RSS лента

murom

Начальное обучение читке нот с листа

Рейтинг: 5.00. Голосов: 31.
              
Тут еще такой вопрос: детки не могут зафиксировать свой взгляд на конкретной ноте - глаза бегают по всему листу и они постоянно забывают, какую черную ноту они уже сыграли, а какую еще не сыграли. Для них все ноты "на одно лицо", а узнавать ноту по расположению на линейке и концентрироваться именно на этом для запоминания, что они там уже сыграли, а что еще предстоит сыграть, им еще трудно. Я в таких случаях элементарно указкой (указкой у меня служит смычок или карандаш) показываю ноты. Они считывают ноты по линейкам, но указка помогает не потерять то, что же нужно играть сейчас.

Или вот такой еще метод использую для начинающих:

На картонках рисую большой нотный стан в скрипичном ключе и басовом. Ставлю их на пюпитр и на ниточке вожу вверх-вниз ноту, сделанную из черной пуговицы. На нотном стане только одна нота - ее не потеряешь никогда. Она движется вверх и вниз и ученик соответственно играет ноту выше или ниже предыдущей как на ф-но, так и на скрипке. Читка с листа безупречная получается. Каждый раз я импровизирую с этими движениями нотки и дети играют все то, что мне придет в голову. Я даже не трачу время на рисование всей песенки на бумаге. А уже потом вместо этой одной движущейся ноты можно нарисовать несколько нот короткой песенки или фразы и показать ребенку, что этот вот последний рисунок есть то же самое, что и движущаяся нотка. То есть сравнить это с известными картинками-комиксами, когда следующая картинка - это те же герои, только перешли на новое место.

Я считаю, что любой метод хорош, если он показывает ученику, что звук переходит с одной позиции на другую то на одну ступеньку, то больше. Лучше считать количество ступенек между нотами, чем просто запоминать название ноты и запоминать, где эта нота играется на инструменте.
Я сам так использую для себя лично, т.к. приходится играть в четырех ключах (басовый, скрипичный, альтовый, теноровый): сначала определение хода ноты на определенное количество ступеней вверх или вниз, а уже потом название ноты.

Вот я тут кино маленькое сделал, чтобы было понятно, о чем я говорю и как это выглядит со стороны:
http://samlib.ru/img/m/muratow_s_w/vsiachina/notes.gif

Отправить "Начальное обучение читке нот с листа" в Google Отправить "Начальное обучение читке нот с листа" в Facebook Отправить "Начальное обучение читке нот с листа" в Twitter Отправить "Начальное обучение читке нот с листа" в del.icio.us Отправить "Начальное обучение читке нот с листа" в Digg Отправить "Начальное обучение читке нот с листа" в StumbleUpon

Категории
Учитель скрипки

Комментарии

  1. Аватар для rar
    Тут еще такой вопрос: детки не могут зафиксировать свой взгляд на конкретной ноте - глаза бегают по всему листу и они постоянно забывают, какую черную ноту они уже сыграли, а какую еще не сыграли.
    Ваш посыл вдохновил меня на изобретательство
    ...Ноты на дисплее, с микрофона - на компьютер, сыгранная нота тут же меняет цвет (как ссылка), пропущенная - начинает мигать, фальшь - подчеркивается красным фоном и т.д. Возможно такое?
  2. Аватар для murom
    Цитата Сообщение от rar
    Ваш посыл вдохновил меня на изобретательство
    ...Ноты на дисплее, с микрофона - на компьютер, сыгранная нота тут же меняет цвет (как ссылка), пропущенная - начинает мигать, фальшь - подчеркивается красным фоном и т.д. Возможно такое?
    1 - фальшь нужно учиться определять на слух, а не на взгляд.
    2 - пропущенную ноту нужно тоже самому определять.
    3 - при любых ошибках нужно уметь идти дальше А вот исправлять ошибки нужно специальным упражнением (они бывают разные) на этом участке пьесы.
    Как учить:
    Мой ученик сыграл фразу из 7 нот, пропустив одну. Я спрашиваю: Сколько нот ты сыграл? Ученик должен ответить без взгляда на ноты, а вспоминая. Обычно они так и говорят - 6. Посмотри в ноты. Он видит, что там 7. Какую ноту ты пропустил? Ответы бывают разные: не знаю, вот эту и пр. Играй еще раз. Играет внимательней и без пропусков.
    Мигающая пропущенная нота отвлекает ученика от игры следующей ноты (нот). Он учится думать не о будущих нотах (что есть наиважнейшее у нас), а о прошедших - уже поздно о них думать. Максимум, что можно делать - это просто запомнить, что там было плохо, но не останавливаться.
    Так же и с фальшивыми нотами. Ученик сыграл одну фальшивую ноту. Я прошу найти эту ноту после уже исполнения пьесы на инструменте без моей помощи (без ф-но, например) - любым известным ему способом. Он таки ее находит, хотя иногда мне приходится помогать. При повторном исполнении эта нота уже чистая или почти чистая. Повторяем упражнение.
    Вариантов в обучении исправлении ошибок множество и у каждого учителя найдется свой список приемов. Но... нужно учить ученика думать о следующих нотах, чтобы они были лучше, чем предыдущие. Предыдущие уже проехали и нечего на них концентрировать внимание какими-то сигналами.
    Все как в спорте: тренер наблюдает за действием ученика, а уже после выполнения какого-то упражнения указывает на ошибку, выстраивает тактику с упражнениями. Я не могу себе представить тренера, которые остановит ученика-футболиста до его удара по мячу, сказав, что на его третьем шагу тот допустил какую-то там ошибку. Он это скажет только после удара по мячу, т.е. после выполнения всего упражнения, а у нас - после игры всей фразы.
  3. Аватар для _Diana_
    Пуговица очаровательна!

Трекбэков

Яндекс.Метрика Rambler's Top100