Раннее обучение музыке. Методики, литература, пособия.

[Такусенькая]

TO TANKA : Осмысление мелодии (для развития ладового слуха и чистоты интонации)

Показываете мелодический рисунок песни, т.е. движение мелодии ( высокая нота, низкая, повторяется и т.д.).Способы показа :
1. По воздуху - свободной рукой перед собой ладошкой вниз - как будто шагаете по воображаемым ступенькам.
2. По лесенке - рисуете условную лесенку из нескольких ступенек (столько, сколько нот в песне). Другой вариант лесенки - наклеиваете или рисуете несколько цветных овалов, как бы отрывок гаммы, но без линеечек. Главное - чтобы можно было показать движение вверх-вниз.

При этом мелодию: а) играете на ф-но; б) поёте; в) поёте вместе с ребёнком г) ребёнок поёт сам; д) ребёнок показывает МОЛЧА (пропевает про себя) е) Вы молча показываете, а ребёнок угадывает - она или нет. (Кстати, варианты Д и Е активизируют внутренний слух).

И т.д.! Так в разных вариантах ИГРАЕТЕ с этой песенкой, с интересом и азартом (А можешь так? А давай так! А для папы! А для куклы!). При этом не забудьте про чувство меры!
Не стоит пытаться попробовать все варианты за одно занятие. Важно не утомить ребёнка, лучше завершить чуть раньше, чтобы осталось желание продолжить. Большое количество вариантов даёт возможность поиграть с одной песенкой в течение нескольких занятий. А многократное повторение - МАТЬ УЧЕНИЯ !

Ещё! Со второго- третьего занятия пытайтесь подбирать песенку на ф-но.

Про принцип отбора песен для осмысления (писала, кажется) - на двух-трёх-четырёх звуках . Начните с двух звуков, чтобы ребёнку было легко и радостно от успехов! ( Кстати, два звука на расстоянии терции легче расслышать, чем два соседних звука.)

Это я "осветила" только звуковысотную сторону. Про ритм - в следующий раз.
УСПЕХОВ !

[Такусенькая]

ТО TANKA : Работа над ритмом.

Поиграйте что-то с чётким ритмом и пусть ребёнок пошагает вместе с музыкой, а потом эти шаги "передаст" в руку (пошагает рукой - кистью по воздуху). Это для ощущения пульсации.

Советую сделать ритмические "плакаты" (карточки), примерно 10 на 20 см.На плакате крупно нарисуйте ритм. группу на 4/4 :например, четверть, две восьмые(соединённые), четверть,четверть. или две восьмых, две восьмых, четверть, четверть. И т.д.
С этими плакатами тоже можно много игр придумать:
а) читать ритмослогами ; б) придумать слова с таким ритмом; в) сочинить мелодию; г)прослушать фразу и найти соответствующий плакат и т.д. При этом обязательно отмечать пульсацию - либо кистью по воздуху, либо шагаете ногами -шаг=четверть. Шагаете и поёте ритмослогами.
К выученной песенке покажите плакаты. Попросите ребёнка выложить самостоятельно( поначалу вместе).

Ещё один способ - сделать ритмическое лото. Небольшие карточки: на одной - четверть, на другой - восьмые(соединённые), на третьей - половинка (по несколько штук). И опять играете! Например, Вы поёте фразу( типа "Звёздочки сияют", "Солнышко светит"), а ребёнок её выкладывает, пропевая римослогами (с пульсом).

Разумеется, кроме маленьких песенок для осмысления пойте и "большие" песни, для удовольствия.

УСПЕХОВ!

[Чембало]

Есть интересная методика: интенсивное музыкальное развитие через подготовку сольных концертов. Дети уже с первого года обучения играют "сольник" (из малипусеньких пьес). Данная методика расчитана на все ступени обучения школа-училище-ВУЗ.
Результаты феноминальные!!! сама наблюдала.
Методика применима к любому инструменту.
Единственное не знаю годится ли она для 2-х 3-х летнего возраста, это можно уточнить у автора методики.
Автор - прекрасный музыкант, авторитетный педагог работающий на всех ступенях музыкального образования, но к сожалению очень занятой, поэтому никак не оформит свой опыт, а опыт действительно уникальный.
Кому интересно пишите в личку или по емейлу

[Tanka]

Такусенькая, Вам огромное спасибо за помощь и подробные разъяснения.
Все обдумаю, проработаю сначала сама, потом с дочкой.
Сейчас мы уезжаем на каникулы, а с конца августа - за работу.

Чембало, расскажите поподробнее.
В каком городе, как зовут, если конечно не секрет.

