А Вы довольны своим высшим музыкальным образованием?

[Ольга Гинзбург]

Обучение - палка о двух концах. Хорошо тебя учат - есть угроза потерять самостоятельность мышления, плохо - много времени уходит на пробы и ошибки, хотя второй - привлекательнее.

Мне кажется, грамотный педагог оставит место для самостоятельного мышления, и будет при этом хорошо учить.

[lerit]

Любое обучение должно основываться на двух постулатах: верь учителю (не веришь - уходи к другому) и все подвергай сомнению, даже то, что говорит учитель.

[Старая перечница]

Странно, как то все недовольны своим образованием ( во всяком случае, 90%), но давайте честно скажем: а мы занимались так, как положено? Нет, конечно, были дни, а то и недели , и даже месяцы занятий до опупения. Но ведь были и сбегания с уроков, и поцелуи до утра, и идёшь на лекцию, не то, что ответить, дай Бог глаза не закрыть....
И не все мы выучивали всё, что нам задавали, так чего ж......

А я вот вполне довольна своим образованием!
И благодарна всем своим педагогам! (Ну, по спецпредметам я имею в виду, хотя и с другими не могу сказать, чтобы мне прямо ну "катастрофически" не везло)
И совершенно точно знаю, что если чего-то в своей специальности недобрала, то исключительно по собственной глупости и лени!
В чём честно и признаюсь!
Вот!
))))))

[rita]

и я вполне довольна своим образованием! начиная со школы, мои учителя, во всяком случае для меня, были замечательными людьми. И главное помню с детства, моя у чительница всегда говорила, что главное в исполнении это душа и индивидуальность, какая бы она не была - она твоя! все мои промахи- они тоже только мои.

[Руслана]

Думаю, что зависит ещё от умения студента взять то хорошее, что ему дают (а это возможно практически в любом вузе) и не тратить время на то, что ему не нужно (чего тоже хватает в любом вузе)

Совершенно согласна!!! Донецкая конса, не самая лучшая! Но, мне кажется, все что мне было нужно, я взяла. А ели этого и не было, я узнала те пути, по которым можно прийти!!!

[murom]

Любое обучение должно основываться на двух постулатах: верь учителю (не веришь - уходи к другому) и все подвергай сомнению, даже то, что говорит учитель.

У детей очень развито чувство "верить учителю". Оно может сохраниться и во взрослом состоянии. Я специально учу своих маленьких учеников подвергать сомнению мои советы. Как? Говорю заведомо глупость. Если ученик мгновенно соглашается, значит верит мне безоговорочно. Учу быть внимательным и не соглашаться со всеми моими высказываниями. Результат этого - мне верят еще больше, но прибаляется самостоятельности.
Заметил (еще со студенчества), что если учитель требует безоговорочного выполнения своих рекомендаций (по специальности) или принимание на веру своего мнения (теоретики-музыковеды), то ученики быстро перестают ему верить. А чаще всего посмеиваются над ними.

[Княжна]

Муром, согласна с Вами на все сто процентов! Задача ведь вырастить Музыканта, самостоятельного, мыслящего, творческого, способного интерпретировать! К сожалению, мне попадались педагоги, диктующие свою волю и настаивающие на ней. Помню, как мне удалось однажды отстоять произведение, которое мне хотелось сыграть...Меня назвали "дурочкой", но таки дали сыграть Прокофьева Второй вместо Паганини Первого, который так насильно навязывали.

[larky]

ха-ха! весёлая тема!
как взрослый человек, с откипевшими страстями после получения в.о., стремясь к отстраненно-объективной оценке ситуации с ближних позиций наблюдателя прихожу для себя к единственному возможному выводу-выходу –
KONSA_MUST_DIE.

(no comment then,
право редакции - за модератором,
организация берет на себя ответственность за сделанное заявление)

[yuriobass]

Правильно-САМООБРАЗОВЫВАТЬСЯ.
И процесс этот может и должен быть бесконечным.

Мои годы в Консерватории - потраченное время почти что впустую (увы).
А вот про самообразование - абсолютно верно подмечено. Единственный путь.

[Ёпрст]

Соглашусь. Самообразование - великая штука, по себе знаю. И каждый уважающий себя музыкант должен заниматься самообразованием, учиться всю жизнь, расти. Надо совмещать официальное образование и самообразование.