Маленькие пианисты!

[filn]

Для кантилены тоже есть приёмы.
Значит, в этой фразе рука должна быть поставлена в такие условия, что ей удобнее не сделать акцент, чем сделать его — разумеется, если голова согласна с тем, что акцент здесь не нужен. Вот, с дефектами мозга бороться уже сложнее...

вот скажите, каким образом выстреливает 5 палец на ми-бемоле??? Мало того что это слабый пальчик, но еще и в размере такта это слабая доля!
какой тут надо прием и в какие условия должна быть поставлена рука????
Причем, если добились хоть как-то в правой руке ведения темы, когда включается левая рука - опять эта злосчастная ми-бемоль стреляет на форте....

[usman]

вот скажите, каким образом выстреливает 5 палец на ми-бемоле??? Мало того что это слабый пальчик, но еще и в размере такта это слабая доля!

Значит, у ребёнка всё в порядке с музыкальностью и с интуицией. Похоже, что в этих двух тактах ми-бемоль — действительно самый сильный звук, фразировочная вершина: к нему направлено движение по трезвучию, он тесситурно самый высокий и это — четверть в окружении восьмых. Конечно, он будет сильнее прочих, и доля здесь не при чём. Вы же сами были против "марша", а теперь мешаете ребёнку выразительно интонировать!

[filn]

Значит, у ребёнка всё в порядке с музыкальностью и с интуицией. Похоже, что в этих двух тактах ми-бемоль — действительно самый сильный звук, фразировочная вершина: к нему направлено движение по трезвучию, он тесситурно самый высокий и это — четверть в окружении восьмых. Конечно, он будет сильнее прочих, и доля здесь не при чём. Вы же сами были против "марша", а теперь мешаете ребёнку выразительно интонировать!

"выразительно" интонируется всего одна нота, остальное играется на пиано. Она просто выстреливает из контекста.
Ладно, да и не в этом частном случает дело-то.
Вопрос был в другом. Как развить музыкальность? Может у кого есть особые приемы, упражнения.... поделитесь, плиз.

[violanistka]

А концы фраз? А голосоведение?
Если полифония играется с выпиранием отдельных нот (на 1 долю) из общего голосоведения?
Если кантилена играется с четкими акцентами на 1 и 2 долю (как в марше)...
Приемы тут не спасают!

Мне сложно говорить о фортепианной технологии. На скрипке существует очень большое количество игровых приемов.
Для той же самой кантилены... Если мелодия записана на legato, учимся пропорционально делить длину смычка на необходимое количество нот. Нужна постоянная динамика? Делим смычок на равные части. Написано cresc... каждой последующей ноте оставляем бОльший отрезок смычка, с одновременным увеличением скорости проведения его. И если подобными приемами ребенок не овладел на простейших упражнениях и этюдах, не будет грамотно воспроизведения того, что написано в нотах. А ведь, именно в этих маленьких значках и прячется выразительность... во всяком случае для учащихся школ.

[filn]

Мне сложно говорить о фортепианной технологии. На скрипке существует очень большое количество игровых приемов.
Для той же самой кантилены... Если мелодия записана на legato, учимся пропорционально делить длину смычка на необходимое количество нот. Нужна постоянная динамика? Делим смычок на равные части. Написано cresc... каждой последующей ноте оставляем бОльший отрезок смычка, с одновременным увеличением скорости проведения его. И если подобными приемами ребенок не овладел на простейших упражнениях и этюдах, не будет грамотно воспроизведения того, что написано в нотах. А ведь, именно в этих маленьких значках и прячется выразительность... во всяком случае для учащихся школ.

Фортепиано инструмент ударный. Молоточковый. И вот эту ударность на каждом звуке мы преодолеваем разными способами. Учим детей слушать то, что выходит из под пальцев, иначе получается стук из отдельных нот. И приемы сильно не спасут, если нет слышания того что должно получиться и хорошего контроля силы опускания пальца на клавишу с тем что звучит в реале.

[docclass]

Учим детей слушать то, что выходит из под пальцев, иначе получается стук из отдельных нот. И приемы сильно не спасут, если нет слышания того что должно получиться и хорошего контроля силы опускания пальца на клавишу с тем что звучит в реале.

Так самое важное именно развивать внутренний слух, умение слышать музыку - вплоть до характера каждого звука ( у маленьких) - в воображении... Принцип - "слышу, представляю, а потом -играю"...

[lerit]

а давайте поговорим на тему эмоций.
у меня в классе есть девочка с очень хорошими данными - чисто интонирует, голова светлая, рука огромная, пальчики бегают, наизусть учит моментально, но..... абсолютно не эмоциональна. Ну вот совсем ноль((((

Пусть попоет в хоре, может, коллективное интонирование пробудит интерес к индивидуальному самовыражению. Поищите, на что она реагирует. У меня когда-то была нулевочка, занималась только потому, что так хотела мама. Я как-то не выдержал и стал советовать поводить ее в оперу, музеи, на выставки... И вдруг глазенки у Марты засверкали и она выпалила: "А мы недавно были на выставке!"
Я уже открыл рот, чтобы похвалить, как она продолжила: "КОТОВ!" И я впоследствии при каждом удобном случае затрагивал кошачью тему в работе над произведениями. Мне надо было пробудить хоть какой-то отклик на играемое. Что-то стало получаться...

[Ёпрст]

Вопрос был в другом. Как развить музыкальность? Может у кого есть особые приемы, упражнения.... поделитесь, плиз.

А что такое "музыкальность", выразительность? Это своё отношение к происходящему. Бывает хорошо помогает образность.

[Ёпрст]

"выразительно" интонируется всего одна нота, остальное играется на пиано. Она просто выстреливает из контекста.

Возможно, ей неудобно играть этот ми-бемоль пятым пальцем, если она пытается играть так как остальные ноты - у неё он просто не звучит, поэтому она извлекает звук по-другому, и тогда он "выстреливает". Просто вопрос тренировки, при правильном понимании цели.

[Ёпрст]

Значит, у ребёнка всё в порядке с музыкальностью и с интуицией. Похоже, что в этих двух тактах ми-бемоль — действительно самый сильный звук, фразировочная вершина: к нему направлено движение по трезвучию, он тесситурно самый высокий и это — четверть в окружении восьмых. Конечно, он будет сильнее прочих, и доля здесь не при чём. Вы же сами были против "марша", а теперь мешаете ребёнку выразительно интонировать!

Так Ми-бемоль как раз и попадает на относительно сильную долю, помимо вышесказанного. Размер 6/8 условно можно назвать двухдольным, где 4-я восьмая является началом второй доли.