Всё о педагогах-репетиторах ...

[Again&Again]

Здравствуйте.

Предлагаю в данной ветви обсуждать всё, что связано с РЕПЕТИТОРАМИ - ПОИСК, ВЫБОР, СИСТЕМА ЗАНЯТИЙ, ВЗАИМОТНОШЕНИЯ, ОПЛАТА и т.д.

Расскажу о своём опыте общения.

Итак.

Имеется дочь. На данный момент переходит в 4-ый класс ДМШ (Москва), специальность - Фортепиано. За всё время учёбы с ней занимались два репетитора. Оба у нас дома. Занятия проходили и во время учебного года, и летом (по-возможности).

Сначала была дама - педагог одной из ДМШ. Достаточно молодая (возраст - около 25 лет). Её нам посоветовала наш преподаватель по Фортепиано в той ДМШ, где мы тогда учились. Прозанималась она с нами около 1,5 лет.

Занятия проходили примерно два раза в неделю (иногда больше, иногда меньше). Основной задачей, на тот момент, была правильная "постановка рук", в ДМШ педагог уделяла этому занятию скромное количество времени, больше "работая над выразительностью". К сожалению, выяснилось, что у всех преподавателей различные взгляды на эту самую "постановку". Так или иначе, но время проведённое с репетитором даром не прошло. Обучению сопутствовали определённые успехи.

К подопечной требования у репетитора были высокими, при этом она не позволяла себе кричать или оскорблять, брала "измором". Особых проблем во взаимоотношениях с ней не было - обсуждалось всё - аппликатура, приёмы, план произведения. Т.е. она была толерантна и к музыке, и к родителям. Возможно было присутствовать на занятиях (т.е. сидеть на диване и слушать ..). К сожалению, летом встречи с репетитором удавалось организовывать редко (серьёзный минус).

В целом, домашний педагог нас тогда полностью устраивал ... но время шло, и требования к ребёнку росли (наши и педагога ДМШ), серьёзнее становились произведения, менялось отношение к обучению. В итоге с репетитором мы расстались, однако, не по нашей инициативе. У неё возникли какие-то "семейные обстоятельства" и она не смогла продолжить занятия.

Следующим появился джентльмен - аспирант МГК по классу Фортепиано. К этому времени мы сменили музыкальную школу на более серьёзную (вероятно). И т.о. сменили школьного педагога. Отсюда, новые требования (в т.ч. и к "постановке", и к артикуляции). Аспиранта нам рекомендовала репетитор по Гармонии (такой, тоже, имеется). Новый репетитор сам являлся достаточно хорошим реально действующим исполнителем, отсюда регулярные проблемы с организацией занятий - то концерт, то мастер-класс, то поездка.

Система преподавания претерпела значительные изменения. Во-первых, он серьёзно возражал против присутствия посторонних на занятиях – мол, ребёнок взрослый, сам всё понимает, сам за всё отвечает. К тому же, насколько я понимаю, наличие зрителей его несколько смущало. Необходимо заметить, что ребёнок у нас "ушлый", "тренированный" и новую систему взаимоотношений прочувствовал быстро, и с учётом того, что репетитор сам оказался весьма молодым (мужчиной!) - нетерпеливым и импульсивным, ребёнок научился, либо его "убалтывать", либо самого сажать за инструмент, с целью очередного (многократного) показа.

Появились и крики, иногда разного рода обидные оскорбления ... иногда нечто подобное и в ответ. В общем, дочь воспринимала нового репетитора как равного себе! Это содержало в себе очевидные плюсы - общение с настоящим пианистом, достаточная свобода за инструментом, относительная лёгкость самовыражения, но и несомненные минусы .. Репетитор не смог заставить ребёнка должным образом работать над неинтересным (и для ребёнка, и для него) материалом - гаммы, некоторые этюды. Страдала точность аппликатуры, динамика, артикуляция - выбирались самим репетитором, взрослым музыкантом со своим вкусом и привычками. Дочери приходилось работать "на два фронта" - для репетитора и для педагога ДМШ.

