Помогите с дипломом.

[Violinistka]

Можно вопрос? А зачем преподавателю уметь играть на каком-то там уровне? Вот я не смогу выйти и сыграть, например, Вьётана Тарантеллу. Нет у меня - матери троих детей - времени заниматься. Но с этим произведение успешно справляется моя ученица. А отдельные пассажи или приёмы показать могу. И не понимаю, зачем мне играть эту Тарантеллу?

[murom]

Можно вопрос? А зачем преподавателю уметь играть на каком-то там уровне? Вот я не смогу выйти и сыграть, например, Вьётана Тарантеллу. Нет у меня - матери троих детей - времени заниматься. Но с этим произведение успешно справляется моя ученица. А отдельные пассажи или приёмы показать могу. И не понимаю, зачем мне играть эту Тарантеллу?

Вы можете показать отдельные пассажи, приемы со смычком и сложности в левой руке. Вы только не можете сыграть это от начала до конца. Но это и не нужно - достаточно того, что Вы знаете как это сделать и показываете на одной фразе. Плохо, когда учитель вообще ничего не может показать, а на словах ничего не получится. Только уже с продвинутыми учениками. Вы не переживайте, у вас все нормально.
-----------
по поводу видеоуроков: записи выдающихся скрипачей нужны для продвинутых учеников старших классов, которые играют эти произведения. Ученики же младших и средних классов многое не умеют и им нужно зачастую показывать не все исполнение, а только определенный кусочек, да еще в замедленном темпе, да еще чтобы он пальчики хорошо видел и пр. А вот в темпе и всё - это позже, гораздо позже. Я не думаю, что какой-то выдающийся скрипач будет записывать видео по кусочкам, в разных темпах, с разными штрихами и пр.

[lerit]

Тут всегда следует опасаться слепого копирования. Тем более в начале работы над произведением.

[murom]

Тут всегда следует опасаться слепого копирования. Тем более в начале работы над произведением.

Я никогда не прошу ученика копировать меня (другие записи он не видит и не слышит), говорю, что сам могу менять манеру игры постоянно. И чтобы он действительно не копировал, так и делаю: все время меняю манеру исполнения, темп, агогику, даже штрихи. Мне нужно раскачать его на собственное чувствование.

[lerit]

Во-первых, копирование происходит на подсознании, во-вторых, в случае с видео, да и с аудио тоже, исполнение неизменно.
И в-третьих, если все время что-то менять в своей игре, то у ученика возникнет естественный вопрос: а на что же ему опереться в своих поисках, где истинное лицо педагога-исполнителя? (Вспомнил старый анекдот об английской королеве и Кине.))

[Violinistka]

Тут всегда следует опасаться слепого копирования. Тем более в начале работы над произведением.

А я, наоборот, даю послушать несколько записей изучаемого произведения на начальном этапе. Тогда копирования можно избежать. А произведение разучивать легче, особенно со средними учениками. Один раз дала ученице прослушать запись Лало Испанской симфонии в исполнении Ойстрах за пару недель до прослушивания. Результат был ужасным. Копирование получилось очень комичное. Хорошо, что это было лишь прослушивание выпускной программы и у нас было время исправить мою оплошность.

[murom]

Во-первых, копирование происходит на подсознании, во-вторых, в случае с видео, да и с аудио тоже, исполнение неизменно.

я считаю, что начинающие музыканты должны копировать учителя. Точно так же как дочка копирует маму, а сын отца. так человек, копируя старших и формируется. без этого никуда. У него просто еще нет своего. Другое дело, что когда ученик уже начинает проявлять свой характер и вы видите, что он не копирует вас - поощряйте за это и не навязывайте ему свои движения, ощущения, чувства и прочее. Давайте в своих показах только отправную точку развития. Показ отдельных тактов здесь более уместен, т.к. с одной стороны ученик копирует начало фразы, но завершение уже играет по-своему. тут всегда нужен баланс между показом и просто разговором.

[lerit]

А я, наоборот, даю послушать несколько записей изучаемого произведения на начальном этапе. Тогда копирования можно избежать. А произведение разучивать легче, особенно со средними учениками. Один раз дала ученице прослушать запись Лало Испанской симфонии в исполнении Ойстрах за пару недель до прослушивания. Результат был ужасным. Копирование получилось очень комичное. Хорошо, что это было лишь прослушивание выпускной программы и у нас было время исправить мою оплошность.

Тогда, простите, чем же Вы до этого занимались с ученицей? Уже должна быть сформирована собственная позиция по отношению к играемому, свое слышание, реализованы свои убеждения.

[lerit]

я считаю, что начинающие музыканты должны копировать учителя.

Но не слепо. Т.е. необходимо, чтобы ученик понимал, что и зачем он делает. Приобретал навыки самостоятельной работы.

[Violinistka]

Тогда, простите, чем же Вы до этого занимались с ученицей? Уже должна быть сформирована собственная позиция по отношению к играемому, свое слышание, реализованы свои убеждения.

А разве можно предугадать как на нас повлияет то или иное событие? А с учениками ещё более непредсказуемо. Она, конечно не собиралась копировать, но видимо, что-то "щёлкнуло" не в ту степь.