Отзывы о музыкальной школе

[культурный шок]

А забивать в ученика свое слышание музыки - бесперспективное занятие.

Совершенно верно: копия в искусстве не представляет никакой ценности, так зачем учить копировать?

[Anna-Marta]

Это ведь Ваши слова:

Так какое знание должен передать педагог ученику?

Знание огромнейшего количества вещей. Например, как лучше пользоваться собственным исполнительским аппаратом. Откройте методику и почитайте.

Важно, чтобы ученик самостоятельно искал подход к произведению, а не брал готовые рецепты..

Рецепты сначала нужно иметь - даже поварам. Они не могут начинать с того, чтоб класть в кустрюлю что в голову взбредет, как Вы предлагаете. Сначала они должны кушать много вкусного и узнать, из чего и в каком порядке его готовили. А потом собственные самостоятельные подходы искать. Вы продолжаете настаивать на том, что не нужны учителя балета, тренеры и т.д.? Или нужны, чтобы только учить технике? А худож. воспитание - дело интуиции? Не согласна, а потому повторяю: учитель должен уметь ГОВОРИТЬ, донести свои ценности, а на их основе в сочетании с природрой ученика возникнут (их нет в начале пути, или они только брезжут где-то) ценности нового исполнителя.

Задавал сам себе вопросы и старался ответить на них. Учился, в концов концов, понимать себя. Учитель лишь помогает ему в этих поисках. А забивать в ученика свое слышание музыки - бесперспективное занятие.

Кто говорит о необходимости забивать в ученика что бы то ни было? Где? В школе учитель литературы делится своими ценностями с учеником, читающим хрестоматию, обсуждая прочитанное. Направляет, подсказывает, но на основе текста и собственного жизненного и худож. опыта, понимания, что такое хорошо и что такое плохо.

[Anna-Marta]

Совершенно верно: копия в искусстве не представляет никакой ценности, так зачем учить копировать?

Прописная истина. Однако, Вы не знаете, что студентов худож. уч. завед. учат копировать? Я не говорю, что это единственное, чему их учат.

[культурный шок]

Рецепты сначала нужно иметь - даже поварам. Они не могут начинать с того, чтоб класть в кустрюлю что в голову взбредет, как Вы предлагаете.

Великие кулинары мира делают именно так: смешивают самые невообразимые вещи. Именно это и отличает "высокую кухню" от школьной столовой по рецептам

[культурный шок]

Вы не знаете, что студентов худож. уч. завед. учат копировать? Я не говорю, что это единственное, чему их учат.

Может, поэтому никто из них не смог достичь уровня Рембрандта, Моне, Пикассо?

[lerit]

Знание огромнейшего количества вещей. Например, как лучше пользоваться собственным исполнительским аппаратом. Откройте методику и почитайте.

По методике я Вам могу немало лекций прочесть, потому что у Вас искаженные представления о нормальной работе педагога. То, что отстаиваете Вы, называется натаскиванием. Сколько я таких натасканных слышал на детских конкурсах! Ученик должен пройти свой путь к звучанию произведения, только таким образом он может научиться самостоятельности, обрести психологическую основу исполнения.

[Anna-Marta]

Великие кулинары мира делают именно так: смешивают самые невообразимые вещи. Именно это и отличает "высокую кухню" от школьной столовой по рецептам

Оч. доходчиво, но великие кулинары становятся великими в процессе долгого самосовершенствования. И НЕ СТАНУТ КЛАСТЬ ЧТО-ПОПАЛО, НЕ ЗНАЯ, ЧТО ЭТО И КАК ИМ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ. А то едоков ненароком отравят. Извините за буквы большие, нечаянно.

[Anna-Marta]

По методике я Вам могу немало лекций прочесть, потому что у Вас искаженные представления о нормальной работе педагога. То, что отстаиваете Вы, называется натаскиванием. Сколько я таких натасканных слышал на детских конкурсах! Ученик должен пройти свой путь к звучанию произведения, только таким образом он может научиться самостоятельности, обрести психологическую основу исполнения.

Ярлыки не надо вешать, поскольку я противник натаскивания! и на пьедестал подниматься. Ну не думаете же Вы, что я перечисляла бы все, сказанное в книжках по методике. Я не собиралась никого обижать. Простите.
А "путь к звучанию произведения" (Вас цитирую, хорошо излагаете) ученик может пройти, только опираясь на руку учителя.

[Anna-Marta]

Может, поэтому никто из них не смог достичь уровня Рембрандта, Моне, Пикассо?

Вы о творчестве всех выпускников худож. уч. заведений осведомлены? Или знаете столько же, сколько о поварах?

[lerit]

Ярлыки не надо вешать, поскольку я противник натаскивания! и на пьедестал подниматься. Ну не думаете же Вы, что я перечисляла бы все, сказанное в книжках по методике. Я не собиралась никого обижать. Простите.
А "путь к звучанию произведения" (Вас цитирую, хорошо излагаете) ученик может пройти, только опираясь на руку учителя.

Так мы и говорим о роли учителя. Только не следует представлять так, что у учителя имеется некий эталон звучания. "Только так и не иначе!" Я как исполнитель знаю, что то, что сегодня казалось приемлемым, завтра может измениться довольно радикально. Просто потому, что человек меняется. Музыка ведь не только цель, но и средство.