Мальчик 7 лет, скрипка - как мотивировать?

[Obligato]

Когда-то в ЦМШ (мне рассказывали) были педагоги по общеобразовательным предметам замечательные. Школа предполагалась для действительно ОСОБО одаренных детей, их должно было быть немного, и их собирались всячески развивать. Предполагались для них специальные программы по общеобразовательным предметам, индивидуальные занятия. Увы, что тут можно еще сказать.

[Obligato]

Кстати о ЦМШ, есть еще и интернат, где дети оторваны от родителей, и врядли кто-то будет нанимать им репетиторов. Дай Бог, если родители в курсе их жизни.

[pochetta]

Кстати о ЦМШ, есть еще и интернат, где дети оторваны от родителей, и врядли кто-то будет нанимать им репетиторов. Дай Бог, если родители в курсе их жизни.

да прямо уж. Ну, я жила в интернате три года. Не нанимали, потому что необходимости не было, но если бы была, задайся я целью поступить в универ - всё устроилось бы прекрасно, и педагоги помогли бы найти кого надо, и родители прислали бы денег.

Мы, по-моему, как-то забываем, что ученики десятилеток в массе своей - далеко не идиоты, как правило. Исключения бывают, но это всего лишь исключения.

[Obligato]

Думаю, все зависит конкретно от детей, они как и взрослые разные : кто-то сильный, кто-то слабый. Знаю несколько печальных примеров, но не могу здесь о них говорить. Что касается ЦМШ, то я лично очень люблю эту школу. Ведь в сущности все проблемы финансового порядка. Надо отдать должное директору. Уже то, что наши дети учатся в таком здании, с таким оборудованием, это великое дело. Вспомнить десятилетия кошмара на окраине и интернат с ржавыми плитами в здании школы. Будем надеяться, что что-то сдвинется и в других вопросах. Хотя, разумеется, культура в нашей стране пока не на первом месте.

[Farfalla]

Как-то тема видоизменилась на обсуждение десятилеток, а я хочу вернуться к больному вопросу мотивации. У меня сын на год старше, чем у автора темы, т.е. 8 лет. Тоже учится по классу скрипки. Обычная ДМШ. Мальчик, как говорят, способный. Сейчас у нас какой-то кризис. Что ни домашнее занятие, то скандал. Бросить занятия грозился уже несколько раз. Причины я вижу, во-первых, в отношении сверстников: даже в ДМШ мальчишки дразнятся, говорят ему, что он выбрал "бабский инструмент". Переубеждаем всеми силами, но...он-то видит,что в классе скрипки он сейчас действительно единственный мужчина! Во-вторых, ему вначале все давалось очень легко, и я знала, что это плохо кончится: человек совсем не привыкнет вкалывать. Многие мне говорят: не хочет - не заставляй! Но мне очень хотелось бы, чтобы он закончил музыкальную школу. Интерес к музыкальным занятиям может возникнуть через несколько лет, а время будет упущено. Беда еще в том, что в обычной ДМШ не за кем тянуться, легко быть лучшим без труда. Это развращает. Чего придумать, честно говоря, не знаю

[Farfalla]

Хочу добавить. Вечный приемчик мотивации , который действовал в детстве на меня и так же безотказно срабатывает на детях. Если педагог говорит: "Эта пьеса (этюд, концерт и т.д.) тебе сложноват, уж не знаю, справишься ли", - дите тут же начинает настаивать, чтобы ему это непременно дали. А уж дальше, естественно, ему приходиться справляться.

[Golda]

Хочу добавить. Вечный приемчик мотивации , который действовал в детстве на меня и так же безотказно срабатывает на детях. Если педагог говорит: "Эта пьеса (этюд, концерт и т.д.) тебе сложноват, уж не знаю, справишься ли", - дите тут же начинает настаивать, чтобы ему это непременно дали. А уж дальше, естественно, ему приходиться справляться.

а вот на моего это как раз не действует. ОН выбирает наилегкий путь и говорит: Ну и не надо, давайте мне полегче

[Natem]

Мотивация - субстанция сложная, неуловимая.
У моего ее никогда не было, похоже. Особенно в том, что касается общеобразовательных предметов.

А вот в том, что касается скрипки, я ему еще в детстве, когда он сам, сознательно, в достаточно позднем воозрасте (в 8 лет) выбрал этот инструмент, сказала: "хочешь быть скрипачом - вкалывай. С неба этот подарок не упадет". И хоть с тех пор много воды утекло (были периоды, когда ребенок вкалывал вообще по году без педагога, потому что она, видите ли, заболела, а больничный не принесла, и никого не дали на замену - год!!!!, просто занимался дома сам, как умел, и я ему помогала тоже, как умела), был мимолетный период, когда он хотел все бросить, видя, что сверстники играют круче и сильнее программу, но все же желание быть скрипачом пересилило и он до сих пор продолжает вкалывать.

Если раньше это было как бы по привычке, то теперь - он уже ставит некие цели и пытается их достичь. Бывают и неудачи, от мелких до серьезных, но от них теперь уже руки не опускает, а старается вкалывать с утроенной сиилой, потому что теперь уже отступать некуда.

Я считаю, что если ребенок сам, сознательно, выбрал этот путь, он никуда с него не свернет. А если за него этот путь выбрали родители, то тут уж куда кривая вывезет - или втянется, заинтересуется, полюбит этот инструмент и ни за что не бросит, или ... родителям придется потерпеть свое родительское фиаско. Ну, естественно, не на одних родителях и детях зиждется этот монстр, есть еще третья и важнейшая составляющая - педагог. Никогда не забывайте об этом, прежде чем начать мотивировать ребенка. Так как без хорошего педагога никакая мотивация не будет на пользу (и даже суши скоро перестанут помогать).

Думаю, многие тут со мной согласятся.

[cons]

Я прочитала все. Слежу за этой темой - интересно
Мотивация педагога, на мой взгляд - главное. Она же будет являться мотивацией для родителей. Но для ребетёнка это не должно быть навязчиво. Как правило, живчикам трудно держать внимание. Вот тут и приходит на помощь некая хитрость.
Был у меня мальчик достаточно способный, но .... ))
И вот на уроке...
-Хорошо, Саша. Договорились. Ты ОДИН РАЗ ИГРАЕШЬ ТАК, КАК НУЖНО И ВСЕ....
Без проблем. Ему не нужно было ДОБИВАТЬСЯ. Но ведь к этому простому выходу нужно было прийти. А это были уже МОИ ПРОБЛЕМЫ. Как жаль мне было потерять этого мальчика! (У родителей не было возможности купить пианино, а дома валялся боян. :(

P.S. суть состоит в том, чтобы ребенок не чувствовал, что вы чего-то добиваетесь. Пусть думает, что он САМ все делает. А с родителями должен быть полный контакт. Хотя... Я при первой же встрече всегда выясняла - будут они заниматься с ребёнком или я должна рассчитывать только на свои силы. Это вам не Москва была, не школа при Консерватории и не Гнесинка. :(

[cons]

Да о чём мы говорим! Сколько детей - столько и подходов! Конечно, с годами вырабатывается какой-то алгоритм. Но это обобщённо...
Да что там говорить, собственные дети абсолютно разные - твои, от плоти и крови. А дети в классе? Да, конечно, за 7-8 лет, тоже сродняешься с ними. Знаешь уже и семьи, особенно, если через некоторое время более младший ребёнок к тебе в класс приходит.