"Чтоб добрым быть, я должен быть жестоким"... А должен ли?

[Катенька]

Многие из нас пробирались к своим заоблачным высотам через тернии музыкальных школ,"десятилеток",училищ и прочих мест "лишения свободы".Но везде неизменно нас втречал педагог-либо лучший друг,либо лучший критик,либо самый замечательный музыкант в мире,либо злостный тиран,либо...,либо...,либо...Каждый видел своими чистыми детскими глазами что-то свое в человеке,которому вверялась ваша будущность.Думаю,что многим пришлость столкнутся со "старой школой",когда любое давление на личность ученика считается педагогическим методом,но времена меняются и вместе с ними приходят новые мысли и воззрения.На Западе привлекают к ответственности за повышение голоса на учащегося,не говоря уже о рукоприкладстве.
Интересно было бы узнать мнения по вопросу "Кнут или пряник?",услышать примеры из личного опыта обучения и преподавания,выяснить плюсы и минусы, и, моожет быть...,все-таки прийти или нет к общему знаменателю.Дерзайте!

[Parfёn]

Считаю, что учитель должен быть строгим. Ничего не могу сказать про ДМШ, поскольку никогда там не учился, но учась в училище, столкнулся именно с такой проблемой - слишком много хвалят. Неприятно, хочется объективности. Знание своих ошибок для меня всегда способствует их устранению. А у нас всё пытаются "приободрить" студентов.

[NbP]

Ну кто-то тут должен быть,не скажу жестоким-жестким:или учитель ко мне,или я к себе.Если действительно надеяться получить результаты; а не просто окупаться в возвышенной художественной атмосфере обучения музыке.
А как по поводу мною когда -то брошенной идеи о концлагерях для скрипачей и пианистов?

[Амальтея]

Учитель обязан быть справедливым. У детей чувство справедливости обострённое.
Учитель обязан быть твёрдым по той простой причине, что ребёнок пока не обладает необходимым волевым стержнем, чтобы преодолевать препятствия на жизненном пути. И этот стержень учитель как бы даёт ученику "напрокат", одновременно помогая ему выковывать свой собственный.
На самом деле, отправных пунктов воспитателя не так уж много:
- Быть справедливым даже в самых мелких мелочах;
- ВСЕГДА руководствоваться ТОЛЬКО интересами ДАННОГО ребёнка;
- Не допускать в своём поведении расхождения слова и дела;
- Всегда объяснять ребёнку причины своей строгости, взысканий и наказаний;
- НИКОГДА не унижать человеческое достоинство ребёнка, не оскорблять его.
- Ребёнок должен ясно понимать, что учитель требователен, взыскателен и строг с ним по одной единственной причине: потому что уважает и верит в него.

К сожалению, на деле очень часто жёсткость педагога мотивирована отнюдь не интересами ученика. Дети, особенно талантливые, становятся заложниками амбиций своих дорогих преподавателей, ступенечками в их карьерной лестнице. И вот здесь ничего хорошего быть не может. Тонкие натуры рискуют просто сломаться, более толстокожие выдерживают, но теряют нравственно-этические ориентиры.

Что касается привлечения к ответственности за повышение голоса... Не знаю. Опять же педагог должен чувствовать индивидуальность ребёнка. На некоторых детей повышение голоса, безусловно, действует разрушающе. Но есть дети, которые без этого просто не включаются! Я сама, кстати, была именно таким ребёнком. Очень хорошо помню, что небольшая вздрючка со стороны мамы действовала на меня освежающе, мозги вставали на место и я начинала работать, как надо. Ещё раз повторю, главное - не оскорблять и не унижать. Ругаться ведь тоже можно по-разному. Сравните: "Ты бестолковый, ничего не понимаешь, не умеешь!!!..." и т.п. Или: "Как?!!! Ты, такой умный и способный, позволил себе такую халтуру?!!! Да ты можешь в сто раз лучше!!!" И там, и там - повышение голоса. Но смысл "пропесочивания" разный, и резонанс в душе ребёнка совсем иной.
Как в медицине - методы ведь различные используются, не только мягко-терапевтические. И хирургическое вмешательство иногда жизненно необходимо, и шоковая терапия... Главное - НЕ НАВРЕДИ!

Я часто думаю: как жаль, что от учителя не требуют своей "клятвы Гиппократа"...

[Moroka]

…как жаль, что от учителя не требуют своей "клятвы Гиппократа"...

A то врачам очень помогло.

[yesterday]

"Уж сколько раз твердили миру..." Обсуждалась уже и жестокость учителей, и авторитарная педагогика, которая никуда не делась, а здравствует по сей день...
Единственное, что могу добавить: очень помогает вспомнить себя в пору ученичества и не делать со своими студентами (учениками) того, что вам так не нравилось на уроках ваших учителей и в их отношении к вам, т.е. постараться не повторять их ошибок или заблуждений. Это вовсе не означает, что надо исключительно сюсюкать и не сметь слова поперёк сказать. Просто понимать, что все - очень разные. И по одарённости, и по возможностям, и по характеру, не втискивать всех в одну определённую матрицу всех, каким бы лёгким и убедительным этот путь не казался многим (откуда такое количество безликих быстро и одинаково играющих клонов, что можно наблюдать в любой специальности?).

[Катенька]

Именно в пору ученичества мы пользуемся привилегией слышать восновном правдивую критику,от стольких состоявшихся музыкантов я слышала жалобы на ее недостаток.
Навык слышать и оценивать себя со стороны,по-моему,приобретается далеко не сразу,так что в ДМШ это просто счастливый случай.
Некоторым не нравится,может быть,но подход "еврейской"("Изя,ну ты же такой умный мальчик!"),а не "русской" мамы ("Васька,болбес!ты что наделал?")действительно скорее обречен на успех и на лучший контакт с подопечным.

[P.W. von Haebler]

Причинять людям зло большей частью не так опасно, как делать им слишком много добра.

Ларошфуко

[Golda]

подписываюсь под каждым словом Амальтеи

[!Ambassador]

Сейчас с восхищением и благодарностью вспоминаю о тех учителях, которые были требовательны и даже строги. А о тех, кто жалел, думаю: "Эх, если бы они тогда меня заставили сделать больше, позаниматься, выучить etc.!"