Т.о., репетитор безусловно оказался полезен, но со многими оговорками. Особенно мешала работе регулярная необходимость вмешиваться, дабы пресечь очередные пререкания "музыкантов" и направить работу "в верное русло". У дочери, в итоге, появилась некая небрежность в разборе материала, возможно, это сопровождает её взросление, а возможно и сопутствующий результат работы репетитора. Ещё одним (очередным) минусом оказалась невозможность заниматься летом, а данное время года является принципиальным. ... Пришлось расстаться. В этот раз инициатива исходила от нас.

Я ничего не писал про оплату услуг. В обоих случаях она была стандартная для Москвы - около 600 р. за 60 мин.

Вот и всё про "бывших" репетиторов. Теперь мы находимся в очередном поиске.

Отсюда вопросы - КАК ИСКАТЬ, КОГО ИСКАТЬ ??

Спасибо за то, что прочли сей текст. Надеюсь на отзывы. Все необходимые уточнения внесу по ходу обсуждения.

С уважением.

Иван.

[hombre de arte]

Дочери приходилось работать "на два фронта" - для репетитора и для педагога ДМШ.

а для себя? для чего Ваш ребенок занимается музыкой: для общего развития или по огромному велению своей души, или воли родителей? от этого уж очень зависят успехи, даже самостоятельных занятий, а тут "два фронта" , и все ради чего? (извините за вопрос, поймите правильно)

[Again&Again]

Здравствуйте.

Не совсем понял Ваш вопрос. Речь шла о малоинтересном материале.

Что касается причин занятий музыкой моей дочери?! Основной причиной является, вероятно, наше желание ... наше СОВОКУПНОЕ желание, в т.ч. и ребёнка.

Но всё это имеет мало отношения к заявленной теме. Извините.

Иван.

[stvorchok]

Всё-таки, чтобы понять, КОГО и КАК искать, не худо было бы сначала определиться, ЗАЧЕМ. Ведь, по умолчанию, успешно занимающемуся ученику никакой репетитор не нужен.
Если же Вы считаете, что у Вашего ребёнка есть какие-то проблемы, то надо выявлять их и решать. Именно их, не перекладывая на репетитора вопросы общепрофессионального развития.
Что до конкретики, то её, видимо, имеет смысл обсуждать с педагогами-москвичами. И лучше при личном общении.

[mimosa]

...успешно занимающемуся ученику никакой репетитор не нужен.

Репетитор нужен в двух случаях:
1. Если ребенок не дотягивает до среднего уровня.
2. Если способности выше среднего и его надо быстро продвигать вперед. С такими же или педагог больше положенного занимается, или родители с музыкой связаны и сидят с ним дома - то же репетиторство.

[Ква]

Не нужны никакие репетиторы, если основной педагог нормальный. В крайнем случае он же и позанимается дополнительно, если ребенок реально резво продвигается и родители заинтересованы.


Вы же сменили школу и педагога, новый тоже не годится? Тогда можно еще раз сменить, если есть возможность.


Мы тоже сменили педагога, и новый совершенно никуда не годится. Зато у нас есть репетитор, который, собственно, и ведет ребенка на 100%, вплоть до выбора произведений. А школьный педагог исполняет достойную роль статиста и не вмешивается, за что мы ей страшно благодарны. Школу сменить в нашем случае это чисто физически невозможно, я не могу возить далеко.

[Again&Again]

Здравствуйте.

Note. Посетители делятся на две категории - те, кто пришёл "по-делу" (т.е. знаком с предметом обсуждения), и те, кто просто нуждается в общении. ... Я рад всем. :-))

По теме.

Из контекста ясно, что ребёнок не является отстающим.

Далее. Самостоятельные занятия ребёнка, вне надлежащего направления и контроля, считаю бессмысленными. Кажется, это очевидно.

Сам музыкантом не являюсь. Определёнными знаниями и навыками "по предмету" уже обладаю, но не в должном объёме.

Катастрофически не хватает терпения. Мне. Описывать своё состояние после 30 мин. занятий считаю излишним ...

