Нужна помощь с заданием

**динь-динь** · 10.10.2012, 21:06

Здравствуйте, пришла за помощью. Ребенку в школе на уроке музыки дали задание по музыке: к слову Сюита нужно составить цепочку ассоциаций. Используя интернет к ним подобрать 6 муз. произведений. Основное условие поиска - Разные жанры.
Что-то мы в ступоре, может специалисты сумеют нам помочь?

**pulja29** · 11.10.2012, 12:13

Сообщение от динь-динь

Здравствуйте, пришла за помощью. Ребенку в школе на уроке музыки дали задание по музыке: к слову Сюита нужно составить цепочку ассоциаций. Используя интернет к ним подобрать 6 муз. произведений. Основное условие поиска - Разные жанры.
Что-то мы в ступоре, может специалисты сумеют нам помочь?

может имелись ввиду не ассоциации,а из чего состоит сюита?Ведь каждая часть сюиты написана в отдельном жанре.Найти все имеющиеся и привести к ним муз примеры...

**Christina74** · 11.10.2012, 12:35

Добрый день!
Попробую немного помочь. Кстати, у ребёнка, впервые услышавшего слово "сюита" не может быть никаких ассоциаций к этому понятию - оно для ребёнка новое и непонятное. А так цепочка возникает примерно следующая: сюита - И.С. Бах - последовательность - ряд небольших пьес - чередование - цикл - старинные танцы - 16-18 века - сарабанда - аллеманда куранта - жига...
Далее... А что значит "к ним подобрать 6 произведений"? К ассоциациям? Как это? По-моему, учителя школ несколько перегибают с "творческими заданиями". Лучше бы продолжали учить по существующим хрестоматиям - и им спокойнее, и у учеников в голове хотя бы что-то основное и необходимое останется.
Так. Попытаемся перевести на нормальный язык Ваше домашнее задание.))) Если речь идёт о 6 произведениях в форме сюиты, написанных в разных жанрах (тоже весьма сомнительное определение, тогда надо говорить о разных стилях, а не жанрах), то вот то, что сразу приходит в голову: И.С. Бах Французская сюита №6 (да любой номер, в общем-то, а также его Английские сюиты), М.П. Мусоргский "Картинки с выставки", Э. Григ "Пер Гюнт", Ж.Бизе - Р. Щедрин "Кармен-сюита", Б.Барток "Микрокосмос" (это, конечно, слишком для ученика муз.школы, но тем не менее), К. Дебюсси "Бергамасская сюита"...
Ну, вот как-то так. Если моя информация Вам пригодится, буду рада. Успехов! Да, кстати, напишите потом, насколько удовольствовалась учительница вашим ответом и ответами других учеников. Просто интересно, каковы бывают результаты выполнения столь "творческих" заданий))). У меня профессиональный интерес - сама преподаю (правда, не в школе, а частным образом).

**pulja29** · 11.10.2012, 13:03

Сообщение от Christina74

Добрый день!
Попробую немного помочь. Кстати, у ребёнка, впервые услышавшего слово "сюита" не может быть никаких ассоциаций к этому понятию - оно для ребёнка новое и непонятное. А так цепочка возникает примерно следующая: сюита - И.С. Бах - последовательность - ряд небольших пьес - чередование - цикл - старинные танцы - 16-18 века - сарабанда - аллеманда куранта - жига...
Далее... А что значит "к ним подобрать 6 произведений"? К ассоциациям? Как это? По-моему, учителя школ несколько перегибают с "творческими заданиями". Лучше бы продолжали учить по существующим хрестоматиям - и им спокойнее, и у учеников в голове хотя бы что-то основное и необходимое останется.
Так. Попытаемся перевести на нормальный язык Ваше домашнее задание.))) Если речь идёт о 6 произведениях в форме сюиты, написанных в разных жанрах (тоже весьма сомнительное определение, тогда надо говорить о разных стилях, а не жанрах), то вот то, что сразу приходит в голову: И.С. Бах Французская сюита №6 (да любой номер, в общем-то, а также его Английские сюиты), М.П. Мусоргский "Картинки с выставки", Э. Григ "Пер Гюнт", Ж.Бизе - Р. Щедрин "Кармен-сюита", Б.Барток "Микрокосмос" (это, конечно, слишком для ученика муз.школы, но тем не менее), К. Дебюсси "Бергамасская сюита"...
Ну, вот как-то так. Если моя информация Вам пригодится, буду рада. Успехов! Да, кстати, напишите потом, насколько удовольствовалась учительница вашим ответом и ответами других учеников. Просто интересно, каковы бывают результаты выполнения столь "творческих" заданий))). У меня профессиональный интерес - сама преподаю (правда, не в школе, а частным образом).

