Ему-то главное - дополнительное время у компьютера !:silly: Поэтому его ничего не пугает ! А упражнения он проходит и подряд, и в разбивку...
Вид для печати
Ему-то главное - дополнительное время у компьютера !:silly: Поэтому его ничего не пугает ! А упражнения он проходит и подряд, и в разбивку...
Ох уж эти детишки! :silly: До чего ж смелые - их даже 158 интервалов не пугает:lol:Цитата:
Сообщение от Ольга
А много ли времени тратит на каждый интервал? :roll: Думает (пропевает) или угадывает(на ощущение)?
Пусть при Вас сделает штук 10, мне интересно, как процесс идет :-)
Похоже, что "по ощущениям", хотя прошу пропевать. Сегодня вечером времени не будет, а завтра понаблюдаю.
Интервалы бывают 2х видов-мелодические и гармонические.
Мелодические-звуки берутся последовательно,как в мелодии.Гармонические-звуки берутся одновременно=гармония=созвучие,согласие звуков.
Поэтому работа над интервалами должна проходить в 2х направлениях-пропевание и слушание.
1.Пропевание-мелодические интервалы-для пения с листа,написания диктантов(одноголосных).
2.Слушание-гармонические интервалы-осознание ,прочувствование окраски интервала-для определения цепочки аккордов,интервалов,2хголосных и др.диктантов.(пишу не все,только основное).
Таким образом,работа над интервалами д.б.комплексной!!!
Очень хороши для работы с гармоническими видами интервалов приведенные выше таблицы Т. Первозванской(Сольмины):appl: Эти геометрические фигуры вкупе с цветом очень хорошо отражают именно окраску и эмоциональное ощущение интервала!!!!!Так что здесь ни причем-кинемат ребенок или не кинемат.
1.КОНСОНАНСЫ ИЛИ ДИССОНАНСЫ-это акустическое свойство именно гармонического вида интервалов!
2.КОНСОНАНСЫ
ЧИСТЫЕ интервалы-сине-голубого отенка,передают ощущение холодности,прозрачности звучания,окраски интервалов!
С МАЖОРО-МИНОРНОЙ окраской("теплые"):solution:абсолютно верно!малые-грустные-минорные,большие-веселые-мажорные.Мягкое ощущение интервалов,их певучесть.
Диссонансы-"колючки","иголки" и пр.рисунки отражают и ощущение,окраску и расстояние(тесно,средне,широко)-не считать,а слушать и ощущать!
3.тесные--средние-широкие=нужно для боле точного определения интервала,опять же не считать,а определять на слух,ощущать расстояние между звуками-а геометрич.фигуры это все отражают!!!и расстояние,и окраску!!!
Я как познакомилась с этой таблицей-она очень перекликается с моей,но более комплексная(в ней +фигуры,цвет),так применила ее со всеми классами.Результаты-уже проявляются.Медленно,но верно!Спасибо большое,Сольмина!!!:appl::appl::appl:
Уважаемая Сольмина! С большим интересом прочла Ваш способ изучения интервалов вне тональности. Моим ученикам такие интервалы даются легче. А вот в тональности очень сложно научить ребенка слушать интервальные цепочки. Хотелось бы прочесть ваш комментарий по этому вопросу. С чего нужно начинать изучение?
Из всех методов изучения интервалов мне лично помогла только вот эта методика - она позволяет выучить все основные интервалы, развив относительный слух, без привязки к песням и узнавать их в разных тональностях, а также строить голосом данный интервал вверх и вниз от указанной ноты. На сайте также даны ссылки на бесплатное электронное пианино и на бесплатную программу по сольфеджио для самоконтроля. .
А вы не могли бы поделиться ссылочкой. К сожалению, не смогла отыскать на сайте эту контрольную.Цитата:
Сообщение от Ольга