучание. А глаза закрыть!
    Согласна. Но один раз показать ребёнку, как устроен педальный механизм рояля, всё-таки невредно.

    Цитата Сообщение от lerit Посмотреть сообщение
    Это попросту неверно. Ведь она потому и запаздывающая, что запаздывает смена педали. Если менять в момент появления нового звучания, то мы получим икающую педаль. Наоборот, надо смешивать старое и новое звучание и в зависимости от намерений раньше или позже очищать звучность.
    Пожалуй, да.

    Простите, что перебиваю. У меня один вопрос - вы уверены, господа, что лучшее место для обсуждения этой проблемы именно здесь, в ветке "Раннее обучение музыке"?
    Приложэниэ: бэз приложэний.

  • #244
    врио Аватар для lerit
    Регистрация
    15.06.2007
    Сообщений
    30,585
    Записей в дневнике
    14

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Aprile Посмотреть сообщение
    . У меня один вопрос - вы уверены, господа, что лучшее место для обсуждения этой проблемы именно здесь, в ветке "Раннее обучение музыке"?
    А что, это не подпадает под "Раннее обучение музыке"?
    Вещи и дела, аще не написаннии бывают, тмою покрываются и гробу беспамятства предаются, написаннии же яко одушевленнии...

  • #245
    Априле Аватар для Aprile
    Регистрация
    20.06.2007
    Сообщений
    2,152
    Записей в дневнике
    14

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от lerit Посмотреть сообщение
    А что, это не подпадает под "Раннее обучение музыке"?
    Гм, в принципе, тут можно обо всём, и о педализации, конечно...
    Только не знаю как Ваши пердыши подготовишки, lerit, а мои ногами до педали не достают, а подставочек, как у японских деток с ютуба, у нас так и нет до сих пор. Так что педализировать начинаем лет с семи, ну, с 6,5...

    Нет, я не спорю, можно и в этой веточке, конечно, порассуждать об особенностях затухания звука на старинных клавишных инструментах и в связи с этим о том, как нужно педализировать в Бахе... Но Вы же шутите, коллега, правда?
    Приложэниэ: бэз приложэний.

  • #246
    врио Аватар для lerit
    Регистрация
    15.06.2007
    Сообщений
    30,585
    Записей в дневнике
    14

    По умолчанию

    Ну почему? Начало есть начало. Вот и педализация как-то же начинается, раннее обучение как этап.
    Вещи и дела, аще не написаннии бывают, тмою покрываются и гробу беспамятства предаются, написаннии же яко одушевленнии...

  • #247
    Частый гость Аватар для Murla
    Регистрация
    02.08.2007
    Адрес
    Таллинн
    Возраст
    44
    Сообщений
    139

    По умолчанию

    Мои первоклашки тоже до сих пор с педалью не ознакомились, так как рост маленький, используем подставку для ног. Надеюсь летом подрастут и с осени приступим к педали. Если ребенок рослый, то с педалью знакомлю, когда ручки поставлены. Некоторые детки готовы к педали уже через месяц.

  • #248

    По умолчанию Физические упражнения для начинающих в классе флейты. Баркова И.А.ДМШ№3.г.Саратов

    Последние годы возраст начинающих заниматься на флейте значительно помолодел. Если раньше первокласснику было 8-9 лет, то теперь 5-6, в редких случаях 7 лет. В то же время необходимо повышать уровень подготовки учащихся и использовать все возможные способы работы над исполнительским аппаратом.
    Один из способов – специальные физические упражнения, которые в свою очередь можно разделить на два раздела- упражнения для развития дыхательных мышц и на координацию. Рассмотрим упражнения для дыхательных мышц.
    Исполнительское дыхание довольно специфическая вещь, требующая специальных навыков и знаний. Особенно сложно добиться правильного дыхания у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста, так как межреберные мышцы груди и спины, мышцы пресса, диафрагма, (а именно их необходимо задействовать) находятся на периферии сознания ребенка. Для того чтобы «разбудить» эти мышцы используются специальные упражнения, которые помогают почувствовать их и научиться ими управлять.
    Прежде всего, рекомендуется размять корпус в целом: выполнить аккуратные повороты и наклоны головы, вращения плечами, повороты и наклоны корпуса, после чего заняться непосредственно дыханием. Ниже последовательно перечислены упражнения направленные на активизацию дыхательных мышц, однако прежде следует в доступной форме объяснить анатомию и физиологию дыхания.
    1.Встать ровно, ноги на ширине плеч, грудь развёрнута, мышцы низа живота собраны. Дышать спокойно, ровно, через нос в умеренном темпе. Стараться не поднимать плечи, а раздвигать рёбра по окружности. В помощь ученику преподаватель слегка сжимает рёбра учащегося сзади, создавая слабое сопротивление, что помогает ученику почувствовать направление усилий.
    2.Выполнить полный вдох носом в рёбра, одновременно подняв руки через стороны вверх до уровня плеч. Вместе с руками остановить вдох, задержать его, почувствовать «переполненность», давление воздуха и медленно выдохнуть с сопротивлением на звук «с».
    3.Выполнить вдох как в упражнение №2. Выдох - чуть толчками, мышцами брюшного пресса на звук «с».
    4.Упражнение на задержку дыхания. Вдохните воздух через нос в самый низ живота и спины, постепенно добирайте воздух до самого верха (маленького язычка). Должно быть ощущение переполненности. Удерживать такое состояние несколько секунд.
    5.Вдохнуть только вниз, потом, не добирая воздуха сделать имитацию набора только мышцами, Должна раскрыться грудная клетка, но воздух в неё не набирать. Удерживать такое состояние несколько секунд.
    Вышеперечисленные упражнения следует давать постепенно, по мере усвоения. В зависимости от особенностей ученика возможны варианты. Например, всем известное упражнение, помогающее почувствовать межреберные мышцы спины: сесть на стул так, что бы ноги упирались в пол, положить грудную клетку на колени, «согнуться пополам», и в этом положении выполнить вдох носом, при этом ребра раскрываются произвольно.
    Если заниматься этими упражнениями целенаправленно и систематически, они непременно дадут свой результат. Однако есть ещё один важный нюанс в постановке исп. дыхания - это открытое горло, так называемое «ощущение зевка».
    Понимание этого приёма у детей тоже приходит не сразу, постепенно, благодаря различным упражнениям.
    Прежде всего, следует показать ребенку, как устроен рот, а именно небную занавеску (маленький язычок) и хорошо, если ученик сможет его произвольно поднимать и опускать.


