Учителям музыки

[Fotyna]

По какой методике Вы преподаете музыку детям?
Знаете ли Вы про методику преподавания Orff ?
И где можно найти информацию про этот метод.
Спасибо.

[dragomira hamova]

По этому методу работаем в Чехии уже с 70 ых лет.Работа радостная,так как все дети принимают активное участие и ценность этого метода тоже в том,что полно активными могот быть дети без муз. таланта,даже без слуха./таким в моем детстве сразу закрыли мир музыки/Самое важное-ритм.С начала работается с отдельными словами,потом с короткими стишками без музыки. Добавляется игра на свое тело/хлопание в ладоши,в колени,хлопание пальцами в тыльную сторону кисти руки,хлопание пальцами в ладонь,щелкание пальцами,топот/К работе принадлежит всегда большой чемодан с орффовскими детскими инструментами.Теми в начале дети поддерживают ритм, позже украшают произведения .Инструментов очень много-немелодические,барабанчики разных видов,бубенцы с маленьких до великих, тамбурины, деревяшки такие, румба шарики,звонки,колокольчики и много много других.И мелодические- металофоны,ксилофоны и деревяные флейты/не знаю термин в русском и в словаре нет/ Когда начинаем с мелодией работать то в пентатонике и долгое время работаем только с этими пяти тонами.Таким образом дети сами придумывают мелодию, исполняют и народные песни,некоторые играют,некоторые поют,некоторые танцуют и никому не скучно.Что касается материалов,суть на немецком.Когда метод появился, много чешских энтузиастов начало так работать,чешские композиторы даже переработали самый учебник Орффа, так как все там на основе немецкой и австрийской народной песни- и приспособили нашей.Много было курзов и метод широко распространился.

[Fotyna]

Спасибо за Ваш ответ. А можно ли найти музыкальные книги (ноты), методическую литературу с подробным описанием уроков? Или нужно заканчивать специальные курсы?
Я сейчас переехала в Канаду и здесь в музык. школах используют этот метод для детей. Но я ним не знакома и испытываю проблемы с поиском работы.
Спасибо

[Elga]

и деревяные флейты/не знаю термин в русском и в словаре нет/

Блокфлейты

[dragomira hamova]

Спасибо за Ваш ответ. А можно ли найти музыкальные книги (ноты), методическую литературу с подробным описанием уроков? Или нужно заканчивать специальные курсы?
Я сейчас переехала в Канаду и здесь в музык. школах используют этот метод для детей. Но я ним не знакома и испытываю проблемы с поиском работы.
Спасибо

Думаю,что можно изучать по литературе.Центр этого всего в Австрии,там существует огромный институт имеим Орффа,не знаю точно,но он в Салзбурге.И там по моему мнению можно спросить о литературе,у них там будет литература на английском тоже.Попробуйте через интерннет.

[dragomira hamova]

Интересно еще вот что-отдельные элементы-работы по Орффу можно вкладывать в классические уроки музыки.Когда вернусь с работы,напишу сюда возможные формы и игры.

[dragomira hamova]

Попробую объяснить некоторые основные принципы на примерах.Наши студентки имеют практику как в детсадах так в школе.Рекомендуется начать с возраста лет 4,пяти.В начале работаем с одним словом.Всегда учительница поддерживает ритм чем то-барабанчиком напр.
Играем "В эхо".Учительница говорит слово,дети повторяют-сразу после ней,или по отдельным группам одна за другой.Уже при эху может одна группа просто повторять,другая хлопать,третья на инструментах.Но не вместе,после первой вторая....итд.
После того задаем детям ритмические вопрoсы/легче в 2/4 4/4 чем на три,/Как тебя зовут? ****-
и ребенок отвечает- Зовут меня Петя ****- - , отвечают один за другим без перерыва.Но клас повторяет ритм игрой на тело и инструм.
Скажи мне,кто ты?*** - -
и ребята отвечают/ играем в животные или цветы,личности из сказок,города,марки машин и тп./
Или вопросы касающиеся цветов:
Солнце-какой цвет?****-? ребенок отвечает- желтый - -
Или обратно
Что голубое? - **- -? реб.отвечает- голубое небо ****- -
В начале работаем с словом без мелодии,потом может уже учительница вопросы петь.Но всегда в пентатонике.Пентатоника никогда не фальшива т.е.ребята играющие при этом на мелодические инструменты-металофоны,ксилофоны имеют пять камней только и всегда это красиво,пусть какие либо тоны./ малые имеют один,два/И ребята уже тоже отвечают пением.
После этой подготовки мы можем начать работу с стишками.Берем пословицы,поговорки,скороговорки.детские стихи.
Попробую показать на примеру.Нашла это:

