Почему музыкальный ребенок играет на скрипке немузыкально ?

[Solnyshko]

Порой бывает, что ребенок еще не в состоянии понять, ЧТО именно он хочет - должен - выразить. Просто потому, что еще мал и ему не хватает жизненного опыта. Просто сказать ребенку, что он должен это место сыграть печально, а это восторженно, недостаточно. И показать, как это делается, тоже еще далеко не все. В нем надо постраться пробудить это чувство. Как? Каждый педагог имеет свои предпочтения. Мы, например, очень много рисуем, сочиняем сказки, истории. Может и Вам попробовать что-то в этом направлении?

[obligato2]

Не поддаётся чему?

Проблема в принципе состоит из трёх частей:

1. ребёнок не знает что значит "музыкально" для этой пьесы.

2. ребёнок "слышит" не то, что играет.

3. ребёнок слышит, что играет не то, но не знает как это выразить технологически.


В какои ступени/нях проблема и чему он не поддаётся.С чем педагог столкнулся в первый раз? С тем , что поёт музыкально, а играет нет? Так это типовая проблема. Но Вы написали, что с педагогом всё в порядке, тогда с чем он столкнулся?

Речь идет о ребенке, играющем детский, но достаточно продвинутый репертуар. Еще раз повторю, что даже плохо играющие на скрипке дети, дети, которых плохо учили, тем не менее проявляют какую-то музыкальную активность. Эта активность может, например, по мнению педагога не подходить для какой-то конкретной пьесы. В таком случае педагог учит ребенка играть по-другому. В данном случае ребенок имеет техническую возможность выразить свои внутренние музыкальные импульсы, которые у него точно есть, но на скрипке их не выражает, в то время, как голосом способен это делать.
Из того, что Вы написали, скорее всего он слышит не то, что играет. А значит, действительно, его эмоции не могут дойти до рук. Вы пишете, что это это типовая проблема. Возможно и типовая, но для ребенка, только начинающего обучение. А для ребенка, который играет, например, 22 концерт Виотти, это все же странно.

[lanaodessa]

очень боюсь сказать глупость, но тем не менее, я бы попробовала предложить ребенку поиграть с закрытыми глазами, представив себе, что скрипка и есть голос, которым он поет...... (найдено путем опыта с другим ребенком такого возраста )

[культурный шок]

Этот вопрос тут затем, что ребенка обучают и обучают профессионально средствам передачи своей музыкальности. А он не поддается. Хотя поет очень музыкально. С таким педагог столкнулся в первый раз. В связи с этим интересно мнение других педагогов, а также родителей.

"ребенок не поддается" - это неверно с т.з. педагогики.
Правильнее сказать "до него не могут донести".
Видимо, обучают стандартными средствами, без учета индивидуальных особенностей.
Каждый ребенок - штучный товар, у кого-то бурю эмоций вызывают парашюты, у кого-то плюшевые мишки.
С детьми очень трудно в этом плане, у них еще восприятие мира не загнанно в рамки, как у взрослых.
особенно, если в детский сад не ходил

Ищите другого педагога (либо репетитора в дополнение к педагогу). Нужно найти ключик к душе ребенка, а не применять "профессиональные средства".

Либо сами сидите и разбирайте произведения, рисуйте картинки к ним, придумывайте слова как к песне. Тематика должна быть обязательно понятная вашему ребенку.

[Ольга]

lanaodessa хороший совет дала. Это тоже помогает услышать себя со стороны. А ученик просто не слышит. Т.е., слышит то, что чувствует, а не то, что исполняет. Это, действительно, бывает.

[Nata_li]

У ребёнка наверняка же есть дополнительное фортепиано. Как там обстоят дела с выразительностью игры?

[Ольга]

А зачем же стандартной-то... Ребенок-то, музыкальный, обучается профессионально.

[tanyaturova]

Так ребенок же музыкальный и все понимает, раз поет как положено. Просто почему-то не может это отразить руками. Наверняка ему кажется, что все получается красиво. Он слышит то, что чувствует, но в реальности этого показать этого не может. Все-таки, надо записать на видео и все ему продемонстрировать.

У нас только так можно ребёнку что-то доказать. Он спорит, "играл ровно, фразу вывел, первый палец не валяется, пятый тоже, ты всё это специально говоришь, назло мне, такой я несчастный". Фотоаппарат всегда лежит на пианино. Для меня, например, это хороший помощник.

[культурный шок]

А не стандартную дети, за редкими исключениями, не имеют. Взрослые-то - по пальцам можно пересчитать. Послушайте исполнения концертов Моцарта на последнем конкурсе. И не стандартной научить нельзя, Бог должен поцеловать.

В случае ребенка - не Бог поцеловать, а взрослые надрессировать должны. Где вы видели ребенка, у которого взрослые произведения вызывают "правильные" чувства и эмоции? Это маньяк, а не ребенок, если он это сам в раннем возрасте поймет и примется переживать на сцене, что твой Итамар Зорман на 14-м Конкурсе Чайковского! Проблема в том, что в профессиональной школе детям программу гонят на 3-5 лет впереди возраста: беглости, допустим, можно и обезьяну научить при 6 часовом графике домашней работы. Но чувства, эмоции? Для этого нужен ж.опыт, мудрость, эрудиция. Душу наполнить нужно, прежде чем требовать отдачи - а это годы жизни, полной событиями и переживаниями. Произведения ведь писали взрослые композиторы - и отнюдь не для малолеток. Если бы ребенок из нашей темы играл "цирковые собачки" - он бы понял и сыграл музыкально! А взрослый концерт ему просто непонятен. Те, кто играет музыкально - их родители просто натаскивают. Точно так же дети поют взрослые песни, читают стихи и т.д. со "взрослым" выражением - если их дома родители натренировали. Бедные дети проф.школ: мало того, что нагрузки недетские, так еще и проявления чувств от них требуют раньше, чем отрастет чем чувствовать!

[lerit]

Хм, еще Гегель в своей "Эстетике" удивлялся искусству музыкальных вундеркиндов и в связи с этим ставил музыку не слишком высоко в своей иерархии искусств.