Вид для печати
С какого класса в ДМШ начинают писать диктанты? Мой ребенок учится в перовм классе у сильного педагога, но диктанты они пока не пишут - это нормально?
И еще, как подготовить ребенка у написанию этих диктантов? У меня такое подозрение, что у него будут с этим сложностиЮ потому что он совершенно не умеет концентрировать внимание. Есть ли какие-то "патенты", как приучить\научить ребенка писать диктант. Слух отличный, поет чисто, слышит интервалы.
Заранее спасибо
С первого, вроде как. Как пройдут всё, что нужно для записи услышанного, так и пишут.
У нас считается, что дети должны учиться писать диктанты как можно раньше, с младших подготовишек, то есть с 4-5 лет. Моя пришла в 5 лет на сольфеджио, они быстро-быстро (буквально за месяц) прошли, как ноты пишутся и тут же начали писать диктанты.Цитата:
Сообщение от Golda
Сначала педагог играла, они пропевали вместе нотами и записывали. Так где-то полгода делали, потом перестали нотами пропевать, стали показывать рукой выше-ниже, ритм руками показывали при следующем проигрывании. Вот так и учатся.
В первый класс когда пришли, сразу зарядили писать диктанты на оценку, каждый урок диктант. Кто из группы не занимался на подготовительных, тем пришлось срочно репетиторов брать, дети с круглыми глазами сидели и ничего не понимали, и отличный слух им не помогал... в этом деле все-таки практический навык нужен, хотя бы чтоб правильно организоваться и не отвлекаться при прослушиваниях.
Конечно, педагог и сейчас сильно помогает тем, у кого АС нет (то есть всем кроме моей), показывает руками, если ребенок не догоняет... иначе бы слишком много ошибок было, некоторые особо хитрые внимательно отслеживают, как педагог руками машет и за движением быстренько записывают.
Но все же заметно, что даже у относительников процесс идет, дети лучше стали диктанты записывать, даже те, кто мало занимается. Интервалы мы только сейчас начали, дети при написании диктантов ими до сих пор вообще не пользовались (я считаю, зря, это бы помогло... но такая вот система).
Наши начали писать диктанты в первом классе. Примерно в конце второй четверти уже писали. Мой - абсолютный слухач, поэтому он всегда писал диктанты легко. Единственная наша проблема - это ритм. :-( Вот тут запутывается конкретно. :-( Последний диктант написан на "3-", ошибок в нотах нет, а в пунктирном ритме запутался (там синкопы были и восьмушки с точкой и шестнадцатые). Но наша педагог ОЧЕНЬ жестко оценивает.
Как начать писать диктанты? Вариантов масса: например, задать тонику, пропеть трезвучие, определить, с какой ступени начинается мелодия, продирижировать и определить размер (ну это как бы азы). Еще надо научиться держать мелодию в голове. Потому что наша больше 4-х раз не играет (самый крайняк - 5 раз).
Дома побольше заниматься (в игровой форме) узнаванием мелодий, например, играешь коротенькую мелодию на пианино, потом просишь ребенка повторить ее сначала голосом (без названия нот), потом найти на пианино ноту, с какой начинается мелодия, определить тонику и, соответственно, тональность, потом попросить проиграть всё, что запомнил, ну и напоследок - можно нацарапать это в тетрдаке. Мой деть в первом классе очень любил в такую "угадайку" играть.
Мой очень плохо пишет, просто ужасно, поэтому писать нотки у него получается плохо и он все норовит на уроке сразу пропеть диктант, чтобы ему разрешили не писать. Не прокатывает (опять же из-за проблем с ритмом).
Natem, я бы посоветовала, вот что:
1. Чтоб избавиться от проблем с ритмом при записи нужно сначала навести порядок в голове у Вашего сынишки. Во-первых, разобраться с понятием доли такта и с дирижированием, т.е. осознанием, сколько нот-длительностей приходится на взмах руки: одна нота- четверть, две - восьмые ит.д. Начните с са-амых азов и составьте вместе с ним "шпаргалку" ритмических рисунков, которые помещаются в одну долю такта, равную четверти. Когда он поймёт, что таких рисунков, которые он может использовать для записи на самом деле о-очень маленькое кол-во, и он может на них смотреть при записи, то ему станет значительно легче :lol: и проблем, как записать пунктирный ритм не будет.
2. Давать ему дома зрительные диктанты: т.е. он смотрит на мелодию, анализирует все, что можно в ней найти кроме тональности и размера:lol:, после настройки один раз пропевает ее вслух и далее записывает по памяти. По мере освоения этого задания, записывать сразу можно в другой тон-ти. Не буду здесь распространяться, почему это должно в Вашем случае хорошо сработать.
3. Дома записывать самодиктанты, т.е. те мелодии, которые он хорошо знает, но это сработает в том случае, если Вы сможете распутать вместе с ним ритмические рисунки, не входящие в его нынешнюю программу. Песенки из мультиков и пр. могут содержать и залигованные ноты и пр. "изыски"...
Сейчас убегаю на работу, а вечером, если что непонятно, отвечу, удачи!
Необходимо сразу учить ребенка писать диктанты фрагментарно, т.е. расчертил на такты и записываешь, к примеру: в одном - точно услышанный интервал, в последнем - Т и предыдущую ступеньку и т.д.
И самодиктанты, как советовала Сольмина, очень пользительная штука.
Мы в подготовишках. Пишем диктанты каждый урок.Цитата:
Необходимо сразу учить ребенка писать диктанты фрагментарно
Сначала чертим "сетку", т.е. расчерчиваем такты.
Ставим знаки при ключе.
Дирижируем и определяем размер. Записываем.
Педагог учит запоминать прежде всего концовку и есть ли в мелодии повторения. Рекомендует записывать те кусочки, которые сохранились в памяти. Потом при повторных прослушиваниях диктанта уже дописывать "белые пятна"...
А мы пока не дирижируем, наша считает, что детям это трудно делать естественно, пока они маленькие.
Мы хлопаем по столу, левой долю такта, правой ритм, а раньше "клевали клювиком". Это оказалось очень эффективно.
Еще у нас ведут словарик, там опевания, тетрахорды, трезвучия, их рекомендуется дома повторять, потом устраивают словарные диктанты. Диктуют только эти элементы, надо записать.
Спасибо! Попробуем навести порядок в голове, хоть это будет ох как непросто к концу учебного года. :-)Цитата:
Сообщение от Сольмина
У нас дирижирование вполне получается. И очень помогает.Цитата:
Сообщение от Ква
Мы делаем и так: одной рукой дирижируем, другой ритм стучим...