Автор методики случайно не японец?
В Японии практически ВСЕ так и делают.
Дают программу для концерта, и за уши детей тянут. Причем все в бешенном темпе и напряжении.
На уроках ритмики, куда мы с дочкой ходили, во втором полугодии так и было: подготовка к концерту, я даже бросать хотела. Потому как эта "гонка" удовольствия не приносила. Работали не для детей, а для выступления.
Сейчас то же самое в группе бальных танцев (старшей дочки), дали комбинацию, вот и гоняют ее до посинения. Лучше бы основной шаг выучили.
Хорошо, если программу дают посильную.
Здесь же дают "завышенную", чтобы якобы "было куда тянуться".
Хотя, надо признать, вопрос стимула в этой методике решен.
"Зачем заниматься?" - "К концерту подготовиться!"

[Чембало]

Такусенькая, Вам огромное спасибо за помощь и подробные разъяснения.
Все обдумаю, проработаю сначала сама, потом с дочкой.
Сейчас мы уезжаем на каникулы, а с конца августа - за работу.

Чембало, расскажите поподробнее.
В каком городе, как зовут, если конечно не секрет.

Автор методики случайно не японец?
В Японии практически ВСЕ так и делают.
Дают программу для концерта, и за уши детей тянут. Причем все в бешенном темпе и напряжении.
На уроках ритмики, куда мы с дочкой ходили, во втором полугодии так и было: подготовка к концерту, я даже бросать хотела. Потому как эта "гонка" удовольствия не приносила. Работали не для детей, а для выступления.
Сейчас то же самое в группе бальных танцев (старшей дочки), дали комбинацию, вот и гоняют ее до посинения. Лучше бы основной шаг выучили.
Хорошо, если программу дают посильную.
Здесь же дают "завышенную", чтобы якобы "было куда тянуться".
Хотя, надо признать, вопрос стимула в этой методике решен.
"Зачем заниматься?" - "К концерту подготовиться!"

Не не японец, самый настоящий русский!!!
Адрес Москва и Московская область, поэтому, наверное, лучше связь держать по емейлу.

По поводу "тянут за уши" концерт, то данный подход ничего общего с обозначенной методикой не имеет и даже ей противоречит.
Мне трудно об этом так сразу рассказать- надо подумать, лучше конечно с автором пообщаться.

[Чембало]

Был, например такой случай:
Поступила в училище девочка, нормальная такая, звёзд с неба не хватала.Программа традиционная:ХТК, Соната Моцарта F-dur 1-я часть, инструктивные этюды, пьесу не помню - что-то вроде ноктюрна Шопена( не из трудных)
В год играла по 1-2 "сольника", на 3-ем курсе Готльдберг-вариации Баха (многие ли способны их наизусть вообще-то выучить в училище)играла здорово!педагоги просто руками разводили откуда такой талант прорезался, очень понравилось. А девочка-то обычная, нормальная такая, каких у нас много.

По убеждению автора таких результатов можно добиться с учеником любого уровня способностей и подготовки, и гораздо раньше ( с этой студенткой он начал заниматься только на первом курсе училища).

Другой пример.
Его ученик в 14 лет стал лауреатом ГРАН-ПРИ в престижнейшем конкурсе во взрослой категории!!!Занимался с ним по этой методике.

Есть ещё куча примеров. Трудно систематизировать и сформулировать мне как наблюдателю. Могу только рабочий телефон автора при случае дать (если он конечно разрешит).
Простите за некоторый сумбур.

[Richard]

Был, например такой случай:
Поступила в училище девочка, нормальная такая, звёзд с неба не хватала.Программа традиционная:ХТК, Соната Моцарта F-dur 1-я часть, инструктивные этюды, пьесу не помню - что-то вроде ноктюрна Шопена( не из трудных)
В год играла по 1-2 "сольника", на 3-ем курсе Готльдберг-вариации Баха (многие ли способны их наизусть вообще-то выучить в училище)играла здорово!педагоги просто руками разводили откуда такой талант прорезался, очень понравилось. А девочка-то обычная, нормальная такая, каких у нас много.

Всё-таки студенты училища и трехлетние дети - это разные планеты.

А у меня такой вопрос: что такое пальчиковая гимнастика и для чего она используется в занятиях с малышами?>

[Prodrom]

...А у меня такой вопрос: что такое пальчиковая гимнастика и для чего она используется в занятиях с малышами?>

Пальчиковая гимнастика или пальчиковые игры это изображение пальцами разных фигур. Ее сторонники считают, что таким образом они улучшают координацию движений пальцев, развивают мелкую моторику и тем самым будто бы интеллект.

[Richard]

Вот мне именно это и интересно: будто бы или на самом деле?Как-то это всё спорно...

[inna]

Вот мне именно это и интересно: будто бы или на самом деле?Как-то это всё спорно...

Читала, что у эмбриона клетки мозга и клетки пальцев -однотипные.
На этом и основаны методики развития мозга через пальцы - и не только гимнастика - также лепка, рисование, игры на мелкую моторику (для малышей) и, конечно, занятия музыкой (игра на муз инструментах)