Зачем музыканту теоретические дисциплины в их сегодняшнем виде?

Цитата:

---

Сообщение от lerit

Вот это-то как раз и интересно выяснить: что действительно нужно, что безнадежно устарело и т.д. Но почему это проблема индивидуальных усилий? Разве это не ощущается теми, от кого зависят программы, написание учебников, методичек?

---

Русскую школу на западе очень-очень любят, но часто считают обучение слишком законсервированным...

Цитата:

---

Сообщение от Glassona

Русскую школу на западе очень-очень любят, но часто считают обучение слишком законсервированным...

---

А виноват в этом кто?

Цитата:

---

Сообщение от lerit

А виноват в этом кто?

---

Зачем терять время на поиск виноватых??? Надо стремиться к прогрессу!!

Цитата:

---

Сообщение от Glassona

Зачем терять время на поиск виноватых??? Надо стремиться к прогрессу!!

---

Как Вы представляете себе такой прогресс?

А мне гармония нравится! Я муз.школу не заканчивала, занимаюсь с педагогом индивидуально. Это же интересно - к простенькой мелодии в духе учебника Мутли сделать такую гармонизацию, чтобы слушать :angel:ее хотелось!

Цитата:

---

Сообщение от lerit

Вот это-то как раз и интересно выяснить: что действительно нужно, что безнадежно устарело и т.д.

---

Например, решение тех же задачек по грамонии вне какого-то конкретно стиля. Или записывание диктантов "методом стенографирования". Диктатнты, по-моему, вообще есть смысл писать только так - запомнил всё от начала и до конца, записал сначала ритм, потом, после проверки, ноты (если сразу никак).

Цитата:

---

Сообщение от stvorchok

Например, решение тех же задачек по грамонии вне какого-то конкретно стиля. Или записывание диктантов "методом стенографирования". Диктатнты, по-моему, вообще есть смысл писать только так - запомнил всё от начала и до конца, записал сначала ритм, потом, после проверки, ноты (если сразу никак).

---

Диктанты с одного раза? Но обычно для диктантов берутся не очень выразительные мелодии.

Цитата:

---

Сообщение от lerit

Диктанты с одного раза? Но обычно для диктантов берутся не очень выразительные мелодии.

---

Почему с одного? Хоть с десяти. Только запомни всё. А невыразительно-схоластические диктанты - это тоже ненормально. В каждом диктанте должен быть свой "орешек", на раскусывание которого этот диктант, собственно, и направлен.

Цитата:

---

Сообщение от stvorchok

Почему с одного? Хоть с десяти. Только запомни всё. А невыразительно-схоластические диктанты - это тоже ненормально. В каждом диктанте должен быть свой "орешек", на раскусывание которого этот диктант, собственно, и направлен.

---

К сожалению, схоластика неизбежно присутствует в той или иной степени.

Цитата:

---

Сообщение от stvorchok

Например, решение тех же задачек по грамонии вне какого-то конкретно стиля. Или записывание диктантов "методом стенографирования". Диктатнты, по-моему, вообще есть смысл писать только так - запомнил всё от начала и до конца, записал сначала ритм, потом, после проверки, ноты (если сразу никак).

---

Все по-разному пишут... Кто-то вертикально лучше слышит, у кого-то абсолютный слух, зато проблемы с аккордами и интервалами...
Если 4х голосный диктант (квартет, например, струнный) - кто-то лучше бас слышит, кто-то альт (про скрипки я уже не говорю). Еще многое зависит от инструмента, на котором играешь. По-этому какой-то одной техники написания диктантов нет.