Мое мнение: я купила два диска.
Абсолютный слух - слушаем иногда. Скучно очень.
Мишка с куклой - перепетые английские песенки.
Хотелось бы чего-то оригинального.
Плюс: сначала пропевается песенка (аккомпанемент оставляет желать лучшего), а затем она же пропевается нотами.
У меня все время возникает вопрос, если в нотах фа диез, а они поют просто фа - это правильно или надо петь "фа диез"?
Ответ: Раннее обучение музыке. Методики, литература, пособия.
Ой, ну не сторонница я этого абсолютного слуха...
Впрочем, это тема отдельная и досконально изученная уже на форуме (бонжур, Murom!)
Но я не об этом сейчас...
Сообщение от Murla
Концерты- по моему эта неотъемлемая часть обучения музыке. А какая радость для родителей! Если есть возможность- для деток это просто здорово. Когда я училась в консерватории, у нас 2 раза в год устраивались концерты детей по пед. практике, ну и соответственно могли выступать частные ученики студентов. Здание консы у нас новое, в центре города, камерный зал чудесный, уютный, хорошая акустика. Новые рояли . Для детей это был настоящий праздник.
Проблему я вижу здесь вот в чём: у нас как-то не принято выносить на концерты крошечные пьески двумя пальчиками. И получается, что педагоги либо держат малышей «взаперти», пока те не смогут сыграть сонатины и «Песнь жаворонка». Либо форсируют и заставляют неокрепшими
пальчиками наяривать инвенции там, где ещё впору про Антошку да про кузнечика. И вообще, дети имеют право на детство. Я это хорошо прочувствовала, когда мои карапузы, «подсаженные» на гаммы и Тюрка с Моцартом, облегчённо и радостно вздыхали, стоило только мне с ними заняться подбором песен Шаинского и Крылатова.
А я, в силу относительной молодости и врождённого равнодушия к стороннему мнению, с удовольствием устраиваю у себя в школе концертики малышей и буквально «запихиваю» их в разные концерты школы – к 8 марта, для ветеранов, и т.д.
Мне кажется, пора уж нам отказаться от амбиций и позволить детям умилительно «жужжать» со сцены свою милую «ерундистику» - и кузнечика, и Умку, и Антошку. Только, конечно, в меру! – ни в коем случае не переборщить!
Если кому интересно, у меня в минувшем году прошёл концерт ТОЛЬКО малышей (4 - 6 лет). Программа была составлена, по-моему, очень удачно – и по-детски, и в то же время достаточно серьёзно. Уверена, и детям, и родителям тот концерт запомнится надолго. Программку выложить тут? Если интересно, я с удовольствием!
Ответ: Раннее обучение музыке. Методики, литература, пособия.
quote А я, в силу относительной молодости и врождённого равнодушия к стороннему мнению, с удовольствием устраиваю у себя в школе концертики малышей и буквально «запихиваю» их в разные концерты школы – к 8 марта, для ветеранов, и т.д.
Мне кажется, пора уж нам отказаться от амбиций и позволить детям умилительно «жужжать» со сцены свою милую «ерундистику» - и кузнечика, и Умку, и Антошку. Только, конечно, в меру! – ни в коем случае не переборщить!
Если кому интересно, у меня в минувшем году прошёл концерт ТОЛЬКО малышей (4 - 6 лет). Программа была составлена, по-моему, очень удачно – и по-детски, и в то же время достаточно серьёзно. Уверена, и детям, и родителям тот концерт запомнится надолго. Программку выложить тут? Если интересно, я с удовольствием![/quote]
Очень интересно! И по моему так и надо- запихивать в каждый концерт. Ведь для детей выступать с "антошкой" не менее ответственно , чем скажем с сонатинкой. Для них это в любом случае важно, как в принципе и для педагогов. В конце концов, чем больше ребенок играет на сцене, тем увереннее и беззаботно он там себя чувствует.
Ответ: Раннее обучение музыке. Методики, литература, пособия.
Рассказываю, как и обещала. о своей работе с малышами.
Разработанных методик преподавания сольфеджио 3-х и 4-хлеткам (в напечатанном виде) мне не встречалось. У нас в городе каждый педагог,работающий с такими малышами, разрабатывает свою методику.
