Каково сейчас быть учителем?

[Violinistka]

Если бы я поставил хорошо игравшему способному ученику ниже балл только потому, что он, по моему мнению, не сделал, что должен был, то именно тогда моя совесть была бы нечиста. В случае малоспособного, но очень старающегося завышение балла с целью поощрения усилий есть именно милостыня, потому что, в общем, это очковтирательство.

Я тоже так считаю. Долгое время я считала, что надо поощрять слабеньких. Но результата это не приносит - самооценка не повышается, лучше не играют. Наоборот, повышенная оценка их "развращает" - подсознание выдаёт, зачем трудиться - может опять пожалеют. У меня есть слабая ученица(попала ко мне переводом), она занималась, но слабый и неразвитый слух + неправильная постановка, не дают ей играть на 4. Но после первого академа (у меня) она получила 3, я ей сказала, что такую оценку она получила без переигрывания (раньше этого не было), а второй академ она уже сдала на 3/4. Ушла счастливая и довольная. А поставили ей бы общую 4 - счастливее она бы не стала.

[Violinistka]

Ой, математика... Страшные воспоминания
У нас в школе именно по математике решили применить такую методику: разделили класс на три части. Это привело к тому, что дети стали специально неправильно отвечать и добивались "перевода" в более слабую часть класса, т.к. там легче. Через месяц это отменили.

А неэтично... я там указала - ИМХО. Мне кажется неправильным вешать ребенку "ярлык" слабого ученика. Да, те, кто посильнее, конечно, скучают на групповых занятиях, но на то они и групповые. Можно признать кого-то сильным, но не стоит кого-то называть слабым. Опять-таки ИМХО.

Это хорошо, что у родительницы ребёнок из разряда сильных, а что сказала бы мамочка слабого ученика, она тоже бы так ратовала за разделение. Я также считаю подобное деление неэтичным и с педагогической точки зрения преступным. Хороший педагог должен знать как организовать работу в группе. В младших классах я была довольно слабой в сольфеджио, а потом не знаю, что случилось, но я его стала понимать. А если бы меня отправили в группу слабых учеников?

[Violinistka]

Нда... если система муз.образования и педагог ДШИ предлагает мне спать на уроках - то в мире что-то перевернулось...)) Тогда, я думаю, продолжать дискуссию бессмысленно.
Но напоследок хочу спросить: а профессора приемной комиссии в консерватории будут слушать истории о том, что у меня была слабая группа и поэтому я не знаю отдельных тем?..

Если Вы очень нужны им будете как контрабасист, то обязательно выслушают

[Raisa]

Это хорошо, что у родительницы ребёнок из разряда сильных, а что сказала бы мамочка слабого ученика, она тоже бы так ратовала за разделение.

Если вы обо мне, то вообще-то на моих глазах за разделение ратовали и родители "сильных" учеников, и родители "слабых" учеников, и ничего неэтичного в этом не видели. Они же "слабые" не обязательно потому, что дураки, им просто не нужно сольфеджио на таком уровне, на котором преподают в профессионально ориентированных группах. Зачем им тратить время и силы на изучение всех видов септаккордов со всеми обращениями, если обычная программа ДМШ этого даже не требует? Это просто разные приоритеты. Вам не кажется неэтичным разделение на физико-математические и гуманитарные классы? Если кто-то в более старшем возрасте решит, что ему все-таки нужно углубленное сольфеджио, никто не мешает ему догнать и перейти в более сильную группу.

[Янс]

В младших классах я была довольно слабой в сольфеджио, а потом не знаю, что случилось, но я его стала понимать. А если бы меня отправили в группу слабых учеников?

Возможно, Вы стали бы понимать его раньше, т.к. усилия педагога были бы более целенаправленны. Кстати, ведь Анатолий Контрабасист ведёт речь о музучилище, а не о ДМШ. Там студенты должны соответствовать определённым требованиям для того или иного уровня группы, какие могут быть реверансы в этом смысле в профессиональном учебном заведении?