В итоге. Репетитор нужен для дальнейшего продвижения и контроля. РЕГУЛЯРНОГО. У педагога в ДМШ есть и другие ученики, но нет в достатке времени.

Так или иначе, но с ребёнком приходится сидеть дома и заниматься музыкой (гармонией, например .. хотя репетитор по гармонии имеется). Однако, желателен профессионал ... о коих я и хотел бы поговорить.

Вопросы остаются.

Как искать?
Кого предпочесть?

Спасибо.

Иван.

P.S.: Мы сменили школу и педагога. И новым довольны вполне. Но новый педагог занимается не только с нами, есть и другие ученики. Ему не хватает времени на дополнительные занятия ... Мы спрашивали и получили вежливый отказ. Конечно, предпочтительнее было бы заниматься с ней отдельно за плату .. К сожалению, пока это не получается.

[Ква]

Или ваш новый педагог очень уж... хм... щепетилен, и не считает возможным репетиторствовать своих (такое бывает) или уже со всеми остальными, которые до вас пришли, занимается частно, нагрузки и денег хватает и на вас дейстительно нет времени и сил.

У нас в школе есть такая дама, очень достойный профессионал, её школьные дети занимаются с ней дополнительно еще три раза в неделю, получается в итоге каждый ребенок пять раз в неделю. Все эти дети весьма продвинутые, лауреаты и пр. и др. И других она не берет.


По моему выстраданному мнению, без рекомендаций опытных родителей репетитора не найти удачного, хороших специалистов вообще очень мало и к ним как мотыльки ученики слетаются! Всех остальных типа преподавателей, которые будут ломиться Вам в личку, откликаться на объявления и активно предлагать себя, сразу можно как кандидатов не рассматривать, с ними понятно всё.

[Again&Again]

Здравствуйте.

Да.. да. Рекомендации! Как-же без них?!

"По моему выстраданному мнению" (c), никто никого рекомендовать не будет. Все "опытные" (c) родители держат своих "специалистов" (c) при себе.

Понятно, что тема мной создана не просто так, а с целью "навести мосты". Может, в итоге, кто-нибудь приватно или прилюдно (что маловероятно) поделится информацией.

С уважением.

Иван.

[never_give_up]

Здравствуйте.
Выскажу свое мнение. Я против наличия двух разных педагогов одновременно - это дезориентирует ребенка. один преподователь учит по одной методике, другой по другой, указания временами противоречат одно другому - и в результате в голове полная каша...

Насколько я понимаю, репетитор Вам нужен, чтобы домашние задания выполнялись вовремя и правильно. (Замечу, что 4 часа занятий в неделю (2 с преподавателем, 2 с репетитором) - это катастрофически МАЛО! То есть, если это все просто для души - то достаточно, а если нужен результат - то заниматься нужно больше)
По сути - Вам нужен наблюдатель за ребенком. Уважающий себя профессионал НЕ согласится на такую роль.
Какого бы хорошего репетитора Вы не нашли - он будет учить ребенка по своей методике, а не по той, по которой работает основной преподаватель. Моей маме когда-то предложили подобного ученика, но поработав с ним 2 урока она отказалась, тк категорически была не согласна с тем как ребенка учили, и просто не смогла себя заставить учить ребенка методами на ее взгляд неподходящими.
Возможно Вам бы подошел студент музыкального ВУЗа без особых амбиций, которому бы Вы или основной преподаватель показали чем конкретно нужно с ребенком заниматься, и который бы сидел и контролировал процесс.

Кстати, насчет того что ребенок сам не может заниматься... Интересно, а как же тогда 80% учащихся ДМШ занимаются??? Вы думаете, над ними сидят родители, бабушки-дедушки? Да, сидят - в 1 классе А дальше - дети сами занимаются! И я и мои однокурсники тоже занимались сами, и стали музыкантами в результате...
Конечно, если у Вас цель - сделать из ребенка Моцарта, тогда над ним нужно сидеть, а иначе - он и сам справится.