Учитель скрипки

Придумал тут на днях простую схему, помогающую ученикам с ключевыми знаками в разных тональностях. По отзывам самих учеников: нравится, т.к. легко запомнить и понять. Конечно, до этого дня я использовал другие схемы, которые есть в разных учебниках, но именно эта схема ученикам нравится больше всего из-за своей простоты. Итак, начнем с тональностей, где диезы.
Например вопрос: в каких тональностях три диеза? Находим на схеме третий диез и видим две ноты: выше и ниже этого последнего третьего диеза. Значит это будут Ля мажор и Фа диез минор. И таким образом все тональности с диезами. И наоборот: сколько знаков в Ми мажоре и какой у него параллельный минор? Минор будет До-диез, а последний диез - между ними, т.е. Ре диез. Сначала ученик учится читать эту схему, потом по памяти сам записывать, а потом воспроизводить по памяти.

Бемоли.
Вопрос: в каких тональностях три бемоля? Находим на схеме третий бемоль (или вспоминаем порядок всех бемолей) строим от этой ноты ...

Тут я между делом аранжировку для скрипки с фортепиано сделал. Может кому для школьников пригодится.

--------------------

Потратил еще немного времени и написал второй вариант - более сложный, чем предыдущий. Итак, файлы с именем
TANGO POUR CLAUDE - 1 - это партия скрипки, а TANGO POUR CLAUDE - 1,2 - весь клавир.

Вложения

• TANGO POUR CLAUDE piano.pdf (76.2 Кб, Просмотров: 2867)
• TANGO POUR CLAUDE - Violin.pdf (29.1 Кб, Просмотров: 647)
• TANGO POUR CLAUDE - 1.pdf (40.1 Кб, Просмотров: 686)
• TANGO POUR CLAUDE - 1,2.pdf (119.3 Кб, Просмотров: 1854)

Тут еще такой вопрос: детки не могут зафиксировать свой взгляд на конкретной ноте - глаза бегают по всему листу и они постоянно забывают, какую черную ноту они уже сыграли, а какую еще не сыграли. Для них все ноты "на одно лицо", а узнавать ноту по расположению на линейке и концентрироваться именно на этом для запоминания, что они там уже сыграли, а что еще предстоит сыграть, им еще трудно. Я в таких случаях элементарно указкой (указкой у меня служит смычок или карандаш) показываю ноты. Они считывают ноты по линейкам, но указка помогает не потерять то, что же нужно играть сейчас.

Или вот такой еще метод использую для начинающих:

На картонках рисую большой нотный стан в скрипичном ключе и басовом. Ставлю их на пюпитр и на ниточке вожу вверх-вниз ноту, сделанную из черной пуговицы. На нотном стане только одна нота - ее не потеряешь никогда. Она движется вверх и вниз и ученик соответственно играет ноту выше или ниже предыдущей как на ф-но, так ...

Барух: "Содержание музыки - и есть содержимое нашего худ. восприятия. В самом произведении его нет, да, собственно, если никто не слышит (не воспринимает) - нет и самого произведения, а есть ноты-звуки. В качестве произведения оно реализуется только в воспринимающем сознании."

Это цитата с первой страницы замечательной темы нашего форума "Музыкальная семантика" Обучая детей и взрослых игре на скрипке, я частенько составляю "программу" произведения, которая помогает ученикам хоть как-то "понять" играемую музыку. Я им говорю, что техника без эмоционального чувствования - это пустое место. Техника - это жест, а жест идет от эмоционального состояния исполнителя. Нельзя играть легато, если ты сейчас злой, и не получится грациозного спиккато, если ты печален. Поэтому, прежде чем исполнить какой-нибудь музыкальный кусочек, исполнитель просто обязан настроиться на определенный эмоциональный характер, который, естественно, лучше всего ...

Сегодня на уроке с одной ученицей-виолончелисткой я прочёл ей не большую (на 5 минут) лекцию, которая помогла ей быстро освоить сложный технический материал без особой тренировки. Я только рассказал ей, как нужно думать и чувствовать. Если коротко, то я ей показал, что она действует как собака, тогда как должна действовать как кошка. Ниже я попытаюсь сформулировать свои мысли логично, хотя ожидаю в них и некую неустойчивость. Думаю, что со временем я улучшу этот текст, как сам, так и с вашей, читатели, помощью.

***

Поведение кошек отличается от поведения собак. Приведу только маленький пример с подстилкой. Вот перед собакой подстилка, которая смята - в общем для лежания на ней не удобна. Что собака будет делать? Она будет стараться её распрямить, мотая в зубах туда-сюда. Но у нее так ничего и не получится.
Что же будет делать в аналогичном случае кошка? Она просто ляжет на эту смятую подстилку и будет двигать своим телом, ища более удобное положение. В ...

Как фразировать музыку? Как учить ученика делать это правильно? И почему очень часто на сцене ученик выглядит не интересно с музыкальной точки зрения? Много вопросов и много ответов, начиная с неодаренности самого ученика и заканчивая не правильной методикой учителя. Но могу добавить и следующее: вариативность музыкальной фразировки способствует не только логичному, но и не логичному способу фразирования музыкальной речи. Но кто сказал, что вот эта фразировка правильная, а вот другая - не правильная.
Я не хочу здесь учить кого-то правильной фразировке и давать советы - каждый действует в этом вопросе, исходя из собственных представлений о музыке, её языке, интонации и пр.
Я просто хочу сказать, что однозначного ответа в этом вопросе нет и зачастую одна и та же фраза может быть проинтонирована разными способами, что в корне меняет её смысл.

