Вопрос о координации к преподавателям самых маленьких учеников

[murom]

Я, конечно, не говорила о координации ни слова, но долго сидели над тем, чтобы правая и левая руки играли слажено и не "квакали" .

И как Вы учили этому, чтобы не квакали?

[Violinistka]

И как Вы учили этому, чтобы не квакали?

Ну я не то чтобы учила... просто обратила внимание ребёнка, что правая и левая ручки "не дружат", подключила слуховой контроль. Много времени это не заняло - пару занятий. Но над координацией ведь не только с малышами работаешь... Чем сложнее приёмы, тем сложнее работа мышц. Детям об этом знать не обязательно.

[inna]

Я говорю о методе, а не о количестве учителей. Все учителя занимаются с малышами, особенно учителя школ. А когда у учителя появляется "знание", что у детей природная плохая координация, то её, координацию, начинают учить. И все рушится. Нужно доверять ребенку - тогда все пойдет гладко и красиво.
Дети умнее нас, учителей. И у некоторых, особенно талантливых, интуитивно появляется желание не слушать наши наставления, а играть, как сами того хотят. Вот из них и получаются самые лучшие скрипачи.
Я это давно понял и только помогаю им, а не учу. Я так им и говорю. У них от этого появляется уверенность, исчезает страх, координация заметно становится лучше, прямо на глазах. А только сделаешь замечание - сразу все кувырком идет.
Вот приходит ко мне ученица и играет песенку из рук вон плохо. Но одну фразу - просто замечательно. Я ей и говорю: как ты замечательно сыграла эту фразу. А можешь ты мне еще раз ее сыграть. Она повторяет еще лучше. Браво! говорю. А всю песенку так же? Она и всю остальную так играет хорошо.
Ведь я ее учил, но что-то случилось, испугалась или перестаралась, или еще что. А я ей внушил правильное отношение к исполнению на её же примере, а не на каком-то постороннем. Интуицию нужно раскрывать, а не загонять вглубь, чтобы потом с апломбом вещать, что у детей плохая двигательная интуиция.

Внушение - сильная вещь, безусловно. Но не каждый ребенок способен догадаться, как играть хорошо и свободно, как-никак физические ощущения передавать тоже надо.

[natvart]

Координация-это взаимодействие рук :бывает прямая (пр.рука и лев. рука легкие или плотные) или обратная (пр. -легкая,лев.-плотная,пр.-плотная ,а лев -легкая) координация.В игре на скрипке в90% обратная координация:пр-плотная,а лев.-легкая.И этому взаимодействию рук педагог должен учить ученика.Музыкант своими движениями творит звук,поэтому движения осваиваются сложнее,чем в любой другой деятельности.При смене позиций, лев.рука легко переходит в позицию,а пр.рука плотно держит звук-вот пример обратной координации рук.По природе у нас прямая координация,а обратную -надо воспитывать.