Маленькие скрипачи

[murom]

Начинающий скрипач должен с первых уроков привыкать к правильному положению вещей: ноты на скрипке находятся на слух и на ощупь, но никак на взгляд. Пусть лучше будут ошибки в интонации, чем привычка глазами находить положение пальцев на струне.
Если размер скрипки хорошо соответствует рукам скрипача, то в первой позиции ноты находятся так:


1 - вот этот сустав (второй) первого пальца должен касаться порожка (2). И этот сустав не должен ТОРЧАТЬ выше грифа.
Так как для начинающих берут пьески с самым удобным расположением пальцев (полутон между вторым и третьим), то расстояние в тон между первым и вторым находится так (3): первый сустав первого пальца касается второго сустава второго пальца.
Если скрипка немного не соответствует руке (больше или меньше), то это положение слегка корректируется в нужную сторону.
И НИКАКИХ НАКЛЕЕК НА ГРИФ!!!
Если профессиональный скрипач ориентируется на свой слух и ощущения в руке, то именно это и нужно прививать ребенку с первых минут занятий на скрипке. И пусть лучше будут ошибки, чем подключать к этому процессу зрение. Только слепой метод нахождения нот!
Вот пример плохой постановки:

[invisible]

А вот почему нельзя наклейки клеить? У меня доченька с сентября занимается, так у нее тоже наклеила учительница такие полосочки скотчем

Потому что это облегченный для педагога путь. Вместо того, чтобы терпеть, поправлять пальцы и петь с ребенком (это долго и утомительно!), клеят полоски (а в наших краях еще пластырь и скотч, и я тоже первым делом всегда сдираю) и на выходе получают абсолютно глухого скрипача, способного только механически ставить пальцы и не способного услышать четвертьтона. Да какое там четвертьтона, они и на полтона не реагируют. Порочная практика.

Пометки на смычке - нормально, если без фанатизма. Потому что приходилось видеть и распределение смычка у ребенка с точностью до сантиметра, когда вместо живого музыканта с дышащей правой рукой стоит маленький робот и мучительно доводит до пометки.

[murom]

Я пометку делаю только в одном месте: центре тяжести смычка. Это чтобы ученик не мучился, находя это место для спиккато, особенно в тех произведениях, где спиккато чередуется с лежачим смычком.

[Ольга]

Вот пример плохой постановки:

а как Вы с этим боретесь?

[murom]

а как Вы с этим боретесь?

А я не борюсь. Я помогаю ученику найти более удобную постановку.
Я не говорю, что "вот так не правильно". Я говорю, что "так не удобно". Человек любит удобства, но не любит приказы.

[violanistka]

Я говорю, что "так не удобно". Человек любит удобства, но не любит приказы.

Удобство понятие растяжимое. Для учеников удобство обусловлено выработанной привычкой, а не перспективной функциональностью.
В таких случаях я всегда слышу в ответ
- А мне так удобно.

[murom]

Удобство понятие растяжимое. Для учеников удобство обусловлено выработанной привычкой, а не перспективной функциональностью.
В таких случаях я всегда слышу в ответ
- А мне так удобно.

Значит Вы не умеете объяснять разницу между удобством и привычкой.

[violanistka]

Значит Вы не умеете объяснять разницу между удобством и привычкой.

Однако... быстро вы с диагнозами разбираетесь.

[murom]

Однако... быстро вы с диагнозами разбираетесь.

Вы сами признались, а я только указал.
Тот, кто умеет это делать хорошо, не жалуется, что ученик говорит про привычку.

[violanistka]

Вы сами признались, а я только указал.
Тот, кто умеет это делать хорошо, не жалуется, что ученик говорит про привычку.

Дааа... своеобразно вы воспринимаете вопросы.
А ваше "Я"... нуууууууууу оооооооооочень большое. Куда всем остальным до ВАШИХ высот!!!
На сём прекращаю дискуссию. Мне... не дотянуться. Удачи и здоровья вам.