Есть ли шансы у аксиоматического дедуктивного метода в теории музыки?

[lerit]

Он, как и Вы, пренебрегает умением считать?

А зачем считать? Он слышал за нотами музыку и воспроизводил ее. Я ученикам, которые перевелись ко мне или поступили, прямо запрещаю считать и объясняю почему.

[commator]

Я так и думал. Но Вы не обратили, видно, внимания на то, что душа не умеет считать, поэтому и занимается музыкой. Заставьте ее считать и музыка не нужна, даже невозможна.

Нет, умеющих считать душ много больше сегодня, чем во времена Лейбница, и нужды в музыке вместе с возможностями для неё неизмеримо больше.

Открытые арифметические упражнения души вместе с умением считать постепенно открывают даже машинам таинства музыки.

[commator]

А зачем считать? Он слышал за нотами музыку и воспроизводил ее. Я ученикам, которые перевелись ко мне или поступили, прямо запрещаю считать и объясняю почему.

Пальцы считать Вы тоже им запрещаете?

[lerit]

Пальцы считать Вы тоже им запрещаете?

Что значит "считать пальцы"?

[lerit]

Нет, умеющих считать душ много больше сегодня, чем во времена Лейбница, и нужды в музыке вместе с возможностями для неё неизмеримо больше.

Открытые арифметические упражнения души вместе с умением считать постепенно открывают даже машинам таинства музыки.

Вы преподаете?

[vcirkov]

Пальцы считать Вы тоже им запрещаете?

Пальцы нужно считать, так как это можно использовать для удобства. Пишем над нотой цифру 3, значит играть третьим пальцем. Если же считать 1-и, 2-и, - это означает сразу убить в себе музыку на корню. Такой счет может пригодится только для того, чтобы прояснить ритмическую ошибку, а потом забыть про него.

[lerit]

Пальцы нужно считать, так как это можно использовать для удобства. Пишем над нотой цифру 3, значит играть третьим пальцем. Если же считать 1-и, 2-и, - это означает сразу убить в себе музыку на корню. Такой счет может пригодится только для того, чтобы прояснить ритмическую ошибку, а потом забыть про него.

Счет не годится ни в каком случае. Это страшное препятствие на пути восприятия музыки, потому что вместо тончайшего реагирования голосовых связок на звучание, они заняты тупым отсчетом да еще обязательно равномерным. Сколько я наблюдал, как дети считали под свою НЕравномерную игру, вместо того, чтобы играть под равномерный счет. Пожалуйста, как угодно двигайтесь, топайте ногой, дирижируйте, но никогда не занимайте голосовые связки такой дурней как счет.

[vcirkov]

Пожалуйста, как угодно двигайтесь, топайте ногой, дирижируйте, но никогда не занимайте голосовые связки такой дурней как счет.

Топание ногой - тот же счет (раз, раз, раз). Если Вы используете его для всего произведения, это верный способ научиться не слышать ритм.
А пальцы Вы не пишите над нотами, если ученик неправильно их ставит?

[lerit]

Топание ногой - тот же счет (раз, раз, раз). Если Вы используете его для всего произведения, это верный способ научиться не слышать ритм.
А пальцы Вы не пишите над нотами, если ученик неправильно их ставит?

Ну как Вы не понимаете: голосовые связки при топании не задействуются и это решает! Струнники, духовики топают и ничего... А как считать вслух вокалистам??!!
Не пишу. Я стараюсь, чтобы ученик понимал логику аппликатуры и сам мог решать связанные с ней вопросы. А подписать пальцы - значит, воспитывать иждивенца. А у детей аппликатура, как правило, выписана в нотах и мы ее обсуждаем: что нелогично - меняем.

[vcirkov]

Ну как Вы не понимаете: голосовые связки при топании не задействуются и это решает! Струнники, духовики топают и ничего... А как считать вслух вокалистам??!!

Мы не говорим про то, что нужно считать вслух, понимаете. При чем здесь связки? Если ученик не понимает ритм. рисунка, вы ему обязаны помочь счетом. Но для игры такой счет не нужен, поскольку бессмысленно считать целую ноту восьмыми. Но так же, если Вы пустите каскад восьмых на одну долю, Вы потеряете пульсацию внутри каскада. В одном случае - это будет оправдано, в другом же - нет.