    Что бы развить эту способность так же существует ряд упражнений:
    «Греем ладони». Закрыть лицо ладонями и стараться выдыхать тёплый воздух. При этом нёбная занавеска непроизвольно поднимается. Можно так же дышать на холодное стекло, что бы оно запотело, а так же выдыхать на слог «хо».
    Всеми выше перечисленными упражнениями следует заниматься с самых первых уроков с начинающими детьми и возвращаться к ним по мере необходимости весь период обучения. Это позволит учащимся грамотно без лишних зажимов и издержек освоить исполнительское дыхание.
    Следующий раздел упражнений направлен на развитие координации рук, т.к. флейтист во время игры не видит свои пальцы, то их координация также требует внимания и работы. Для этого можно использовать пальчиковые упражнения, используемые для развития моторики в детских садах, и специальные упражнения для развития независимости пальцев.
    1.Упражнения на осязание, с закрытыми глазами трогать предмет и рассказывать свои ощущения.
    2.Завязывать и развязывать шнурки, ленты и т.п.
    3.Опереться пальцами в стол. По очереди поднимать пальцы так, чтобы остальные оставались неподвижными.
    4.По очереди резко, «щелчком», выбрасывать пальцы.
    5.Раскрывать и закрывать ладонь с разным направлением усилий.
    Таких упражнений существует множество, их можно варьировать и усовершенствовать в зависимости от ситуации.
    Игра на любом музыкальном инструменте и флейте в частности требует одновременной координации и работы очень большого количества мышц. Упражнения, приведенные выше, помогут подготовить учащегося к выполнению этой сложной задачи.
    Список литературы:
    И.Т. Назаров «Психофизиологический метод развития музыкальной техники»
    Е. Исаева «Рабочая тетрадь начинающего флейтиста»
    Е. Зайвей «Начало пути»

  • #249

    По умолчанию

    Товарищи я не понимаю о чем речь?несколько месяцев эта тема вообще умерла.А называется она -Раннее обучение.МЕТОДИКИ,ЛИТЕРАТУРА,ПОСОБИЯ.то что вы сидите и делитесь своим опытом,который выражается в паре предложений это не методики,не литература и даже не пособия.неужели так много готовых методических работ касающегося не легкого труда,которым мы все занимаемся-обучению детей игре на инструментах?так берите,пользуйтесь

  • #250
    Априле Аватар для Aprile
    Регистрация
    20.06.2007
    Сообщений
    2,152
    Записей в дневнике
    14

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от Вотия Посмотреть сообщение
    Товарищи я не понимаю о чем речь?
    неужели так много готовых методических работ касающегося не легкого труда,которым мы все занимаемся-обучению детей игре на инструментах?так берите,пользуйтесь
    А поговорить?.. ©

    несколько месяцев эта тема вообще умерла
    тьфу-тьфу-тьфу, поживём ещё )))

    Цитата Сообщение от Murla Посмотреть сообщение
    Мои первоклашки тоже до сих пор с педалью не ознакомились, так как рост маленький, используем подставку для ног. Надеюсь летом подрастут и с осени приступим к педали. Если ребенок рослый, то с педалью знакомлю, когда ручки поставлены. Некоторые детки готовы к педали уже через месяц.
    А кому-нибудь встречались в продаже или под заказ подставки для ног с педалями? Я бы приобрела.
    Приложэниэ: бэз приложэний.

  • Страница 25 из 31 ПерваяПервая ... 15242526 ... ПоследняяПоследняя

    Похожие темы

    1. Сколько Вы готовы платить за обучение музыке?
      от Uschka в разделе Музыкальное образование
      Ответов: 184
      Последнее сообщение: 25.11.2022, 16:09
    2. Художественные фильмы, сериалы, литература о музыкантах и музыке.
      от Lanchonok в разделе Публикации о музыке и музыкантах
      Ответов: 42
      Последнее сообщение: 03.05.2016, 00:59
    3. Нужна литература по украинской музыке ХХ века
      от composerr в разделе Поиск книг и других печатных материалов о музыке
      Ответов: 7
      Последнее сообщение: 11.02.2011, 11:46
    4. Обучение незрячих детей музыке
      от Директриса в разделе Музыкальное образование
      Ответов: 6
      Последнее сообщение: 06.10.2008, 15:29
    5. Как продолжить обучение музыке
      от Sergey Schwartzeberger в разделе Музыкальное образование
      Ответов: 8
      Последнее сообщение: 12.07.2006, 00:44

    Социальные закладки

    Социальные закладки

    Ваши права

    • Вы не можете создавать новые темы
    • Вы не можете отвечать в темах
    • Вы не можете прикреплять вложения
    • Вы не можете редактировать свои сообщения
    •  
    Яндекс.Метрика Rambler's Top100