По поводу слушания музыки. Это один из разделов урока сольф.(а не отдельный предмет!), т.е. по времени - минут 10. Тут для меня главный атрибут - цветные картинки (из детских книжек) и игрушки.
Стоит показать ребёнку картинку или игрушку (по теме), сказать несколько слов, как ребёнок сразу "включается" в ситуацию (в предложенные условия), "проникается судьбой персонажа" и с интересом прослушает песню или пьесу про него. А заодно определит, какое настроение у игрушки и почему. И после этого ребёнок будет стараться спеть сам и сыграть на шумовых инструментах так, чтобы игрушке это понравилось. Игрушка становится главным действующим лицом, всё для неё! (ставлю её на рояль). Этот приём позволяет "держать " внимание и мотивирует стараться, т.е. у ребёнка появляется СОБСТВЕННОЕ желание что-либо делать (тут- то педагог и предлагает!).
.Как подаю слушание музыки. Вариантов - хотела сказать тьма - ну просто много. Включаю фантазию - и вперёд!
Например, вариант А. Сочиняю сказочку на простенькую фабулу (кстати, на одну фабулу легко придумать много сюжетов).А по ходу действия "предъявляю" нужного героя в виде игрушки или картинки и исполняю яркую, образную пьесу (либо миниатюру,либо фрагмент), либо пою песню (про этого героя ). Дальше сюжет разворачивается - появляются новые герои со своей музыкой. За одну сказку можно сыграть(спеть) 4-3-5 произведений.
Очень важно играть наизусть, чтобы видеть реакцию и вовремя "завершить"произведение.
Вариант Б. Опять сказочка начинается , но теперь уже сначала звучит музыка .Спрашиваю: кто это? Угадывают - тогда и появляется игрушка. Если в этом варианте проходит НОВАЯ сказка с новой музыкой - то это на развитие воображения. А если СТАРАЯ - то для узнавания и закрепления музыки.
По окончании сказки обсуждаем- КАК узнали? какое у него (персонажа) настроение? т.е.обсуждаем средства выразительности. Термины я не называю(поначалу), а просто "музыка звучала высоко-низко", "быстро-медленно" и т.д.
Вариант В. Без сказки. Показываю иллюстрацию, поясняю суть, а потом слушаем музыку и обсуждаем (по наводящим вопросам).
Вариант Г. "Послушайте музыку. Какое у неё настроение и какое название ей вы бы дали?"
Варианты есть и ещё.
Чтобы дети запомнили и могли узнавать произведение, желательно , чтобы оно прозвучало на трёх уроках подряд, а потом время от времени вспоминать.
На сегодня всё! Продолжение следует.
Ответ: Раннее обучение музыке. Методики, литература, пособия.
Итак, концерт №1. «Праздник творческих отчётов».
Участники – дети от 4 до 6 лет, 1-й и 2-й год обучения.
Каждый подготовил свой творческий отчёт (несколько музыкальных номеров, объединённых общей тематикой), или как мы весело прозвали, у каждого свой «малосольный концерт». Всё в один вечер, естественно – песенки-то совсем коротенькие!
Ульяна, 1-й год обучения. Тема её отчёта – Песенки на стихи А.Барто (сборник из серии «Allegro», выпуск 1-й). Совсем простенькие песенки, но все – двумя руками. Штук пять она тогда сыграла, а перед каждой песенкой кто-то из детей читал соответствующий стих (про мишку, бычка и т.д.)
Настя, 1-й год обучения. Тема выступления – «Ах, этот дивный вальс». Всяческие вальсики, самый любимый из них – «Приглашение к танцу» Вебера (вообще, именно классическая музыка деткам нравится больше всего) в лёгком переложении в 4 руки (ноты есть в архиве Б.Тараканова). Там мы придумали «изюминку» с остановкой на верхнем звуке и тихой концовкой: в ребёнке заметно проклёвывается музыкальная тонкость, которую она смогла показать на этом материале.
Полина, 2-й год обучения (6 лет). Тема – «Балеты Чайковского». Естественно, Танец маленьких лебедей. Естественно, Вальс из «Спящей красавицы». И ещё – «Танец феи Драже» в облегчённом переложении (я сделала для неё сама).
