Маленькие скрипачи

[F.M.]

Простите великодушно , но лучше, всё-таки — "поролон"!

ещё как, намного лучше..совсем другое дело

[strell_1989]

С мостом вроде бы прояснилось. А вот про гаммы упомянул только Usman. Их требуют в школах, в СУЗах и ВУЗах. Но ведь эти требования не с потолка взялись. Я немного удивился, что проходятся отдельные пассажные фрагменты из произведений. Как же так? Допустим выучились пассажные куски из соль минорного концерта Бруха; но вот ученик берёт, например, 5-й каприс Паганини. Он начинается с гамм и арпеджио в ля миноре. Так что же получается: нужно снова учить новые расположения пальцев на грифе и точно в них попадать, заново учиться соединять струны и оттачивать переходы? Это же какая получается длинная, а самое главное бесполезная работа. Нужно проходить много гамм в самом раннем возрасте! Беда многих педагогов, учеников, студентов в том, что техника воспринимается как нечто отдельное от музыки. А когда дело доходит до эстрады, то эта техника просто-напросто "вылетает". Нужно "омузыкалить" это технику. Послушайте настоящих мастеров (Когана, Ойстраха): их пассажи озвучены, проинтонированы. Помню меня ещё педагог учил слушать, как нота "цепляется" за ноту. Это же целое увлекательное дело! Гамма и арпеджио - это музыкальные произведения!
И вот когда ученик пройдёт три мажорные и три минорные гаммы в полгода хотя бы, то он уже не будет думать ни об аппликатуре, ни о соединениях струн в контексте нового произведения. Он уже будет знать как играть эти пассажи.
И почему так накинулись на Шрадика? Я до сих пор его играю. Там кроме 6 упражнений на первой странице, есть ещё 50 страниц! Между прочим, эти упражнения очень здорово помогут подрастающим скрипачам в сонатах Моцарта и особенно Бетховена.
Тут вопрос как настроить ученика. У меня даже родительница одной ученицы рассказывает, что ждёт, когда дочь начнёт играть Шрадика. А это значит одно: ученица делает всё правильно.

[F.M.]

Важно научить ребенка играть гаммы. По сути это умение работать с информацией, ее запоминать, вносить изменения. Очень важный диагностический материал для аппарата на всю жизнь. Почему их не играют? Да потому, что не научили правильно это делать. От того гамма превращается в проблему..чтоб ее хоть раз чисто сыграть требуется время..а оно еще нужно на пьесы. Вот и выкидывают из "рациона"гаммы. Если же человек научен, он не тратит много времени на гаммы, он готов к ним, они помогают ему, а не обременяют. Тоже можно отнести и к этюдам. С ними даже хуже обстоят дела. Их часто проходят вне последовательности..или вовсе перестают играть, заменяя пьесами. Все это приводит к недоразвитости скрипача, время упускается.

[Грустная птица]

И вот когда ученик пройдёт три мажорные и три минорные гаммы в полгода хотя бы, то он уже не будет думать ни об аппликатуре, ни о соединениях струн в контексте нового произведения. Он уже будет знать как играть эти пассажи.
И почему так накинулись на Шрадика? Я до сих пор его играю. Там кроме 6 упражнений на первой странице, есть ещё 50 страниц! Между прочим, эти упражнения очень здорово помогут подрастающим скрипачам в сонатах Моцарта и особенно Бетховена.
Тут вопрос как настроить ученика. У меня даже родительница одной ученицы рассказывает, что ждёт, когда дочь начнёт играть Шрадика. А это значит одно: ученица делает всё правильно.

Шесть гамм за полугодие? А это реально? Или это актуально для тех, кто уже играет и трех-, и четырехоктавные?
P.S.:, у нас покупка Шрадикаи стала целым событием, ребенок воспринимал это как своего рода посвящение во взрослые скрипачи)
P.P.S.: надыбала в сети недавно вторую и третью часть (двойные ноты и штриховая техника соответственно)

[usman]

Если же человек научен, он не тратит много времени на гаммы, он готов к ним, они помогают ему, а не обременяют. Тоже можно отнести и к этюдам. С ними даже хуже обстоят дела. Их часто проходят вне последовательности..или вовсе перестают играть, заменяя пьесами. Все это приводит к недоразвитости скрипача, время упускается.

А вот одна форумчанка тут, вроде как, писала, что у неё дочка всю технику делает "на произведениях". А мама дочки при этом авторитетно считает, что это ничуть не вредит, и та играет замечательно, никакой недоразвитости нет и в помине! И метроном ещё внутри!

[strell_1989]

Шесть гамм за полугодие? А это реально? Или это актуально для тех, кто уже играет и трех-, и четырехоктавные?
P.S.:, у нас покупка Шрадикаи стала целым событием, ребенок воспринимал это как своего рода посвящение во взрослые скрипачи)
P.P.S.: надыбала в сети недавно вторую и третью часть (двойные ноты и штриховая техника соответственно)

Ещё как реально. Например, для начинающего скрипача вполне подойдёт такой вариант: 2 гаммы мажорные 2 минорные только в одной октаве, 1 гамма без переходов на всех четырёх струнах, 1 гамма в одной третьей позиции без переходов. Варианты самые разные. И цели можно преследовать самые разные: освоение позиций, освоение переходов и пр. А что такое гамма? Ответ простой: это два Шрадика на разных струнах

[murom]

А вот одна форумчанка тут, вроде как, писала, что у неё дочка всю технику делает "на произведениях". А мама дочки при этом авторитетно считает, что это ничуть не вредит, и та играет замечательно, никакой недоразвитости нет и в помине! И метроном ещё внутри!

Так работает Брон. Я это услышал от него еще в 1975 году.
Но и гаммы его ученики играют тоже.

[Вишенка-В]

И почему так накинулись на Шрадика? ..

Я думаю, зацепка была не в Шрадике, а в возрасте девочки (5,5 лет) и количестве времени, отдаваемом на технику.

Дети сейчас другие, совершенно. В общеобразовательных школах уже с этим столкнулись вплотную, как рассказывала мне одна из директоров СОШ, для учителей организуют встречи с психологами, которые объясняют, как общаться и принимать нынешних детей, выросших в другом информационном пространстве, знающих, что такое инет с рождения (от 13-14 лет и младше). А родительские заморочки остались прежними.

[Golda]

А вот одна форумчанка тут, вроде как, писала, что у неё дочка всю технику делает "на произведениях". А мама дочки при этом авторитетно считает, что это ничуть не вредит, и та играет замечательно, никакой недоразвитости нет и в помине! И метроном ещё внутри!

вот
не могли тихо мирно пройти мимо )))))) обязательно надо было зацепить

[F.M.]

Так работает Брон. Я это услышал от него еще в 1975 году.
Но и гаммы его ученики играют тоже.

не знаю, что он имел ввиду тут конкретно..предположу, что организованный, выстроенный репертуар для Брона главная"движущая сила" в процессе обучения..это тоже необходимо, выстраивать линию из своевременных, нужных произведений..но и этюды он очень уважает..он даже говорил, что полезно повторить их во взрослом возрасте , уже на другом художественном уровне (кажется о Крецере речь шла)