Вид для печати
Дорогие коллеги! Как Вы относитесь к играм с детьми на Ваших уроках? Используете ли их? Используете ли только музыкальные, развивающие? А нельзя ли поделиться эффективными? Используете ли просто для развлечения, типа в прятки в школе? Или считаете, что все это баловство и уводит от серъезного обучения в сторону?
Это вовсе не баловство!!! Если ребёнок маленький,(до 8-9 лет), то ему необходима разрядка на уроке.Цитата:
Сообщение от Prodrom
Не давайте ему очень уж разгуляться, потом не соберёшь. Но полезно даже поговорить на отвлечённую тему. И не более 3-5 мин.
Просто у детей с непривычки затекают руки (особенно у скрипачей), притупляется внимание. И если не дать маленький перерыв, упадёт результативность урока.
Да и не только для разрядки.Цитата:
Сообщение от Ольга Гинзбург
Вообще в игровой форме дети многие вещи усваивают гораздо лучше. Но я не стала бы сильно увлекаться "играми-фиграми", если ребёнок уже достиг семилетнего возраста. С дошколятами - можно, но тоже в меру.
Элементы игры просто необходимы в процессе всех ступеней образования. Игра снижает напряжение и, одновременно, позволяет легче усваивать учебный материал, поддерживает интерес к занятиям.
Медики и психологи рекомендуют делать во время лекций, семинаров и т.п. небольшие паузы через каждые 30 минут активной работы. Их советуют использовать не столько для "перекуров" или бездействия, сколько для игрового заполнения. Проверено не раз - сложные темы усваиваются легче, а усталости не чувствуется.
У меня нет учеников младше 8 лет. С ними после 25-30 мин. делаю перерыв на 5-6 мин. В это время угадываем ноты ( им очень нравится), какая нота, сколько нот звучит,и.т.д. Они их записывают на доске,тоже очень любят это. Подкидываю им пару теоретических вопросов, заодно выясняю что им неясно по сольфеджио, для последующего объяснения:) Один из них может написать ритм,другой придумает мелодию и.т.д. Придумываем сюжеты к пьесам, которые они учат. Иногда повторяем ритм по очереди, используя руки и ноги.
В основном это даже не "игровой" перерыв, а отдых, релакс, общение.
Очень помогает иметь хороший личный контакт обеим сторонам. Можем и за "жизнь" поговорить:), с каждой возрастной группой о своём:)
Дело в том, что у них здесь есть предмет, предназначенный для детей с 4х до 8 лет, называется "музыка и движение". И 4 года мне кажется многовато всё же, они перерастают эти похожие игры.
Все писать - получится книжка, наверное! :-oЦитата:
Сообщение от Prodrom
Вот могу фотку выложить иллюстративную :-)
Угадайте, что символизирует этот музыкальный домик? ;)
Действительно. Зря я эту тему открыл. Много играю с детьми и есть сомнение - не зря ли.:roll:Цитата:
Сообщение от inna
Ответ 1: Там басовые ноты живутЦитата:
Сообщение от inna
Ответ 2: Там музыка живет
Ответ 3: Сунешь пальчик в домик - заиграет скрипка
Ответ 4: Сунешь пальцик в домик - музыка прекратится
Ответ 5: Придешь на первый этаж домика - звучит нота ми, на второй этаж - соль.
:silly:
Да нет, тема-то очень хорошая! :beer:Цитата:
Сообщение от Prodrom
Просто мне писать об этом - очень долго, заленилась вот :silly:
Я работаю с малышами от 3 лет, занимаюсь делами сугубо профессионально-музыкальными и игра - это просто образ мыслей, никак не иначе 8)
Почти угадал :silly:Цитата:
Ответ 1: Там басовые ноты живут
Ответ 2: Там музыка живет
Ответ 3: Сунешь пальчик в домик - заиграет скрипка
Ответ 4: Сунешь пальцик в домик - музыка прекратится
Ответ 5: Придешь на первый этаж домика - звучит нота ми, на второй этаж - соль.
:silly:
Как говорил один мой знакомый мальчик в 2 года - "Мимо - это почти попал" :lol:
Этот домик - 5 октав синтезатора ;) Высокие ноты там тоже живут - скрипичный ключ с другой стороны нарисован. Этот малыш угадывает, про кого я сыграла :)
Это у меня первый этап изучения звуковысотности. На среднем этаже (1 октава) живет девочка (маленькая кукла), которая умеет петь, на остальных этажах - зверюшки, которые не могут петь, а только рычат, топают, пищат, прыгают и пр.
Сначала по характеру звучания, а потом по звуковысотности детишки определяют на слух октаву - потом переходим на клавиши. Также сажаю те же игрушки на соответствующие октавы для закрепления образа.
Потом - понятия выше-ниже на примере этажей, которые постепенно сужаю до "девочкиной" октавы. И тут уже переходим к пению и интонированию. :angel:
А какие игры Вы используете? И какие цели стоят за этими играми?
А я с дошкольниками много играю на сольфеджио - через подвижные игры дети ощущают пульсацию, сильную долю, длительности, строение мелодии (фразы), простые формы (период, простую трёхчастную, простую двухчастную), регистры, динамику. Минут 15 - на подвижные игры.
Да и весь урок стараюсь проводить в игровой форме - с привлечением картинок, игрушек, объединяя сюжетом несколько нужных мне заданий.
А с первого класса - всё, новая жизнь. Дети уже готовы серьёзно заниматься, да и времени не хватает поиграть.
Согласна, с 1 класса можно играть меньше, но образность сохранять необходимо, просто образы переходят в слова.Цитата:
Сообщение от Такусенькая
Ритмику я тоже обыгрываю обязательно.
А как Вы обыгрываете форму? период, двухчастную, трехчастную? :roll: