Нужен ли исполнителю анализ музыки?

[murom]

Из всего сказанного могу сделать вывод, что самого себя слушать вам нравится гораздо больше, чем других.

Да ладно Вам. Вы назвали мое мнение абсурдным, я посчитал это грубостью и ответил шуткой. Вы юмора не поняли и полезли в бутылку.

О лекторах. Знакома с одним замечательным преподавателем-теоретиком

Я не знаю вашего знакомого лектора и не слушал его лекций. Судить не берусь, а вот вы уже определили, как мне не нравятся теоретики. Вы телепат? Нет? А я ведь только сказал, какие теоретики для меня авторитетны, а какие нет. Кстати, я тоже теоретик, доктор искусствоведения.
[/quote]

[murom]

... если б анализ свойств воздуха помог теоретику какой-нибудь самолет построить...

Анализ свойств воздуха помог построить воздушный шар. А потом и другое пошло, поехало, полетело. И все от анализа свойств воздуха. А без него никак, без анализа-то.

[Sunny Funny]

Да ладно Вам. Вы назвали мое мнение абсурдным, я посчитал это грубостью и ответил шуткой. Вы юмора не поняли и полезли в бутылку.

[/QUOTE]

За резкость извините, не хотелось никого обидеть, просто очень уж тема задела за живое. Не очень нравятся обобщения, построенные на личном факторе. Всегда можна найти 1000 аргументов за и против.
Да и юмор ваш несколько высокомерен. Хотя может я просто не могу его оценить по тексту, без живой интонации речи.
За замечание спасибо, буду "оттачивать" стиль высказываний.

[murom]

ой а я сейчас подумала, а что если какой-нибудь теоретик напишет очень умную диссертацию а потом переведет ее на человеческий язык, то ее утвердят в ВАКе? Или заставят обратно на научный переводить?

Не заставят. У меня две диссертации и обе на нормальном языке написаны. (можете почитать - ссылки внизу)

[kriksik]

теоретик-лектор - это и есть чистый теоретик, т.к. не практик. Ну какой толк от его лекций? Никакого!

Это почему-же нет толка от лекций?

[Filosof]

Это почему-же нет толка от лекций?

Действительно, толку от чистых лекций минимум. Что-то тебе бормочут там, а ты слушаешь...
За всё моё обучение было три пары которые дали мне что-нибудь полезное. Это гармония полифония и ИФИ. Так на первых двух это больше было похоже на школьные уроки, а не на лекции, поскольку постоянно давались практические задания, которые тут же в классе выполнялись под контролем педагога. А на ИФИ просто ставили записи и минимум разговоров. СУПЕР!

Сейчас появилась похожая пара - История исполнительских стилей, но там педагогиня перед началом хочет поговорить, о всякой ерунде занудным голосом, а только потом ставит музыку. Разговоры её выглядят удручающе.

А например тот же анализ муз. форм. у нас был такой, что многие запутались. Если бы я тоже проходил его первый раз то точно бы не отличил сонатную форму от сложной 3х частной. Мрак.
Жаль, что я не записал то, что одна студентка вместе с педагогоиней лепетали про h-moll Листа...

[kriksik]

Действительно, толку от чистых лекций минимум. Что-то тебе бормочут там, а ты слушаешь...
За всё моё обучение было три пары которые дали мне что-нибудь полезное. Это гармония полифония и ИФИ. Так на первых двух это больше было похоже на школьные уроки, а не на лекции, поскольку постоянно давались практические задания, которые тут же в классе выполнялись под контролем педагога. А на ИФИ просто ставили записи и минимум разговоров. СУПЕР!

Сейчас появилась похожая пара - История исполнительских стилей, но там педагогиня перед началом хочет поговорить, о всякой ерунде занудным голосом, а только потом ставит музыку. Разговоры её выглядят удручающе.

А например тот же анализ муз. форм. у нас был такой, что многие запутались. Если бы я тоже проходил его первый раз то точно бы не отличил сонатную форму от сложной 3х частной. Мрак.
Жаль, что я не записал то, что одна студентка вместе с педагогоиней лепетали про h-moll Листа...

Лекция-это не значит, что что-то бормочут. К сожалению, большинство лекторов напоминают эдаких канцелярских крыс, но бывают совершенно захватывающие лекции. Что за предмет-неважно. Главное, как лектор подаст материал.

[Filosof]

Лекция-это не значит, что что-то бормочут. К сожалению, большинство лекторов напоминают эдаких канцелярских крыс, но бывают совершенно захватывающие лекции. Что за предмет-неважно. Главное, как лектор подаст материал.

А что значит лекция тогда?
А то что есть очень хорошие и интерестные педагоги это точно.
Вот только не согласен с утверждением, что не важно какой предмет. Я не буду ходить даже на самого замечательного лектора если он рассказывает, то что либо мне уже известно, либо то, что мне совсем не нужно. Времени просто жалко.

[Lanchonok]

А что значит лекция тогда?
А то что есть очень хорошие и интерестные педагоги это точно.
Вот только не согласен с утверждением, что не важно какой предмет. Я не буду ходить даже на самого замечательного лектора если он рассказывает, то что либо мне уже известно, либо то, что мне совсем не нужно. Времени просто жалко.

Хорошая лекция - целый спектакль, соло для профессора! Тем более, если он хорошо владеет музыкальным инструментом, неравнодушен и страстен, отлично импровизирует на тему предмета, обладает чувством юмора, демократичен и артистичен! Никогда не будут гореть глаза студентов, если перед ними человек безразличный, вялый, монотонно проговаривающий самые правильные тексты. Тогда и заснуть немудрено. К счастью, мне доводилось слышать первых. Несомненно, будет интересно слушать лекцию по любому предмету. И не важно, что сидишь на мастер-классе домриста, вокалиста или пианиста, слушаешь лекцию о методике игры на тромбоне и т.д. А сам при этом теоретик.

[ChatlaninUef]

Имхо, исполнителю анализ музыки нужен постольку, поскольку ему необходимо более глубоко познать, прочуствовать и пережить сочинение. Главное, имхо, чтоб анализ был средством, а не становился самоцелью - в таком случае этот тип псевдоанализа приводит скорее к отупению эмоциональной чуткости.
Ответ на вопрос в теме потока - нужен. Бывают очень талантливые люди, которые без интеллектуального толчка к эмоциональному (анализ - толчок к переживанию) могут инерционно что-то исполнить хорошо, но...

Короче, каждому по потребностям.