И, чтобы яснее проиллюстрировать смысл сказанного, я покажу, что можно сделать с русскоязычным текстом. Например, дан ряд букв ...

На нашем форуме постоянно задаются вопросы о переигранных руках. Понятно, что профилактика в этом деле важнее лечения. Не играть, если появилась боль - это должно быть заповедью любого исполнителя. Играть правильной постановкой! А что делать, если тут прокол твоего учителя? И что же делать, если боль уже появилась? В одной теме я уже отвечал на этот вопрос, но когда этот же вопрос возникает в другой ветке, то бывает трудно сразу найти и процитировать себя самого. Вот поэтому я и перенёс в дневники ту свою старую запись:

Когда я учился в первом классе и играл 1-е упражнение Шрадика, то у меня сильно болела левая рука в районе мизинца. Я шел в ванную комнату и открывал холодный кран. Через минуту рука боли не чувствовала и я продолжал свои упражнения. В дальнейшем, когда у меня случались подобные боли, я всегда сразу же использовал холодную воду. Уже будучи взрослым прочел, что спортсмены для этих целей используют лёд, чтобы не только снять боль, но и предотвратить воспаление

...

Что играют альтисты? Конечно же переложения виолончельных Сюит. И тональности сохраняются оригинальные, и удобно играть (даже удобнее, чем виолончелистам).
Есть еще переложения скрипичных Сонат и Партит. Чем они мне не нравятся: тональности на квинту ниже, чем в оригинале. Чем нравятся: удобно играть и полностью сохраняется баховское голосоведение. Но вот другие тональности для меня смерть. Не могу играть на квинту ниже.
Таким образом, я решил сделать переложения для альта этих скрипичных соло, но с сохранением оригинальных тональностей. В чем плюс: сохранены оригинальные тональности. В чем минус (на мой взгляд): пришлось не только разбросать темы по разным октавам, по сравнению с оригиналом, но и даже заменить расположение некоторых аккордов, в редких случаях даже убрать один из четырех голосов аккорда или изменить расположение нот в арпеджио (было и такое пару раз).

Труд проделал большой, а вот успешный или нет решать исполнителям.

Уже ...

Вложения

• SonIviola.pdf (200.1 Кб, Просмотров: 648)
• part1viola.pdf (223.6 Кб, Просмотров: 619)
• son II viola.pdf (236.1 Кб, Просмотров: 603)
• partita 2 viola.pdf (301.9 Кб, Просмотров: 714)
• son 3 viola.pdf (241.2 Кб, Просмотров: 491)
• part3 viola.pdf (194.1 Кб, Просмотров: 490)
• son1cello.pdf (179.4 Кб, Просмотров: 569)
• part1cello.pdf (220.9 Кб, Просмотров: 509)
• son II cello.pdf (232.4 Кб, Просмотров: 471)
• part 2 cello.pdf (286.9 Кб, Просмотров: 594)
• son 3 cello.pdf (232.5 Кб, Просмотров: 530)
• part3 cello.pdf (189.3 Кб, Просмотров: 490)

Здесь я приведу только пару примеров, показывающих неоднозначность интонации на скрипке. Сначала запись (A string.mp3 - в самом низу странички) и каритинка с анализом открытой струны Ля, показывающие, что высота тона меняется в зависимости от силы извлечения звука. Струны "Голубой Томастик", которые являются средними по жесткости. С более мягкими струнами интонационная вилка будет шире. Как видно на картинке самый тихий звук на 6 центов ниже эталона, а самый громкий - на 9 центов выше.
Чтобы не перегружать страничку четырьмя картинками, я совместил в Фотошопе их вместе:
Самая левая чёрная полоса - это выбор самого тихого звука из осциллограммы. Результат виден справа в верхней части таблицы: 438.53 Hz (A3-6 cents).
Самый громкий звук, правая черная полоса, и результат внизу таблицы со значениями: 442.38 Hz (A3+9 cents).


Теперь вторая картинка и запись ...

Миниатюры

   

Вложения

• A string.mp3 (27.9 Кб, Просмотров: 945)
• c sharp.mp3 (74.5 Кб, Просмотров: 924)

Как всегда, в дневнике я пытаюсь сохранить те интересные темы, которые случайно развиваются на форуме. Вот и сейчас перенес сюда те картинки и видик, которые показывают, как тренировать правую руку. Не зажимать пальцы, не держать смычок слишком крепко - это трудно для учеников и даже для некоторых профессионалов. Особенно это касается большого пальца, т.к. именно он зачастую является причиной жесткой хватки (еще мизинец тут бывает виноват). Я обычно предлагаю своим ученикам попробовать подержать смычок без большого пальца. Конечно, я им сам вкладываю смычок в руку, сам ищу нужные точки соприкосновения пальцев с тростью, нужные углы их поворота. И только потом они могут проделывать этот трюк самостоятельно. Вот варианты удержания смычка без большого пальца:




А вот самый сложный трюк: я держу смычок только мизинцем и безымянным пальцем:
...