Попадание в ноты на альте (скрипке)

[Feya]

Когда моя дочь только начинала учиться играть на скрипке, то фальш в основном получалась, когда левая рука уходила из первой позиции. Нам педагог вставила булавочку около порожка, чтобы дочь указательным пальцем всегда ощущала эту "подсказку". Играла она так месяц, максимум два, а потом без булавки всё стало хорошо получаться.

[NbP]

Существует 3 вида интонации:
1.Основанная на моментальных исправлениях,практич.неслышимых для уха;

2. Основанная на не столь быстрых ,слышимых ухом, исправлениях;

3. Без исправлений.

Чтобы научиться попадать на грифе(или на клавиатуре) в нужное место,можно спросить,как баскетболист учиться забрасывать мяч в корзину.

Ответ: ИЗ РАЗНЫХ ПОЗИЦИЙ.

[invisible]

Чтобы научиться попадать на грифе(или на клавиатуре) в нужное место,можно спросить,как баскетболист учиться забрасывать мяч в корзину.
Ответ: ИЗ РАЗНЫХ ПОЗИЦИЙ.

Поясните, пожалуйста, куда и из каких разных позиций должен попадать первогодка-ученик, чтобы чисто сыграть "Петушка"?

[Irenka]

Рановато еще позиции менять , хотя ощущаю нехватку. Когда играю Гавота Баха, нужно мезинцем дотянутся до Ре на струне соль , так вот хронически мажу , причем на всех произведених где есть этот момент .
Но преподователь пока что не учил менять позиции . Уж лучше я пока первую отработаю .

[StarLight]

Занимаюсь на скрипке 1-й год. Поначалу у меня был комплекс по поводу интонации. из-за этого не давал нормальный вес на смычок, боялся что будет фальшивая нота громко звучать. но преподаватель как-то справилась кажется с этим моим комплексом. Потом послушал как играют детишки на уроках в школе и на записях в ютубе и понял что не так уж сильно я фальшивлю и надо просто постепенно приучать пальцы падать куда надо..

[kriksik]

Пальцы нужно воспитывать. И не только пальцы, а всю руку. Есть следующий способ:
1. Вы задумываете ноту, которую хотите выучить. К примеру-это нота ми на струне соль в 3 позиции
2. Находите чисто эту ноту и закрываете глаза. Снимаете смычок со струны
3. Запоминаете ощущение каким именно местом на подушке пальца вы взяли эту ноту, где соприкасается ладонь с шейкой. Вы должны запомнит ВСе ощущения левой руки. Естественно, в этот момент рука должна быть свободной. Ни в коем случае не поджимать.
4. опускаете левую руку и открываете глаза
5. Опять поднимает левую руку и закрыв глаза находите те же ощущения, что были перед тем, как вы ее опустили вниз
6 проведите смычком по струне и сверьте интонацию. Почти наверняка вы немного не попали.
7. попробуйте провести весь процесс снова.
8. со 2 попытки вы либо попали, либо были уже очень близки.
9. снова попробуйте все сначала.
Это упражнение требует терпения и спокойствия, но результат приходит очень быстро. через некоторое время вам не нужно закрывать глаза, чтобы вспомнить ощущения.
Через 3 дня вам уже не надо будет долго сверять ощущения левой руки с памятью.
Она будет становиться в позицию сама. а через неделю вы будете попадать на эту ноту 10 из 10 раз. Я говорю попадать - это значит, что скрипка находится на плече, а левая руки свободно опущена и вы начинаете ее поднимать и точно опускаете нужным пальцем на нужную ноту. Как Ростропович. Ничего сложного. Только точное запоминание движений, и ощущений.
Через неделю упражнение можно и нужно усложнить. Например из 1 позиции в третью. Не опуская руку вниз. Вы будете уже на слудующий день чисто попадать 10 из 10 потому, что рука знает ГДЕ эта нота находится.

[NbP]

Поясните, пожалуйста, куда и из каких разных позиций должен попадать первогодка-ученик, чтобы чисто сыграть "Петушка"?

Говоря о позициях ,я имел в виду позицию-расположение баскетболиста.И он может попасть или не попасть в корзину с определенного расстояния,кот.каждый раз меняется(смена позиций на грифе),либо с того же расстояния, но с разных углов-именно то,что нужно начинающему скрипачу для развития устойчивости интонации.

Значит мелодический ход,над интонацией которого ученик работает,надо совершать не постоянным движением руки под постоянным углом- в этих условиях легко с точностью попасть в то же место на грифе,а значит и повторить интонацию;но производить каждый раз доходя с другой стороны.

