Пальцы музыканта - это очень маленькие рычаги и научить их играть ритмично трудно. Мозг, в чью обязанность входит этот контроль, ну очень далеко от пальцев, а ведь сигнал по нервным волокнам идет медленно: 300 метров в секунду, да и за одну секунду проводит только 10 импульсов.
Большие рычаги все руки справляются с этим легко. Вот поэтому скрипачу просто нужно поиграть будущий легатный пассаж (где ритм делается только пальцами) разными смычками. Именно правая рука со смычком - это наш наилучший в мире метроном, который и ритмично играет, и свободно одновременно.
Пианисту сложнее. Вот поэтому человек и придумал подключать речь (речевой аппарат расположен рядом с мозгом и тому легче контролировать ритм произношения) к обучению ритмичности пальцами. Вот только числа не надо называть - я об этом уже писал выше. В зависимости от конкретного ученика и учительской методики можно использовать что угодно - только числа оставить в покое. Да, числа можно использовать только в одном случае: когда нужно удержать ноту ну очень длинную и без счета можно недодержать или передержать.
Ученые и педагоги ИМО спорят- что ведущее, а что ведомое : пальцы или дыхание? http://books.google.co.il/books?id=u...ents%3F&f=true стр. 216- 217.
Я взял мелодику и сделал самый простой опыт. Результат ясно демонстрирует разницу в точности ритма исполнения. Ясно- что в ритме точнее, то и является ведущим. Вот этот опыт: https://yadi.sk/d/wRCJKpv5Y4xrU
1. Звук повторяется дыханием, палец держит клавишу.
2. Палец беззвучно нажимает клавишу в ритме
3. 5 звуков активным дыханием на каждый из них.
4. Беззвучные нажатия 5 клавиш по порядку активными пальцами.
5. 5 звуков активными пальцами – на одном индифферентном дыхании.
Когда ритм выходит точнее?
Последний раз редактировалось NbP; 30.07.2014 в 05:59.
Любая методика проверяется на начинающих. У профессионального музыканта пальцы очень ритмичны, а у начинающего нет.
И почему именно дыханием, а не языковой артикуляцией? Именно языковая артикуляция учит начинающего ритмичности, а не дыхание.
Любая методика проверяется на начинающих. У профессионального музыканта пальцы очень ритмичны, а у начинающего нет.
Разумеется, я это делал раньше с учениками совершенно с тем же эффектом, только не записал.
И почему именно дыханием, а не языковой артикуляцией? Именно языковая артикуляция учит начинающего ритмичности, а не дыхание.
Вы совершенно правы!Это именно то, что я делал по эгидой "активное дыхание"(ту-ку-ту-ку).Активная работа пальцами шла на ха-а-а-а-а.
Кстати , получил ответ от ведущего российского муз. психолога по этому вопросу:
NbP, приветствую, спасибо за интересный журнал и интересный вопрос, Я посмотрел стр 216-27 и соглашусь, что конечно же, ритм. задаваемый дханием, более важен чем ритм,, задаваемый пальцами. У пианистов, которые не обращают никакого внимания на правильное дыхание во время игры, темпо-ритм, как правило, очень неустойчивый, я сам этим очень грешил по молодости, пока не стал следить за дыханием во время игры. Так что думаю, что вы абсолютно правы. Но как этому учить пианистов - пока большой вопросю. Удачи В.П.
Этот ведущий только сейчас понял про то, что пальцы ритму учит дыхание (артикуляция языка)? Хорош ведущий психолог.
Вспоминаю свой экзамен по педагогической практике в консе. Я привел свою ученицу из музыкального училище (это меня, студента 5-го курса, Турчанинова взяла на работу) и когда та, играя гамму, коряво перешла в третью позицию, то я посоветовал ей не задерживать дыхание, а продолжать дышать ритмично (я заметил задержку перед переходом). Переход у нее потом получился хорошо. После урока два несчастных экзаменатора пытались объяснить мне, что я не правильно учил ученицу. Я должен был рассказать ей, каким пальцем скользить по струне, когда производить подмену пальцев и пр. технические премудрости. Поставили за экзамен 4, на что я сказал: теперь вы понимаете, почему Турчанинова не взяла вас обоих в училище, когда вы туда просились? И все из-за вашей профнепригодности в области педагогики. Пришедший в разгар этой "дискуссии" зав.кафедрой Берлянчик пытался меня успокоить, но я ему сказал: если Вы, зав.кафедрой, игнорируете гос.экзамен по вашему предмету, то вы не далеко ушли от этих клоунов, что сидят напротив меня.
