Игры с детьми

[Prodrom]

Дорогие коллеги! Как Вы относитесь к играм с детьми на Ваших уроках? Используете ли их? Используете ли только музыкальные, развивающие? А нельзя ли поделиться эффективными? Используете ли просто для развлечения, типа в прятки в школе? Или считаете, что все это баловство и уводит от серъезного обучения в сторону?

[Ольга Гинзбург]

Дорогие коллеги! Как Вы относитесь к играм с детьми на Ваших уроках? Используете ли их? Используете ли только музыкальные, развивающие? А нельзя ли поделиться эффективными? Используете ли просто для развлечения, типа в прятки в школе? Или считаете, что все это баловство и уводит от серъезного обучения в сторону?

Это вовсе не баловство!!! Если ребёнок маленький,(до 8-9 лет), то ему необходима разрядка на уроке.
Не давайте ему очень уж разгуляться, потом не соберёшь. Но полезно даже поговорить на отвлечённую тему. И не более 3-5 мин.
Просто у детей с непривычки затекают руки (особенно у скрипачей), притупляется внимание. И если не дать маленький перерыв, упадёт результативность урока.

[Aprile]

Это вовсе не баловство!!! Если ребёнок маленький,(до 8-9 лет), то ему необходима разрядка на уроке.

Да и не только для разрядки.
Вообще в игровой форме дети многие вещи усваивают гораздо лучше. Но я не стала бы сильно увлекаться "играми-фиграми", если ребёнок уже достиг семилетнего возраста. С дошколятами - можно, но тоже в меру.

[kalina]

Элементы игры просто необходимы в процессе всех ступеней образования. Игра снижает напряжение и, одновременно, позволяет легче усваивать учебный материал, поддерживает интерес к занятиям.
Медики и психологи рекомендуют делать во время лекций, семинаров и т.п. небольшие паузы через каждые 30 минут активной работы. Их советуют использовать не столько для "перекуров" или бездействия, сколько для игрового заполнения. Проверено не раз - сложные темы усваиваются легче, а усталости не чувствуется.

[Янс]

У меня нет учеников младше 8 лет. С ними после 25-30 мин. делаю перерыв на 5-6 мин. В это время угадываем ноты ( им очень нравится), какая нота, сколько нот звучит,и.т.д. Они их записывают на доске,тоже очень любят это. Подкидываю им пару теоретических вопросов, заодно выясняю что им неясно по сольфеджио, для последующего объяснения Один из них может написать ритм,другой придумает мелодию и.т.д. Придумываем сюжеты к пьесам, которые они учат. Иногда повторяем ритм по очереди, используя руки и ноги.
В основном это даже не "игровой" перерыв, а отдых, релакс, общение.
Очень помогает иметь хороший личный контакт обеим сторонам. Можем и за "жизнь" поговорить, с каждой возрастной группой о своём
Дело в том, что у них здесь есть предмет, предназначенный для детей с 4х до 8 лет, называется "музыка и движение". И 4 года мне кажется многовато всё же, они перерастают эти похожие игры.

[inna]

Дорогие коллеги! Как Вы относитесь к играм с детьми на Ваших уроках? Используете ли их? Используете ли только музыкальные, развивающие? А нельзя ли поделиться эффективными? Используете ли просто для развлечения, типа в прятки в школе? Или считаете, что все это баловство и уводит от серъезного обучения в сторону?

Все писать - получится книжка, наверное!
Вот могу фотку выложить иллюстративную

Угадайте, что символизирует этот музыкальный домик?

[Prodrom]

Все писать - получится книжка, наверное!

Действительно. Зря я эту тему открыл. Много играю с детьми и есть сомнение - не зря ли.

Вот могу фотку выложить иллюстративную

Угадайте, что символизирует этот музыкальный домик?

Ответ 1: Там басовые ноты живут
Ответ 2: Там музыка живет
Ответ 3: Сунешь пальчик в домик - заиграет скрипка
Ответ 4: Сунешь пальцик в домик - музыка прекратится
Ответ 5: Придешь на первый этаж домика - звучит нота ми, на второй этаж - соль.

[inna]

Действительно. Зря я эту тему открыл. Много играю с детьми и есть сомнение - не зря ли.

Да нет, тема-то очень хорошая!
Просто мне писать об этом - очень долго, заленилась вот
Я работаю с малышами от 3 лет, занимаюсь делами сугубо профессионально-музыкальными и игра - это просто образ мыслей, никак не иначе

Ответ 1: Там басовые ноты живут
Ответ 2: Там музыка живет
Ответ 3: Сунешь пальчик в домик - заиграет скрипка
Ответ 4: Сунешь пальцик в домик - музыка прекратится
Ответ 5: Придешь на первый этаж домика - звучит нота ми, на второй этаж - соль.

Почти угадал
Как говорил один мой знакомый мальчик в 2 года - "Мимо - это почти попал"

Этот домик - 5 октав синтезатора Высокие ноты там тоже живут - скрипичный ключ с другой стороны нарисован. Этот малыш угадывает, про кого я сыграла

Это у меня первый этап изучения звуковысотности. На среднем этаже (1 октава) живет девочка (маленькая кукла), которая умеет петь, на остальных этажах - зверюшки, которые не могут петь, а только рычат, топают, пищат, прыгают и пр.
Сначала по характеру звучания, а потом по звуковысотности детишки определяют на слух октаву - потом переходим на клавиши. Также сажаю те же игрушки на соответствующие октавы для закрепления образа.

Потом - понятия выше-ниже на примере этажей, которые постепенно сужаю до "девочкиной" октавы. И тут уже переходим к пению и интонированию.

А какие игры Вы используете? И какие цели стоят за этими играми?

[Такусенькая]

А я с дошкольниками много играю на сольфеджио - через подвижные игры дети ощущают пульсацию, сильную долю, длительности, строение мелодии (фразы), простые формы (период, простую трёхчастную, простую двухчастную), регистры, динамику. Минут 15 - на подвижные игры.
Да и весь урок стараюсь проводить в игровой форме - с привлечением картинок, игрушек, объединяя сюжетом несколько нужных мне заданий.
А с первого класса - всё, новая жизнь. Дети уже готовы серьёзно заниматься, да и времени не хватает поиграть.

[inna]

А я с дошкольниками много играю на сольфеджио - через подвижные игры дети ощущают пульсацию, сильную долю, длительности, строение мелодии (фразы), простые формы (период, простую трёхчастную, простую двухчастную), регистры, динамику. Минут 15 - на подвижные игры.
Да и весь урок стараюсь проводить в игровой форме - с привлечением картинок, игрушек, объединяя сюжетом несколько нужных мне заданий.
А с первого класса - всё, новая жизнь. Дети уже готовы серьёзно заниматься, да и времени не хватает поиграть.

Согласна, с 1 класса можно играть меньше, но образность сохранять необходимо, просто образы переходят в слова.

Ритмику я тоже обыгрываю обязательно.

А как Вы обыгрываете форму? период, двухчастную, трехчастную?