К примеру в мелодич.ходе Ре-Ре -Сиии-Ми-Ми-Дооо# на струне Ля с открытой струной Ми у ученика выходит каждый раз фальшивым До#.
Недалекий педагог будет работать с учеником над многократным повторением хода Ми-До#,пока он не станет чистым.Зато если вдруг появляется ход Ми на струне Ре-До# в том же месте на струне Ля-то может оказаться,что вновь До # фальшивый.Вместо того,чтобы решать проблемы интонации каждый раз заново,лучше поработать над подходом к До# с разных сторон и пальцев: и от пустой Ля, и от Си,и от пустой Ми,и от пустой Ре,и от пустой Соль, и от каждого из звуков на всех 4-х струнах-и все направлено на второй палец на струне Ля.
Повторный До# настолько отпечатается в мозгу,что даже небольшие изменения в его интонации станут заметными для ученика- и тогда 50% работы сделано.

[alLegro]

Говоря о позициях ,я имел в виду позицию-расположение баскетболиста.И он может попасть или не попасть в корзину с определенного расстояния,кот.каждый раз меняется(смена позиций на грифе),либо с того же расстояния, но с разных углов-именно то,что нужно начинающему скрипачу для развития устойчивости интонации.

Значит мелодический ход,над интонацией которого ученик работает,надо совершать не постоянным движением руки под постоянным углом- в этих условиях легко с точностью попасть в то же место на грифе,а значит и повторить интонацию;но производить каждый раз доходя с другой стороны.

К примеру в мелодич.ходе Ре-Ре -Сиии-Ми-Ми-Дооо# на струне Ля с открытой струной Ми у ученика выходит каждый раз фальшивым До#.
Недалекий педагог будет работать с учеником над многократным повторением хода Ми-До#,пока он не станет чистым.Зато если вдруг появляется ход Ми на струне Ре-До# в том же месте на струне Ля-то может оказаться,что вновь До # фальшивый.Вместо того,чтобы решать проблемы интонации каждый раз заново,лучше поработать над подходом к До# с разных сторон и пальцев: и от пустой Ля, и от Си,и от пустой Ми,и от пустой Ре,и от пустой Соль, и от каждого из звуков на всех 4-х струнах-и все направлено на второй палец на струне Ля.
Повторный До# настолько отпечатается в мозгу,что даже небольшие изменения в его интонации станут заметными для ученика- и тогда 50% работы сделано.

Как, всё ж, приятно иметь дело с человеком,глубоко знающим теоретические основы.
Не отрицая всего вышеописанного, могу напомнить способ, который привела когда-то Инна - представить себе клавиатуру рояля и играть по ней.
Даёт с более-менее свободными руками удивительные результаты.
Уподобившись ненадолго теоретикам, хочу разделить интонацию в позиции и интонацию после скачка.
Последнюю учить, как тут много писали.
А ощущение позиции воспитываеся на Шрадике, в частности, и на многом другом, нужно только ЕДИНОВРЕМЕННО редставить себе то, что будет сыграно ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО.

[MusicBoy]

Здравствуйте уважаемые форумчане.
На данный момент закончила первый год обучения игры на альте в муз. школе . Основная проблема с которой сталкиваюсь это интонация.
Я конечно понимаю что над ней работаю годами , но все же посоветуйте упражнения что бы отработать точное попадание в ноты . И что прежде всего необходимо для этого.. внутрений слух либо зрительная память о расположении пальцев? Слух есть , когда промазываю, слышу )
С этим и беда , как звучат ноты помню а пальцы иногда не попадают .

На альте первый год? А на скрипке до этого не играли? А сколько Вам лет? В смысле, рука большая или маленькая...

Когда играю Гавота Баха, нужно мезинцем дотянутся до Ре на струне соль , так вот хронически мажу , причем на всех произведених где есть этот момент .

да тут все понятно, локоть выводить надо)

[invisible]

Говоря о позициях ,я имел в виду позицию-расположение баскетболиста.

Нет, сравнения какие-то не совсем корректные. Вы опять пытаетесь идти от движения, тогда как идти надо от звучания.

с разных углов-именно то,что нужно начинающему скрипачу для развития устойчивости интонации....но производить каждый раз доходя с другой стороны

Вся инструктивная литература написана как раз для того, чтобы охватить варианты сочетаний пальцев. А вот записанный конкретный "шаг" надо учить именно как взаимозависимое расположение пальцев, а не какие-то абстрактные варианты.