Кстати, не упомню кто из известных педагогов отметил, что ритмическая точность игры на ф-но повышается, если симультанно произносить названия нот.За этим А должно было последовать Б ,где примат дыхания стал бы ясен - с соответствующими оргвыводами;но этого не произошло...
Кстати, не упомню кто из известных педагогов отметил, что ритмическая точность игры на ф-но повышается, если симультанно произносить названия нот.За этим А должно было последовать Б ,где примат дыхания стал бы ясен - с соответствующими оргвыводами;но этого не произошло...
Произнесение нот лучше счета, т.к. не сбивает ученика разными числами: номер счета и номер пальца.
Фрагментик работы над чтением ритма: https://yadi.sk/i/vRUKYhsxZkgQq
В начальной стадии определяются типы выговаривания тех или иных ритмических шаблонов, которые потом опознаются в нотном тексте. Ритмодекламация объединяет произношение нот и заполняющий паузы вдох через нос. Таким образом с легкостью решается проблема синкоп ,чередующихся с паузами. Еще полтора года назад ученица не была в состоянии исполнить эти упражнения, терялась уже со второго такта; результат налицо.
Ритмодекламация обязательно предшествует игре на ф-но; иногда как промежуточную стадию я использую мелдику для декламации через нее ритма на одной нажатой клавише или нажатом аккорде, что дает быстрый и сильный эффект. Когнитивная проблема не исчезла. но мы ее огибаем.
Из-за нерешенных проблем координации ученица еще не дирижирует себе во время декламации, и я предложил работать над дирижированием обеими руками вместе , сперва на 2/4- во время ходьбы , произнося (пропевая ) вслух "До - Соль, До - Соль" . В конце- концов должно помочь!
Последний раз редактировалось NbP; 15.08.2014 в 23:12.
Можно сказать что метод работы над мелодическим ритмом через его проговаривание и использование мелодики уже отработан ; и используется со всеми моими учениками , создавая немедленный эффект . Вот пример работы с той же ученицей над ощущением свинга в игре- вещь непростая , и для классически воспитанных пианистов обычно требует длительной работы . Тут это заняло всего 3 минуты: https://www.youtube.com/watch?v=Fr8-AL9XOOY
Вчера обнаружилось, что она плохо считает,складывает и делит; и постоянно путается.
Интересный случай . впервые у меня : другой ученик- музыкальный , но с неважной координацией ; привыкший к тому что постоянно ошибается в чтении и исполнении ритма ; и должнен над этим усиленно работать. На первом уроке семестра вдруг сыграл по нотам правильно синкопированные ритмы , проделав предварительные упражнения по упомянутому методу ; чего не ожидал от себя вообще. По его словам - он даже испугался , настолько это было непривычно, и всего в течение пары минут.
Новый музыкальный трек Рустэма Султанова "Журавлиный клин", который он выпустил в соавторстве с Борисом Орловым - это не просто песня, это возвращение к отечественным традициям популярной музыки. С...
Музыка на фортепиано является одним из самых вдохновляющих и универсальных форм музыкального искусства. Создание композиций на фортепиано — это процесс, требующий вдохновения, творчества и...
Автор elenazharkova (Комментариев: 0)
Сегодня, 12:19
25 апреля 2024 года состоится Концерт «Вселенная NEOклассики»
6 июня, тёплым летним вечером, под самым большим звёздным куполом в Московском планетарии зазвучат произведения культовых современных...
Автор elenazharkova (Комментариев: 0)
Сегодня, 11:05
25 апреля 2024 года состоится Концерт Жанны Бичевской «Песни иеромонаха Романа»
Жанна бичевская «Песни иеромонаха романа»
Жанна Бичевская – уникальное явление в искусстве. За 50 лет творческой...
Автор elenazharkova (Комментариев: 0)
Сегодня, 11:04
Социальные закладки