[Елена Ник]

И ни разу за всю свою многолетнюю практику учителя не поставил ни одной оценки ни одному ученику ни за один урок. Только на экзаменах.
Нельзя ставить оценку ученику в процессе подготовки к экзамену. Можно только как-то отмечать его урвень подготовки: что уже сделано, а что осталось доделать, какие проблемы решены, а какие еще предстоит решать.
Когда я работал в муз. школе Одессы, то дирекция заставляла меня вести дневники ученикам и ставить им оценки. За 10 лет я не сделал даже шага к этому. Я не только не поставил ни одной оценки, но даже дневник не заводил для учеников. Бороться администрации со мной было бесполезно: я ведь был в Украине автором программы по классу скрипки. Я быстренько на пальцах доказал им всю пагубность этих дневников. Сравнил дневники и оценки на уроках с тюремными порядками, надзором и пр. прелестями..

Потрясающе,как это правильно! Не у всех педагогов есть столько мужества , что бы не ставить оценки. Ибо именно наличие оценок меня больше всего раздражает в школьной системе, это действительно унижающий ребенка надзор. Причем не имеющий ничего общего с контролем образовательного процесса, о котором я писала раньше.

[АнатолийКонтрабасист]

Вообще, абсолютно справедливо утверждение о том, что знания невозможно дать, их можно только взять. Полностью с этим согласен.
Но все же, система муз.образования должна делать максимум для подготовки профессиональных кадров... Если более слабые ученики например в ДМШ не собираются идить дальше учиться по музыке, то есть смысл в разделении. Но все же не под предлогом "слабых" и "сильных". Просто ближе к окончанию, классе в 5-м (для тех, кто учится по 7-ми летней программе) пообщаться с учениками и их родителями, на предмет дальнейших планов в образовании. И отбирать ребят, готовящихся к профессиональной музыкальной учебе и работе. Тогда создавать отдельные группы и готовить детишек к поступлению в музучилища.
А если делить сугубо по уровню - это наверняка станет поводом для обид и комплексов. К тому же, те кто думают, что дети не догадаются почему их разделили, глубоко ошибаются. Дети прекрасно все понимают, не держите их за дураков. Если не прямо, то подсознательно - точно понимают.

[АнатолийКонтрабасист]

Возможно, Вы стали бы понимать его раньше, т.к. усилия педагога были бы более целенаправленны. Кстати, ведь Анатолий Контрабасист ведёт речь о музучилище, а не о ДМШ. Там студенты должны соответствовать определённым требованиям для того или иного уровня группы, какие могут быть реверансы в этом смысле в профессиональном учебном заведении?

Вот именно, что речья вел о музучилищах. Ведь в него приходят люди осознанно, после окончания ДМШ. Это уже не дети, студенты училищ должны ясно понимать, для чего они пришли, и что они должны делать. Бездарность, лень и пренебрежение к учебе надо пресекать на корню, дабы слабые не тянули за собой всю группу. Повторюсь, это уже не школа, это среднее специальное учебное заведение, после которого люди получают статусы "молодых специалистов" - и те, кто не продолжает учебу, идет отрабатывать учебу педагогической деятельностью в ДМШ. Т.е. за партами музучилищ сидят потенциальные педагоги ДМШ, и администрация музучилища должна четко контролировать уровень их знаний.
А иначе потом начинаются разговоры, почему у нас такой низкий уровень образования в ДМШ.

[Anna-Balakirev]

Для меня это неприемлемо. Наверно, потому, что я оцениваю исполнение. Основой оценки является непосредственное впечатление от игры, здесь и сейчас. И если способный и много работающий ученик играл неудачно, то он соответственно и получит. Малоодаренный может сыграть удачно (корректно, хоть и неталантливо), но общее впечатление все равно будет очень средним. Вот его можно пожалеть.

У Миши был случай, когда он очень плохо сыграл на зачете. Я была уверена, что ему поставят три или четыре с минусом, потому что пьеса была сложная для его возраста. Ему поставили пять с минусом. Я спросила педагога - за что, он же сыграл безобразно? Она ответила - а кому тогда пятерки ставить?

[lerit]

У Миши был случай, когда он очень плохо сыграл на зачете. Я была уверена, что ему поставят три или четыре с минусом, потому что пьеса была сложная для его возраста. Ему поставили пять с минусом. Я спросила педагога - за что, он же сыграл безобразно? Она ответила - а кому тогда пятерки ставить?

Это вообще непонятно. Разве так уж обязательно ставить пятерки?