Бегал заяц по болоту
Он искал себе работу
Да работы не нашел
Сам заплакал и пошел

Прочитаю ребятам выразительно без ритма/конечно после предыдуюшей мотивации/
Потом в ритме/на два/ и здесь поработаем по трем принципам:
1.по тихоньку-громко
2.высоко-низко
3.медленно-быстро
Уже названия подсказывают,что с стихами делаем-в ритме читаем с детьми с самого выс. тона до самого низкого и обратно,потом очень медленно начинаем и быстро кончаем и обратно.И тоже самое тише,громче и рев конечно.И обратно.
Тоже еще читаем эти стихи с разными эмоциональными выражениями,детям можно сказать-скажите как блешки,надутые итдюки,злой вольшебник,гупый Иван..../все в ритме.../
После всего того выбираем всегда два,три,может быть и 4 слова из стихов.Важно,чтобы каждое это слово было носителем иной ритм.модели.В нашем случае возьмем три напр.
Заяц-одна группа говорит- за яц за яц за яц....

Сам-вторая группа- сам* сам* сам* сам*

По болоту-третья группа-по болоту по болоту

Начинают одна группа за другой и когда все/хор такой говорящий/-наступает четвертая группа с целым стихотворением.Здесь тоже могут и петь,каждая группа на одном тоне/пентатоника!/
Придается игра на тело-каждая группа делает что то другое/типы движений описаны в сообщении выше/,каждая группа получает инструменты и строго поддерживает свою ритм. модель,которую несет их слово тоже уже на мелодических инструментах.Учительница помогает выбирать мелодию так,чтобы группы отличались.Здесь уже можно поработать тоже с динамикой.
Четвертая группа,которая до сих пор говорила,получает мелодию.Придумывает учительница,но могот дети сами.
Допустим здесь:
до ре ми соль ми ми ре ре
до ре ми соль ми ми ре ре
до ре ми соль ля ля соль
до ре ми ре до до до
Четвертая группа поет мелодию вместе с остальными тремя группами у которых есть своя остинатная программа.Учительница помогает с блокфлейтой поддерживать четвертую группу,которая поет мелодию.
В конце вызываем 4-6 детей и придумываем движения.Элементарные.
В течение одного урока так возникает оригинальное"произведение".в котором принимают активное участие все.К чистому стилю орфф.работы нерекомендуется рояль,по звуку лучше идет виолончель, скрипка.гитара/ я позволяю на пустые струны ребятам играть но опять,чтобы была пентатоника/ и блокфлейты всех типов.Но честно сказать,роялем иногда пользуемся.
Для старших ребят которые прошли всеми этими играми конечно уже написанные орффовские партитуры,они должны знать ноты и ритм по партитуре.
Описанная здесь работа-так можно до 4, допустим 5 класса.Но вообще- младшие принимают очень.
Не знаю,как будет понятно....Лучше было бы раз видеть.Но попробуйте попробовать .....

[Prodrom]

Спасибо за Ваш ответ. А можно ли найти музыкальные книги (ноты), методическую литературу с подробным описанием уроков? Или нужно заканчивать специальные курсы?
Я сейчас переехала в Канаду и здесь в музык. школах используют этот метод для детей. Но я ним не знакома и испытываю проблемы с поиском работы.
Спасибо

Уважаемая Фотина! Вот несколько ссылок по Орфу:
У Вас в Канаде: http://www.orffcanada.ca/
В США: http://www.aosa.org/
В Англии: http://www.orff.org.uk/
В Австралии: http://www.ancos.org.au/flash_index.htm
В России: http://orff-schulwerk.narod.ru/

Лучше, конечно, пройти курсы. В ноябре в США будет орфовская национальная конференция в Северной Каролине, если не ошибаюсь.