Собственно вот:
Автор Филипп Судо
У кого какие мысли на этот счет???
Вид для печати
Собственно вот:
Автор Филипп Судо
У кого какие мысли на этот счет???
Я эту книжку когда-то видела в магазине.
Она мне не понравилась.
Практического смысла в ней нет: это не методическое пособие. Это околофилософские рассуждения, которые сами по себе играть на гитаре никого не научат.
Что же касается вопроса о том, должен ли ученик философствовать, осваивая инструмент... хм... Ежели он склонен к этому, то философствовать будет, но его мысли будут рождаться из его опыта общения с инструментом, а не из книжки. А если он жаждет вычитать в книжке что-нибудь морально поддерживающее и вдохновляющее, то... не нужно столько слов.
Вот, пожалуйста, тоже восточное, прекрасно подходит к занятиям музыкой (как и к любому другому ученичеству), но значительно яснее и короче:
...ученик должен держаться следующих принципов:
Постоянства. Обучение подобно течению реки.
Постепенности. Знания следует получать малыми глотками.
Последовательности. Поднимайся со ступени на ступень.
"Следования за стрелой". Следуй правильному направлению.
Спокойствия. Не подгоняй себя, не ставь рекорды.
"Озера радости". Получай удовлетворение, граничащее с наслаждением, от любой деятельности.
"Беря большое, не упускай малое". Обращай внимание на все детали, не забывая о мелочах.
"Озера удивления". Не переставать удивляться. "Только разлитое спокойное удивление миром приносит наслаждение, заставляет каждодневно ощущать его вкус по-новому и дает знание о нем", - говорил учитель Ли.
"Слепец с поводырем". Следуй учению, не видя дороги, даже не веря в результат.
Цитируется отсюда:
Не дай Бог!!! Слепец останется слепцом... А поводырь не вечен.Цитата:
Сообщение от Elga
lerit, я это воспринимаю как инструкции для начинающих. Начинающий без поводыря далеко не уйдет. А ситуаций, когда ученик не понимает, зачем учитель требует от него того и этого - море.Цитата:
Сообщение от lerit
Так зачем это море возводить в принцип? С самого начала у ученика должны быть открыты глаза на все, что он делает. Он должен понимать, а не слепо следовать указаниям наставника "потому, что так надо!"Цитата:
Сообщение от Elga
Не могу настаивать. Вы педагог, Вам виднее.
Ну а из общих соображений?:-)Цитата:
Сообщение от Elga
Ой, не люблю общих соображений, когда речь идет о практике.Цитата:
Сообщение от lerit
А в практике моего любительского и фрагментарного музыкального ученичества было достаточно много случаев, когда педагог требовал "непонятно чего и непонятно зачем". Понятно становилось только тогда, когда из этого получалось то, что ему и было нужно. Попытки педагога объяснить смысл происходящего, как правило, ничего не объясняли: ну, у меня складывалась в воображении какая-то схема, но по достижении результата становилось ясно, что она не имела ничего общего с реальностью.
Кстати, я-то послушная, а часто взрослые начинающие сопротивляются педагогу очень упорно, не желая делать то, необходимости чего не понимают. Что из этого получается - лучше спросить у педагогов, работающих со взрослыми.
Я за то, чтобы получалось то, что нужно прежде всего ученику, а уже потом педагогу:-) Ученик - не Буратино, хотя и у последнего нос не желал повиноваться интенциям папы Карло...Цитата:
Сообщение от Elga
Как Вы представляете себе ученика, который отчетливо понимает, что ему лично нужны заданные 24 гаммы?Цитата:
Сообщение от lerit