скорее всего ассоциации те,что Вы привели,можно ещё добавить в ассоциацию-цикл.А дальше рассказ о составляющих сюиту пьесах.Об основных танцах-

1. Allemande — четырехдольный танец в спокойно-умеренном движении, серьёзного характера. Изложение его часто бывает полифоническим. Аллеманда как танец известна с начала XVI века. Претерпев эволюцию, она продержалась в качестве основной части сюиты почти до конца XVIII века;
2. Courante — оживленный танец в трехдольном размере. Наибольшей популярности куранта достигла во второй половине XVII века во Франции;
3. Sarabande — сарабанда очень медленный танец. Впоследствии сарабанду стали исполнять во время траурных церемоний, при торжественных погребениях. Танец скорбно-сосредоточенного характера и медленного движения. Трехдольная метрика имеет в нем склонность к удлинению второй доли;
4. Gigue — жига — самый быстрый старинный танец. Трехдольный размер жиги нередко переходит в триольность. Часто исполняется в фугированном, полифоническом стиле;

и о дополнительных,которые встречаются в сюитах-менуэт,ария,прелюдия,паспье,гавот,бурре,рондо,фуга ...(можно и им дать определения и найти примеры из старинных сюит-партит)
Затем нужно обязательно рассказать о средневековых сюитах(на примере И.С.Баха)
и немного о более поздних сюитах(тоже можно привести муз отрывки из них)
В XIX—XX вв. получили развитие сюиты нового типа с ярко выраженной контрастностью: в них преобладают нетанцевальные пьесы разных форм и настроений, написанные в различных тональностях (сюиты для орк. П. И. Чайковского, сюиты для 2-х фп. С. В. Рахманинова). Многие сюиты имеют программный характер: “Карнавал” Р. Шумана, “Картинки с выставки” М. П. Мусоргского, “Шехеразада” Н. А. Римского-Корсакова. Распространены сюиты из оперных отрывков (“Музыкальные картинки” к “Сказке о царе Салтане” Римского-Корсакова), из балетных номеров (Сюита из балета “Щелкунчик” П. И. Чайковского), из музыки к драмам (2 сюиты “Пер Гюнт” Э. Грига), из киномузыки (“Овод” Д. Д. Шостаковича).

Как-то так,а вообще задание слишком загнуто и не совсем ясно,что нужно было педагогу)))

**rar** · 11.10.2012, 17:23

Сообщение от Christina74

сюита - И.С. Бах - последовательность

сюита - И.С. Бах - телефон!!! тотальная ассоциация

А вообще хоть знать бы, какого формата школа, где "на уроке музыки дают задание по музыке", да и какой класс: должны ли быть у них верные ассоциации с самим словом "ассоциации"

**Christina74** · 11.10.2012, 18:41

Как-то так,а вообще задание слишком загнуто и не совсем ясно,что нужно было педагогу)))

[/QUOTE]

В случае, если ребёнок верно записал задание, т.е. ничего не перепутал, не прослушал и дословно зафиксировал слова педагога в тетради, ответ на вопрос, что нужно было педагогу, лежит на поверхности: продемонстрировать "творческий" подход к обучению (видимо, ещё и при отстутствии базовых музыкально-теоретических знаний), а проще говоря, извините, пожалуйста, выпендриться. Так бывает. Страдают при этом ученики.

**динь-динь** · 11.10.2012, 19:50

О, спасибо большое за помощь!
Ваша информация нам очень и очень даже пригодится!!!
У нас в семье все технари, ребенок не исключение и
задание это даже не из музыкальной школы, а физ-мат. Сейчас посмотрела еще раз и дословно списала.
1) составить цепочку 6 ассоциаций к термину "сюита"
2) подобрать в интеренете 6 звуковых файлов соответствующих подобранному ряду, с пояснением как связано произведение с выбранной ассоциацией
3) выбрав музыкальное произведение опираясь на два ключа(сюита и выбранное произведение) подобрать живописное полотно из русского наследия

ну и дальше там нужно в компьютере это все преобразовать в двигающееся изображение со звуками и раскрыть свой замысел.
Вот как-то все для нас технарей не просто.

**Christina74** · 11.10.2012, 20:01

О-о-о, всё, кажется, намного серьёзнее, чем представлялось на первый взгляд. Боюсь, что чисто музыковедческая помощь - капля в море в деле выполнения такого многопланового домашнего задания(((. Подобные ассоциативные цепочки выходят далеко за рамки музыковедения, это уже как-то приближается к нейропсихологии и другим смежным наукам. Над таким заданием надо сидеть-думать дооооолго.
Я изначально не поняла, что эти 6 примеров должны быть в виде звуковых файлов. Это меняет дело... А преобразования в компьютере - это уже как раз для технарей))).
Ну, попыталась Вам подсказать в меру собственных знаний. Успехов!

**rar** · 11.10.2012, 20:04

Сообщение от динь-динь

3) выбрав музыкальное произведение опираясь на два ключа(сюита и выбранное произведение) подобрать живописное полотно из русского наследия

ну и дальше там нужно в компьютере это все преобразовать в двигающееся изображение со звуками и раскрыть свой замысел.
Вот как-то все для нас технарей не просто.

Ах, еще и живописное полотно...
По-моему, тут надо родителям-технарям собраться вместе с родителями-нетехнарями, придти к директору и в его кабинете заставить раскрыть свой замысел - задавшего все это педагога.

**Christina74** · 11.10.2012, 20:11

Сообщение от rar

Ах, еще и живописное полотно...
По-моему, тут надо родителям-технарям собраться вместе с родителями-нетехнарями, придти к директору и в его кабинете заставить раскрыть свой замысел - задавшего все это педагога.

Точно! Уважаемый Rar (извините, не знаю Вашего имени), как точно Вы это сказали! Молодец! Однако... родителям ученика, будь они хоть технарями, хоть нетехнарями, от этого не легче. Но мыль о перформансе в кабинете директора всё же хорошаааа!!!