Разумеется, я, как ведущая, немного рассказала всем зрителям о Чайковском и его балетах.
Кирюша, 2-й год обучения. Тема – «Три кита». Тут всё ясно – песня («Мальчик и сверчок» Р.Паулса), танец (даже целых два: Немецкий танец Бетховена и Рок-н-Ролл) и марш Шостаковича.
Маша, 2-й год обучения, ученица 1-го класса. Тема самая забойная: «Киндер-Джаз». Пять несложных детских джазовых пьес (кое-что, кстати, я позаимствовала у С.Баландина, ссылочка вверху есть).
Такая форма концерта позволила всем детям "высказаться" по полной - у них всегда песенок много. И в то же время не утомить слушателей (в зале - мамы, папы, дедушки и бабушки) и, главное, самих "артистов".
Сделали афишу с фотографиями, всем раздали потом на память.
А потом, во время чаепития, дети ещё поиграли с родителями в "Угадай мелодию" - продемонстрировали подбор на слух, а родители наперебой угадывали песни.
Ответ: Раннее обучение музыке. Методики, литература, пособия.
To Tanka : Начинать заниматься на инструменте лучше сразу с тем педагогом, у которого в дальнейшем будете заниматься. Потому что у каждого своя методика постановки рук, переучиваться сложнее.
Теперь - о домашних занятиях с мамами по общему муз. развитию. Посмотрите сборник "Праздник каждый день" И.Каплуновой и И. Новоскольцевой, издательство "Композитор"СПб, 2005г. В нём методически разработанные занятия с трёхлетними детьми в детском саду, с нотами и текстами. Коллективные танцы, конечно, отпадают, а всё остальное - для мам!
Ещё предлагаю посмотреть сборник "Бим! Бам! Бом!" Т.Э.Тютюнниковой, вып. 1(Игры звуками), СПб, 2003г.
Советую мамам сначала продумать план занятия, выучить тексты, а потом - вперёд! импровизация и только импровизация! ( Легко импровизировать в теме, которой владеешь.)
Ещё одно учебно-метод. пособие - по логоритмике "Пение и
логопедия" Т.Овчинниковой, Издательство "Союз художников"СПБ 2005
Оттуда можно взять артикуляционные упражнения для укрепления
речевого аппарата( заодно и речь детей становится чище). Это
пригодится для пения.
Ответ: Раннее обучение музыке. Методики, литература, пособия.
Сообщение от Такусенькая
Ещё одно учебно-метод. пособие - по логоритмике "Пение и логопедия" Т.Овчинниковой, Издательство "Союз художников"СПБ 2005 Оттуда можно взять артикуляционные упражнения для укрепления речевого аппарата( заодно и речь детей становится чище). Это пригодится для пения.
Только с логопедией самостоятельно лучше не экспериментировать.
Чревато.
Ответ: Раннее обучение музыке. Методики, литература, пособия.
И ещё для Tanka (мы вас сейчас завалим советами, держитесь крепче!)
Я посмотрела сборник Гальпериной "Большая музыка для маленьких..." (по ссылке с форума "Каденция") и осталась в некотором разочаровании. Тональности изменены, от фактуры - одни рожки да ножки. Во всяком случае, я бы не стала заказывать следующие выпуски. При всём преклонении перед составителем!
Его аранжировки классики, во-первых, доступны, во-вторых, очень удобны, а в-третьих, их там МНООООГО! Я пользуюсь с удовольствием именно для читки с листа на уроках с учениками. Хорошо: и полезно, и приятно. Есть и в 2, и в 4 руки.
Школа музыки для взрослых и детей представляет собой уникальное образовательное учреждение, направленное на развитие музыкальных способностей и творческого потенциала учеников всех возрастов. Вот...
18 апреля 2024 года состоится Концерт «Рок-хиты на шотландских волынках от оркестра «City Pipes»
Шоу от виртуозов волынок и барабанов оркестра волынщиков «City Pipes» при участии одного из лучших...
18 апреля 2024 года состоится Концерт Елизаветы Канаузовой (Сопрано) с программой «Весны волшебной вдохновенье»
Весна — время пробуждения природы! Время, когда все вокруг возвращается к жизни....
Социальные закладки